Para planificar una lección interesante e informativa, el maestro debe establecer objetivos claros. Además, deben ser reales para los estudiantes de una clase en particular. En base a ellos, se selecciona el material, los métodos más apropiados, los medios. Así, el objetivo didáctico de la lección se convierte en el punto de partida para organizar la lección y el resultado que debe obtenerse al final.
Definición
En el diccionario de Ushakov, la meta se entiende como el límite o aquello por lo que se esfuerza una persona. Las metas didácticas y los objetivos de la lección se establecen en el proceso de previsión preliminar. Este es el resultado deseado, que no solo es necesario, sino también posible de lograr en el tiempo asignado para una lección. Sin embargo, a veces se puede establecer un objetivo para varias lecciones. Lo principal es que sea específico y comprobable.
A continuación, el objetivo principal se divide en otros más pequeñosTareas. Se resuelven mediante el cambio de actividades en diferentes etapas de la lección. Por ejemplo, al comienzo de la lección, el maestro pasa un momento de organización, preparando a los estudiantes para el trabajo. La siguiente tarea puede ser actualizar los conocimientos básicos a través de una encuesta oral o ejercicios. Lo principal es que la estructura de la lección sea lógica y esté dirigida a lograr el resultado planificado.
Clasificación de objetivos
Tradicionalmente, en la pedagogía, había una idea de la trinidad del objetivo pedagógico, en el que los aspectos educativos, de desarrollo y educativos están presentes simultáneamente. Así que cada lección debería:
- para educar a los niños, brindándoles un sistema de conocimientos teóricos, así como habilidades prácticas;
- para desarrollar las habilidades de pensamiento de los escolares, su habla oral y escrita, memoria, imaginación, habilidades de autoorganización;
- contribuir a la educación de creencias morales o estéticas, sentimientos, cualidades volitivas y socialmente significativas (responsabilidad, precisión, creatividad, disciplina, etc.).
Sin embargo, actualmente se propone una clasificación diferente de los objetivos pedagógicos de la siguiente manera:
- El objetivo didáctico de la materia de la lección prevé el dominio profundo del contenido de una disciplina académica particular por parte de los escolares de acuerdo con los requisitos del programa.
- El objetivo de la metamateria está dirigido a desarrollar actividades de aprendizaje universal en los niños (la capacidad de trabajar con información, expresar su opinión, entablar un diálogo,pensar de forma lógica y creativa, planificar actividades de forma independiente, evaluar su eficacia).
- El objetivo personal forma la motivación para el aprendizaje, las cualidades individuales y cívicas de los escolares, las actitudes semánticas de valor.
Tipos de lecciones por finalidad didáctica
Como vemos, en cada lección el profesor resuelve todo un abanico de tareas. Uno de los objetivos seleccionados se convierte en el principal para él, mientras que otros contribuyen a su implementación. En la pedagogía tradicional, el lugar principal se otorga al logro de resultados educativos o de materias. En función de ellas se ha elaborado una clasificación de las lecciones, que se dividen en:
- Lección de conocimiento primario con nuevo material educativo.
- Una lección para consolidar la información aprendida.
- Una lección sobre la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos.
- Una clase en la que se organiza y resume el material.
- Una lección para comprobar y corregir los conocimientos y habilidades adquiridos.
- Actividad combinada.
Aprender nueva información
El principal objetivo didáctico de la lección del primer tipo es dominar material previamente desconocido. Puede ser una regla o una ley, propiedades de un objeto o fenómeno, una nueva forma de hacer las cosas.
La estructura estándar de una lección de este tipo consta de los siguientes pasos:
- Anuncio del tema de la lección, motivación para el trabajo activo.
- Repetición de información previamente aprendida relevante para el material que se está estudiando.
- Presentamos un tema nuevo. En esta etapa se pueden utilizar diferentes métodos: relato del profesor, trabajo con un libro de texto, conversación heurística, informes de los alumnos, actividad de búsqueda independiente en grupos, etc.
- Fijación primaria. A los niños se les ofrecen tareas que se realizan colectivamente.
- Trabajo independiente. Esta etapa no es obligatoria, pero permite al docente comprender hasta qué punto los alumnos han aprendido la información.
- Resumir, anotar la tarea para revisar lo aprendido.
Sesión de refuerzo
Sigamos estudiando la clasificación de las lecciones según el propósito didáctico. Después de familiarizarse con un nuevo tema, el conocimiento debe consolidarse, mientras se forman habilidades prácticas. Lo más conveniente para lograr esta tarea es la siguiente estructura de lección:
- Comprobación de la tarea, durante la cual los niños recuerdan el material estudiado.
- Anuncio del tema, creando motivación positiva entre los estudiantes.
- Reproducción de material durante los ejercicios estándar.
- Crear un problema que requiere la aplicación de conocimientos en un entorno diferente e inusual.
- Resumiendo.
- Anuncio de tarea.
Una lección en la aplicación práctica del material estudiado
El propósito didáctico de este tipo de lección será enseñar a los escolares a trabajar de forma independiente, así como a reproducir los conocimientos adquiridos al resolver problemas de mayor complejidad. La estructura de la lección se construye de la siguiente manera:
- Revisando ejercicios de tarea.
- Anunciar el tema de la lección, explicar sus beneficios prácticos, crear una actitud positiva hacia el trabajo.
- Una conversación antes de una solución independiente de las tareas propuestas, durante la cual los niños comprenden su contenido y la secuencia aproximada de acciones.
- Los alumnos, individualmente o en grupos, realizan tareas encaminadas a lograr el objetivo (responder a una pregunta, construir un gráfico, completar una tabla, realizar cálculos, realizar un experimento, etc.).
- Los escolares junto con el docente resumen y sistematizan los resultados.
- Resumiendo, presentando la tarea.
Resumen de la lección
Para que el material estudiado no se quede en un conjunto de hechos dispares para los niños, es necesario llevarlos a comprender los patrones estudiados, identificar relaciones de causa y efecto entre objetos o fenómenos. El objetivo didáctico de las lecciones de generalización, por tanto, pasa a ser la sistematización de los conocimientos estudiados, comprobando cuán conscientes son.
La estructura de la lección es la siguiente:
- Establecer objetivos de aprendizaje, motivar a los alumnos.
- Reproducir la información básica en la que se basa la teoría o patrón en estudio.
- Análisis de eventos o fenómenos individuales, cuyo resultado es una generalización de los conceptos tratados.
- Dominio profundo del sistema de conocimientos a través de la explicación de nuevos hechos, realizando ejercicios atípicos.
- Formulación colectiva de los principalesideas o teorías principales que subyacen a los fenómenos estudiados.
- Resumiendo.
Sesión de prueba
Las lecciones de control, por regla general, se llevan a cabo después de estudiar un solo tema o una sección completa. Su objetivo es evaluar el nivel de asimilación del material por parte de los alumnos y ajustar el trabajo del profesor. La estructura de una lección de este tipo puede variar significativamente según el tema.
Es deseable que a los estudiantes se les ofrezcan tareas de varios niveles de complejidad:
- Un ejercicio para comprender las relaciones elementales entre los objetos en estudio, reproducción de material fáctico (eventos, fechas).
- Tareas para explicar las reglas básicas, conceptos o leyes sobre el tema, argumentando tu propia opinión, confirmándola con ejemplos.
- Solución independiente de tareas estándar.
- Comprobación de la capacidad de utilizar los conocimientos existentes en una situación no estándar.
Dictados, secciones de control, pruebas, encuestas escritas y orales se utilizan en dichas lecciones. En la escuela secundaria, se usa un formulario de prueba cuando los estudiantes deben presentar una cierta cantidad de trabajos durante el año para obtener una buena calificación.
Lección combinada
La mayoría de las veces, en una lección, el profesor resuelve varios objetivos didácticos. La estructura de la lección en este caso puede diferir en su variabilidad.
El esquema tradicional de la lección es el siguiente:
- Anuncio del tema de la lección.
- ComprobarEjercicios que los estudiantes hicieron en casa. Al mismo tiempo, los estudiantes recuerdan el material cubierto en la última lección.
- Trabajando con nueva información.
- Reforzándolo a través de ejercicios prácticos.
- Resumir y escribir el diario de tareas.
El objetivo didáctico de la lección debe establecerse conscientemente, teniendo en cuenta las habilidades de los estudiantes específicos y las capacidades de su maestro. Es muy importante estimar correctamente el volumen de tareas que los niños enfrentarán en una lección. De lo contrario, la lección no será efectiva y todos los participantes en el proceso educativo se sentirán decepcionados.
