El problema de la finalidad de la actividad humana no puede llamarse nuevo. Cada trabajo debe realizarse para obtener un resultado determinado. El fin es un factor que determina la naturaleza y el método de realización de las actividades, los métodos y los medios para lograrlo. La lección es la principal forma de actividad pedagógica. Su resultado es un elemento formador de sistema. En la práctica, se realizan diferentes objetivos de la lección: educativo, de desarrollo, educativo. Considéralos.
Características generales
El objetivo triuno de la lección es el resultado preprogramado por el profesor. Debe ser logrado tanto por él mismo como por los niños. La palabra clave aquí es "trino". A pesar de que se identifican didácticamente 3 objetivos de la lección: desarrollo, educativo, cognitivo, no se logran por separado o en etapas. Al recibir el resultado planificado, aparecen simultáneamente. La tarea del maestro esformular correctamente el objetivo general y diseñar los medios para lograrlo.
Aspecto cognitivo
Todos los objetivos de la lección (educación, desarrollo, crianza) se implementan en estrecha unidad. Su logro requiere la implementación de ciertas reglas. Al implementar el aspecto cognitivo de la actividad, el docente debe:
- Enseñar a un niño a obtener información (conocimiento) de forma independiente. Para ello, el docente debe tener la suficiente formación metodológica y la capacidad de formar, desarrollar la actividad de los niños.
- Proporcionar profundidad, fuerza, velocidad, flexibilidad, consistencia, conciencia e integridad del conocimiento.
- Para ayudar a desarrollar habilidades. Los niños deben desarrollar acciones precisas e inconfundibles que, debido a la repetición repetida, se lleven al automatismo.
- Contribuir a la formación de competencias. Son un conjunto de habilidades y conocimientos que aseguran la ejecución efectiva de las actividades.
- Contribuir a la formación de supersujetos, competencias clave. Esto, en particular, se trata de un complejo de habilidades, conocimientos, orientaciones semánticas, experiencia, habilidades de los niños en relación con una gama específica de objetos de la realidad.
Matices
Los objetivos de la lección (educativos, de desarrollo, educativos) a menudo se establecen en la forma más general. Digamos "aprender la regla", "tener una idea de la ley", etc. Vale la pena decir que en tales formulaciones se expresa más el objetivo del maestro. Al final de la lección, es bastante difícil asegurar que todos los niños estén cerca de lograr tales resultados. En estoconexión, es recomendable tener en cuenta la opinión del maestro Palamarchuk. Ella cree que al planificar el aspecto cognitivo de una actividad, se debe indicar específicamente el nivel de habilidades, conocimientos y destrezas que se propone alcanzar. Puede ser creativo, constructivo, reproductivo.
Objetivos educativos y de desarrollo de la lección
Estos aspectos se consideran los más difíciles para el profesor. A la hora de planificarlos, el profesor casi siempre se enfrenta a dificultades. Esto se debe a varias razones. En primer lugar, el maestro a menudo busca planificar una nueva meta de desarrollo en cada lección, olvidando que la capacitación y la educación ocurren mucho más rápido. La independencia de formación de la personalidad es muy relativa. Se realiza principalmente como resultado de la correcta organización de la educación y la formación. De aquí se sigue la conclusión. Se puede formular un objetivo de desarrollo para varias lecciones, clases de un tema o sección completos. La segunda razón del surgimiento de dificultades radica en la f alta de conocimiento por parte del docente de las áreas pedagógicas y psicológicas directamente relacionadas con la estructura de la personalidad y aquellos de sus aspectos que necesitan ser mejorados. El desarrollo debe llevarse a cabo en un complejo y preocupación:
- Discurso.
- Pensando.
- Esfera sensorial.
- Actividad motora.
Discurso
Su desarrollo implica trabajar en la complicación y enriquecimiento del vocabulario, la función semántica de la lengua y el fortalecimiento de las características comunicativas. Los niños deberianpropios medios expresivos e imágenes artísticas. El maestro debe recordar constantemente que la formación del habla es un indicador del desarrollo general e intelectual del niño.
Pensando
Como parte del logro de la meta de desarrollo, el maestro en el curso de la actividad forma y contribuye a la mejora de las habilidades lógicas:
- Analizar.
- Define lo que importa.
- Partido.
- Crea analogías.
- Resumir, sistematizar.
- Refutar y demostrar.
- Definir y aclarar conceptos.
- Plantéate un problema y resuélvelo.
Cada una de estas habilidades tiene una estructura, técnicas y operaciones determinadas. Por ejemplo, un maestro establece una meta de desarrollo para formar la capacidad de comparar. Dentro de 3-4 lecciones, se deben crear tales operaciones de pensamiento en las que los niños identifiquen objetos para comparar, res alten características clave e indicadores de comparación, establezcan diferencias y similitudes. El desarrollo de habilidades asegurará eventualmente el desarrollo de la capacidad de comparar. Como señaló el famoso psicólogo Kostyuk, en la actividad pedagógica es necesario determinar el objetivo inmediato. Implica la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades específicas por parte de los niños. También es importante ver resultados a largo plazo. De hecho, radica en el desarrollo de los escolares.
Extra
La formación de la esfera sensorial está asociada con el desarrollo de la orientación en el suelo y en el tiempo, el ojo, la sutileza y precisión para distinguir colores, sombras,Sveta. Los niños también mejoran su capacidad para diferenciar los matices del habla, los sonidos y las formas. En cuanto a la esfera motriz, su desarrollo está relacionado con la regulación del trabajo muscular. El resultado en este caso es la formación de la capacidad de controlar sus movimientos.
Metas educativas, objetivos de la lección
Antes de hablar de ellos, debes prestar atención a un hecho importante. La educación verdaderamente desarrollada es siempre educativa. Aquí es muy apropiado decir que educar y enseñar es como una "cremallera" en una chaqueta. Dos lados se aprietan simultáneamente y firmemente por el movimiento de la cerradura: pensamiento creativo. Ella es la principal de la clase. Si en el curso de la capacitación, el maestro involucra constantemente a los niños en la cognición activa, les brinda la oportunidad de resolver problemas de forma independiente, forma habilidades de trabajo en grupo, entonces no solo se lleva a cabo el desarrollo, sino también la educación. La lección le permite influir en la formación de una variedad de cualidades personales utilizando varios métodos, medios y formas. El objetivo educativo de la lección implica la formación de la actitud correcta hacia los valores generalmente aceptados, las cualidades morales, ambientales, laborales y estéticas del individuo.
Especificaciones
Durante la lección, se forma una cierta línea de influencia en el comportamiento de los niños. Esto está asegurado por la creación de un sistema de relaciones entre un adulto y un niño. Shchurkova dice que el objetivo educativo de la lección implica la formación de reacciones planificadas de los niños a los fenómenos de la vida circundante. El círculo de relaciones es bastante amplio. Esto da lugar a la escalapropósito educativo. Mientras tanto, la relación es bastante móvil. De lección a lección, el maestro establece un objetivo educativo, segundo, tercero, etc. de la lección. La construcción de relaciones no es un evento de una sola vez. Esto requiere un cierto período. En consecuencia, la atención del maestro a las tareas y metas educativas debe ser constante.
Objetos
En la lección, el alumno interactúa:
- Con otras personas. Todas las cualidades, a través de las cuales se refleja la actitud hacia los demás, deben ser formadas y mejoradas por el maestro, independientemente de la materia. La reacción hacia "otras personas" se expresa a través de la cortesía, la amabilidad, la amistad, la honestidad. La humanidad es un concepto integral con respecto a todas las cualidades. La tarea principal del maestro es la formación de interacciones humanas.
- Para llevar. La actitud hacia uno mismo se expresa mediante cualidades como el orgullo, la modestia, la responsabilidad, la exigencia, la disciplina y la precisión. Actúan como una manifestación externa de las relaciones morales que se han desarrollado dentro de una persona.
- Con la sociedad y el equipo. La actitud del niño hacia ellos se expresa en sentido del deber, diligencia, responsabilidad, tolerancia y capacidad de empatía. En estas cualidades, la reacción a los compañeros de clase se manifiesta más. A través de una actitud cuidadosa hacia la propiedad escolar, se expresa la eficiencia, la conciencia legal, la conciencia de uno mismo como miembro de la sociedad.
- Con flujo de trabajo. La actitud del niño hacia el trabajo se expresa a través decualidades como la responsabilidad en el desempeño de las tareas, la autodisciplina, la disciplina.
- Con Patria. La actitud hacia la Patria se manifiesta a través de la participación en sus problemas, la responsabilidad personal y la conciencia.
Recomendaciones
Comenzando a determinar los objetivos de la lección, el profesor:
- Estudia los requisitos para el sistema de habilidades y conocimientos, indicadores del programa.
- Define los métodos de trabajo que el alumno debe dominar.
- Establece valores que ayudan a asegurar el interés propio del niño en el resultado.
Reglas generales
La formulación de la meta le permite organizar el trabajo de los niños en la forma final. También proporciona dirección para sus actividades. El objetivo debe ser claro. Gracias a esto, el docente puede determinar el curso de las próximas actividades y el nivel de adquisición de conocimientos. Hay varias etapas:
- Rendimiento.
- Conocimiento.
- Habilidades y destrezas.
- Creatividad.
El docente debe establecer metas que esté seguro de lograr. En consecuencia, los resultados deben ser analizados. Si es necesario, se deben ajustar las metas en grupos con estudiantes débiles.
Requisitos
Los objetivos deben ser:
- Claramente articulado.
- Entendido.
- Alcanzable.
- Verificado.
- Específico.
Un resultado bien definido de la lección es solo uno, pero un elemento extremadamente importantehabilidad pedagógica. Sienta las bases para una enseñanza eficaz. Si los objetivos no están formulados o son confusos, todo el escenario de la lección se construye sin un resultado lógico. Las formas incorrectas para expresar el resultado son las siguientes:
- Estudia el tema "…".
- Amplía los horizontes de los niños.
- Profundizar el conocimiento sobre el tema "…".
Los objetivos establecidos no son específicos ni verificables. No existen criterios para su consecución. En el aula, el maestro se da cuenta del objetivo trino: enseña, educa, desarrolla al niño. En consecuencia, al formular el resultado final, lleva a cabo actividades metodológicas.
Indicadores didácticos
El FMAM define los niveles de adquisición de conocimientos por parte de los niños. Parte del material que el maestro debe presentar como una investigación. Esto asegurará la formación de ideas de los niños sobre eventos, hechos. Este nivel de asimilación se considera el primero. Los objetivos didácticos se pueden formular de la siguiente manera:
- Asegúrese de que los niños estén familiarizados con los métodos para determinar ….
- Promover la asimilación del concepto "…".
- Asegurar la comprensión de los niños de ….
- Contribuir a la creación de habilidades….
El segundo nivel es la etapa de volver a contar, el conocimiento. Los objetivos pueden ser proporcionar:
- Reconocimiento con apoyo externo….
- Reproducir según el patrón/algoritmo propuesto….
Al formular resultados en el segundo nivel, verbos como"dibujar", "escribir", "reforzar", "informar", "preparar", etc. La siguiente etapa es la creación de habilidades y destrezas. Los estudiantes realizan acciones, por regla general, como parte del trabajo práctico. Los objetivos pueden ser:
- Promoviendo el dominio de la técnica….
- Esforzarse por desarrollar habilidades para trabajar con….
- Garantizar la sistematización y generalización del material sobre el tema "…".
En este nivel, se pueden usar los verbos "destacar", "hacer", "aplicar conocimientos".
Garantizar las habilidades para utilizar la información recibida
Para esto, se establecen objetivos de desarrollo. Los niños deben poder analizar, evaluar, comparar, determinar lo principal, mejorar la memoria, etc. Los objetivos pueden ser crear condiciones para:
- Desarrollo del pensamiento. El docente contribuye a la formación de las habilidades de análisis, sistematización, generalización, planteamiento y solución de problemas, etc.
- Desarrollo de elementos de creatividad. Se crean las condiciones bajo las cuales se mejoran la imaginación espacial, la intuición y el ingenio.
- Desarrollo de la cosmovisión.
- Formación y perfeccionamiento de la expresión oral y escrita.
- Desarrollo de la memoria.
- Mejorar el pensamiento crítico, la capacidad de entablar un diálogo.
- Desarrollo del gusto artístico y las ideas estéticas.
- Mejorar el pensamiento lógico. Esto se logra a partir de la asimilación de una relación causal, un análisis comparativo.
- Desarrollocultura de la investigación. Se está mejorando la capacidad de utilizar métodos científicos (experimentación, observación, hipótesis).
- Desarrollar la capacidad de formular problemas y proponer soluciones.
Resultados morales
El objetivo educativo de la lección implica la formación de las mejores cualidades en el niño. En consecuencia, los resultados concretos deben planificarse antes de cada lección. Los ejemplos de los objetivos educativos de la lección, como se mencionó anteriormente, no deben depender del tema. Sin embargo, en la implementación de actividades específicas sobre un tema específico, contribuye a la mejora de algunas cualidades en mayor o menor medida. Los objetivos pueden ser:
- Desarrollar la capacidad de escuchar a los demás.
- Educación de la curiosidad, actitud moral y estética ante la realidad. Este resultado se puede obtener, en particular, durante excursiones, seminarios, etc.
- Formación de la capacidad de empatizar con los fracasos y regocijarse con el éxito de los compañeros.
- Educación de la confianza en uno mismo, la necesidad de liberar el potencial.
- Formación de la capacidad de manejar el propio comportamiento.
Los objetivos educativos de una lección de historia pueden ser formar respeto por la Patria. Como parte de la asignatura, la docente introduce a los niños en los hechos ocurridos en el país, destacando ciertas cualidades de la gente. Indicativo en este sentido es el período de la Segunda Guerra Mundial. Los objetivos educativos de la lección de idioma ruso también pueden ser inculcar el respeto por la Patria. Sin embargo, dentro de este temael énfasis está más en la necesidad de desarrollar una actitud adecuada hacia el habla. Los objetivos educativos de la lección de idioma ruso también están relacionados con la formación de habilidades para llevar a cabo un diálogo, para escuchar al interlocutor. Los niños deben esforzarse por ejercer moderación al hablar.
Similares pueden llamarse los objetivos educativos de la lección de literatura. En el marco de este tema, el énfasis está en un análisis comparativo del comportamiento de ciertos héroes, la formulación de la propia evaluación de sus acciones. Los objetivos educativos de una lección de matemáticas implican la formación de cualidades como la concentración, la perseverancia y la responsabilidad por el resultado. En el trabajo en grupo, los niños mejoran sus habilidades de interacción entre ellos. En particular, esto se manifiesta cuando se usan formas de juego de la lección. El objetivo educativo de una lección de informática implica inculcar en los niños la comprensión de la diferencia entre el mundo virtual y el real. Deben ser conscientes de que la actual f alta de responsabilidad en la red no significa que sea posible no cumplir con las normas morales y éticas aceptadas en la sociedad.
Los objetivos educativos de la lección de inglés se centran en inculcar el respeto por otra cultura. Al estudiar las características de la comunicación en otro país, los niños se forman una idea de la mentalidad, los valores morales y los estándares éticos adoptados en él. Esto será útil en el futuro.
