El Consejo Pedagógico es un órgano colectivo de autogestión de los empleados de las instituciones educativas, que funciona de manera permanente. Dichos consejos son necesarios para considerar y resolver cuestiones importantes del trabajo educativo y extracurricular en la institución educativa. La actividad del consejo pedagógico está regulada por el Reglamento del consejo pedagógico.
Dichos consejos funcionan en todas las organizaciones educativas donde hay más de tres maestros. Su líder es el director de la escuela. Además, el consejo pedagógico incluye educadores, maestros ordinarios, organizadores de actividades extracurriculares, un médico, un bibliotecario escolar y el jefe del comité de padres. Otros miembros de los comités de padres, por ejemplo, de diferentes clases, así como representantes de organizaciones de colegas, líderes de clubes infantiles, también pueden participar en la composición ampliada.
Objetivos del Consejo
El propósito del consejo pedagógico depende del tema de la reunión:
- elaborar un plan de actividades del equipo escolar;
- definición de caminos, formas de cambio en la educación escolar;
- introduciendo innovaciónpedagogía, la introducción de nuevos estándares educativos por parte de los profesores de una institución educativa;
- análisis de trabajo para el semestre, año;
- evaluación del estado del proceso educativo y educativo;
- educación moral de los escolares, nivel de cultura, observancia de la Carta de la escuela;
- análisis de la enseñanza de determinadas disciplinas académicas.
El Consejo Pedagógico de la escuela le permite familiarizar a los colegas con la experiencia no solo de los maestros de la institución educativa, sino también de los maestros de otros liceos, escuelas, gimnasios. Es durante tales eventos que los profesores tienen la oportunidad de mejorar sus habilidades, analizar los resultados obtenidos y establecer nuevas tareas para sus actividades.
Tareas del Consejo
Las tareas principales del consejo pedagógico son unir los esfuerzos de todo el equipo para aumentar la motivación educativa, así como introducir experiencia pedagógica avanzada en el trabajo de una escuela en particular.
Variedad de actividades del consejo de profesores
Según el Reglamento del SO, están implícitos los siguientes tipos de funcionamiento del consejo:
- temático (científico y pedagógico, psicológico);
- negocio de producción;
- selección de programas, planes de estudios, métodos, formas de educación y proceso educativo, así como el desarrollo de formas de resolver las tareas;
- creación de condiciones para el desarrollo profesional de los docentes, difusión de su experiencia pedagógica avanzada, trabajo para desbloquear el potencial creativo de los docentes de instituciones educativas;
- desarrollo de temas relacionados con la educación extraescolar: organización de círculos, clubes, estudios;
- consejos didácticos sobreadmisión de graduados a exámenes, transferencia, salida para readiestramiento, recuperación o estímulo;
- elaboración de recomendaciones sobre el uso de actividades experimentales;
El Consejo Pedagógico de la escuela tiene el derecho de determinar la dirección de la interacción de la escuela con otras instituciones y organizaciones públicas y estatales.
Funciones de la junta escolar
Dadas las actividades del consejo, se puede argumentar que realiza varias funciones diferentes a la vez. El Consejo Pedagógico es un órgano multifuncional. Resuelve problemas gerenciales, educativos, metodológicos, sociales y pedagógicos que existen en la institución educativa. Dependiendo de la situación específica, el director de la escuela o sus adjuntos establecen una de las tareas como una prioridad cuando comienzan los preparativos para el consejo pedagógico.
Las funciones de gestión tienen variedades: diagnóstico, asesoramiento, experto, legislativo, control, predictivo.
Legislativo consiste en decisiones colectivas que se toman en el curso de una votación abierta, son vinculantes para todos los empleados de la escuela. Por ejemplo, pueden ser decisiones relativas a la aplicación de determinados planes de estudios y métodos, el procedimiento de certificación de los empleados de la institución educativa y la implementación del control de calidad de la formación.
Las funciones de asesoramiento implican una discusión colectiva de cierta información sobre el proceso educativo y educativo, la búsqueda de recomendaciones para cambiar el existentesituación.
Las funciones de generalización y diagnóstico implican tales formas de asesoramiento pedagógico, durante las cuales se llevan a cabo trabajos experimentales y exámenes médicos y psicológicos.
Las funciones de planificación y pronóstico involucran la selección de un plan de desarrollo escolar, la selección de currículos, libros de texto, planes metodológicos.
Las funciones de supervisión de expertos implican no solo la celebración de consejos pedagógicos, sino también la preparación de informes sobre el trabajo de la escuela, los maestros, el cumplimiento de los estatutos de la institución educativa por parte de los empleados y estudiantes.
Las funciones correctivas están relacionadas con hacer enmiendas y ajustes al plan de trabajo escolar terminado, teniendo en cuenta los cambios en el país, el mundo.
Actividades
El consejo pedagógico en el jardín de infancia tiene las mismas actividades que en las escuelas. Sólo hay diferencias en la parte metodológica del trabajo de este órgano de autogobierno. Hay varias direcciones en la función metodológica del consejo: desarrollar, analizar, enseñar, informar, activar.
La organización de un consejo pedagógico de orientación informativa implica la elaboración de un mensaje informativo sobre la situación del proceso educativo, formas de mejorarlo. En el marco de tales encuentros, se promueve la experiencia pedagógica avanzada, se analizan los principales logros de la pedagogía moderna.
La dirección analítica generalizadora implica un análisis detallado del nivel de enseñanza de disciplinas académicas individuales, un informe sobrecambiando la calidad del conocimiento.
El Consejo Pedagógico en un jardín de infancia en desarrollo implica estudiar la experiencia de maestros innovadores, seleccionando nuevos métodos educativos.
Dirección de enseñanza ped. el asesoramiento implica un aumento de las cualificaciones pedagógicas. Para ello, los educadores y docentes no solo analizan el desarrollo de los consejos pedagógicos ofrecidos por sus colegas, sino que ellos mismos demuestran sus habilidades, hallazgos metodológicos interesantes y transfieren conocimientos.
La dirección activadora es intensificar los esfuerzos de todo el equipo de docentes, todas las estructuras metodológicas en cuanto al trabajo sobre temas metodológicos.
Cada miembro del equipo elige su propio tema para las actividades metodológicas, trabaja en él durante 2 o 3 años y luego comparte los resultados de su trabajo con sus colegas.
Preparación para el asesoramiento pedagógico
Para que la reunión sea productiva e informativa, se están realizando serios preparativos preliminares. En cualquier institución educativa existen asociaciones metodológicas de docentes, incluyendo docentes en diversas áreas: humanitaria, ciencias naturales, laboral. De cada asociación, se seleccionan 1-2 personas en el grupo creativo, que está preparando el futuro consejo pedagógico. Los miembros del grupo creativo desarrollan un plan de reunión, eligen temas para los informes, determinan los oradores y resuelven todos los problemas organizativos y metodológicos. Si es necesario, los miembros del equipo creativo involucran a otros en la preparación.maestros, especialistas adicionales. Tal actividad colectiva genera disciplina interna, formas de responsabilidad, organización.
Funciones sociopedagógicas de los consejos de OS
Tales funciones son la comunicación, unir a los maestros con los estudiantes, los padres y otras instituciones educativas. Además, es este órgano de autogobierno el que coordina e integra el trabajo con los organismos públicos, las familias y las escuelas.
Contenidos del consejo de profesores
El contenido específico del consejo depende del tema, es posible cubrir los principales problemas de la pedagogía moderna. La mayoría de las veces, el problema del proceso educativo o de formación se enmarca en una tesis específica (pensamiento corto). Para cada escuela, dicha tesis se elige de forma independiente, un grupo creativo trabaja para esto.
Presentaremos una tesis significativa en los consejos pedagógicos modernos en forma de módulos separados.
Conocimiento, destrezas, habilidades de los estudiantes
Este bloque trata temas relacionados con estándares, programas, continuidad, vínculos interdisciplinarios. La misma sección también incluye preguntas relacionadas con los métodos y formas de control de ZUN, así como diagnósticos, opciones para trabajar con estudiantes rezagados.
Tecnologías Pedagógicas Educativas
Se consideran temas relacionados con la individualización y diferenciación del aprendizaje, así como una variedad de tecnologías de enseñanza y desarrollo. Tanto las tecnologías clásicas como las opciones alternativas para enseñar y educar a los escolares pueden ser consideradas como el tema del consejo de profesores.
Lección
Un bloque similar de consejos pedagógicos está dedicado a los requisitos modernos para la lección, formas de mejorar la actividad cognitiva de los niños, tipos alternativos de educación.
Educación
Durante el consejo de profesores, consideran los objetivos y la esencia de la educación en las realidades modernas, el papel del trabajo extracurricular y las actividades extracurriculares, así como la socialización de un estudiante en una institución educativa.
Módulos a considerar
Los temas modernos de los consejos pedagógicos se pueden dividir en los siguientes módulos:
- Módulo A. Estudiantes ZUN.
- Módulo B. Consideración de las tecnologías pedagógicas educativas.
- Módulo C. Lección, sus componentes, características.
- Módulo D. Proceso educativo, su especificidad, finalidad.
- Módulo E. Actividades del profesor de clase.
- Módulo E. Cuestiones relacionadas con el desarrollo de una institución educativa.
- Módulo G. Estudiante.
- Módulo N. Educador.
- Módulo J. La sociedad, la familia en el proceso de aprendizaje.
Los primeros tres módulos caracterizan el proceso educativo, D y E están relacionados con la educación, G, H, J están relacionados con objetos y sujetos. El proceso educativo implica la interconexión de todos los módulos, identificando los más complejos y discutiéndolos durante los consejos metodológicos. Este proceso es controlado por la administración, el servicio escolar metodológico y el consejo pedagógico se ocupa del arreglo y resolución de todos los problemas emergentes. El arte de la gestión de SO se manifiesta en la prevención de diversos problemas y conflictos,encontrar maneras de eliminarlos en una etapa temprana.
El tema que se plantea a los docentes es analizado e incluido en la agenda del consejo.
Cómo hacer efectivo el consejo de profesores
Para empezar, se destaca una clara dirección (tema) del consejo pedagógico. Luego se selecciona una teoría, la mejor experiencia de docentes, psicólogos, referente al tema en consideración. Además, un psicólogo, un pedagogo social, maestros de clase, maestros realizan un cuestionario, diagnósticos y se revela el estado en la institución educativa en esta área. Con base en los resultados de la encuesta, se selecciona el apoyo educativo y metodológico, se seleccionan los disertantes.
Tipos de consejos de profesores
Dependiendo de la metodología, la asesoría puede ser tradicional y no tradicional. Los consejos de profesores clásicos se pueden presentar en forma de informes, trabajos de grupos de problemas, talleres, informes seguidos de debate. Los consejos de profesores no tradicionales se realizan fuera de las actividades educativas, en forma de informes creativos, subastas, concursos, juegos de negocios, consejos pedagógicos, presentaciones.
Entre las carencias de los consejos pedagógicos tradicionales, destacamos la mínima actividad de los propios docentes. Para resolver este problema, puede organizar varios grupos creativos de profesores. En la primera etapa, el tema se divide en varios subtemas separados, cada uno propuesto a un grupo separado de profesores. Se está formando un plan general del consejo pedagógico, se están escribiendo los temas que se discutirán durante el trabajo.
En la segunda etapaa cada grupo creativo se le ofrece una tarea individual. Los grupos de problemas, junto con la administración de la institución educativa, reflexionan sobre actividades adicionales: décadas temáticas, seminarios, jornadas metodológicas, clases presenciales. En la misma etapa, se está estudiando la documentación de la institución educativa, se está preparando un anuncio sobre el consejo de maestros planificado, se está desarrollando un proyecto de decisión y se están pensando recomendaciones.
En la tercera etapa, se realiza el propio consejo de profesores. Su duración no supera las 2,5 horas. Se elige un presidente y un secretario, se levanta acta de la reunión. El presidente explica las reglas para la celebración del consejo de profesores, anuncia la agenda y realiza una votación. El proyecto de decisión del propio consejo pedagógico se prepara con anticipación, después del final de la reunión se somete a votación. Durante una discusión abierta, se hacen enmiendas, aclaraciones, adiciones a la versión propuesta del proyecto, y solo después votan por la versión final de la decisión.
Conclusión
Los consejos de profesores tradicionales están abandonando gradualmente las instituciones educativas, ya que implican sólo un estudio superficial de los problemas planteados. Tales reuniones son más como sesiones informativas con informes abstractos que no vinculan la teoría y la práctica. Tales reuniones tienen poco impacto, los maestros no pueden mostrar sus habilidades creativas durante tales eventos.
Los Consejos de profesores, realizados de forma poco convencional, te permiten crear verdaderos talleres creativos. Los profesores se muestran unos a otros sus desarrollos innovadores yhallazgos originales, presentar las mejores prácticas durante un debate conjunto.
