A veces es más fácil pensar, preparar y conducir dos clases abiertas seguidas que analizar tu propia lección. Te sientas frente a un monitor de computadora o una hoja de papel y… tienes la sensación de que eres un ciempiés al que le preguntaron cuál de las piernas dará el primer paso.
De hecho, todo es simple: debe pensar no en con qué pie comienza a caminar, sino a dónde debe ir eventualmente y cómo hacerlo. Lo principal es tener un plan frente a tus ojos. Para mayor claridad, analizamos una materia específica del currículo escolar. Realicemos, por ejemplo, un autoanálisis de la lección de idioma ruso.
El papel de la introspección en el trabajo de un maestro
La introspección es trabajar en los errores y al mismo tiempo planificar tus acciones durante un largo período. Por ejemplo, después de estudiar el tema "Pronombres determinativos", los estudiantes escribieron una prueba. Los resultados fueron peores de lo esperado. ¿Por qué? La respuesta ayuda a encontrar el autoexamen.lección. El idioma ruso es un tema complejo. ¿Quizás, para lograr mejores resultados, vale la pena buscar otras formas de trabajo con los estudiantes? Es poco probable que un maestro que no puede analizar su actividad reflexiva, comprender lo que hizo en la lección, pueda organizar su trabajo de modo que cumpla con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.
La introspección de la lección te permite:
- Es correcto formular los objetivos de las actividades del profesor y los alumnos.
- Vea la relación entre lo que se necesita lograr y cómo se puede lograr.
- Planifica claramente y logra resultados en las actividades de enseñanza.
- Motivar a los estudiantes para que adquieran conocimientos, para un excelente resultado final.
Esquema de introspección de la lección del idioma ruso
Este esquema es adecuado para la autoevaluación de cualquier tema
1. Características generales de la clase, que incluye análisis porcentual:
- desarrollo general de los estudiantes;
- Conocimiento de los estudiantes en el idioma ruso;
- desarrollo personal.
2. La relación del material estudiado con el material previamente tratado.
3. Descripción de los objetivos de la lección:
- educativo;
- educativo;
- en desarrollo.
4. Plan de estudios. Característica:
- material de aprendizaje que se cubrirá en la lección;
- métodos de enseñanza;
- técnicas de enseñanza;
- formas de organizar las actividades de los estudiantes.
5. Análisis de las etapas de la lección. Cómo se usa¿Las técnicas pedagógicas y didácticas afectaron la asimilación del material estudiado por parte de los estudiantes?
6. Análisis de los componentes de la lección:
- conveniencia;
- mejor rendimiento.
7. Funcionalidad:
- está justificada la estructura de la lección elegida;
- el nivel de las tareas corresponde al nivel general de la clase;
- análisis de la calidad de la relación entre la clase y el profesor.
8. Puntuación del resultado final:
- determinar cómo se logró el objetivo planificado en la lección;
- si no se logró, por qué sucedió;
- salida.
El plan de autoanálisis de la lección del idioma ruso se llevará a cabo de acuerdo con el mismo esquema.
Requisitos para la autoevaluación de la lección
Los profesores están acostumbrados a analizar el trabajo; esto es parte de su función. Pero he aquí cómo analizar con la máxima objetividad lo que él mismo hizo, cómo organizar correctamente el autoanálisis de la lección (idioma ruso) de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. De hecho, con un enfoque formal, esta ocupación responsable no tendrá ningún sentido. Por lo tanto, debe conocer los requisitos presentados por el Estándar Educativo del Estado Federal y adherirse al algoritmo a continuación.
Análisis del equipo infantil
Un estudio preliminar de los siguientes temas relacionados con las características personales y habilidades del equipo de niños implica la introspección de la lección. El idioma ruso es una de las materias básicas, por lo que su correcta asimilación es especialmente importante.
- Nivel de preparación de la clase: la capacidad de interactuar entre ellos en el trabajo y en la comunicación, la capacidad de evaluar los resultados de su trabajo y el trabajo de los compañeros.
- ¿Qué tipo de comunicación prevalece en el equipo de estudiantes? ¿Competir o interactuar? ¿Hay líderes?
- ¿Qué tan motivado está el equipo para obtener nuevos conocimientos del idioma ruso y estudiar con éxito?
- El nivel promedio de dominio del material educativo en el tema por parte de la clase.
Preguntas para analizar la eficacia de los métodos didácticos utilizados en la lección
El factor más importante en la introspección de calidad es una evaluación objetiva de la efectividad de los métodos que ha elegido para trabajar en la lección, las tácticas para llevar a cabo la lección. Si te haces las siguientes preguntas y las respondes con franqueza, el autoanálisis de la lección (ruso) se completará en su totalidad.
- ¿Cómo se organizó el trabajo en la lección de ruso?
- ¿Qué se planeó para el estudio, qué importancia tiene el tema?
- ¿Cuán profundo conoces este tema?
- Conceptos aprendidos en la lección: ¿están relacionados con los anteriores y en qué medida?
- ¿Qué tan fuerte es la conexión entre lo que se ha aprendido y lo que se explicará a la clase en las próximas lecciones?
- ¿Qué tan profundamente conocen los estudiantes el material previo que es importante para comprender el tema estudiado?
- ¿Cómo estudiaron el material los estudiantes?
- ¿Cómo se planeó presentar el tema a los estudiantes y qué tan bien lo aprendieron?
- Son todas las etapas previstas del entrenamiento¿Se han implementado los procesos y qué tan exitosos?
- ¿Hubo momentos en la lección en que los estudiantes tuvieron dificultad para comprender el material, lo que estaban haciendo? En caso afirmativo, ¿a qué profundidad?
- ¿Fueron satisfactorios todos los criterios de aprendizaje?
- Salida.
Análisis del proceso de la lección
Otro ingrediente esencial cuando estás introspeccionando una lección. El idioma ruso es un tema impredecible, ya que a menudo surgen situaciones en la lección que no se pueden planificar de antemano. En este caso, todo el plan armonioso, pensado, verificado hasta el último segundo del tiempo de estudio, puede irse por el desagüe.
Por lo tanto, el siguiente bloque de preguntas a responder se relaciona con la lección.
- ¿Cómo se correlacionan el propósito de la lección y su resultado final? ¿Todos lograron hacerlo?
- ¿Conseguiste establecer un diálogo "profesor - alumnos"?
- ¿Conseguiste crear una situación de éxito al comienzo de la sesión?
- ¿Cómo llamó la atención de los estudiantes el nuevo tema?
- ¿Cómo se actualiza el conocimiento?
- ¿Los estudiantes entendieron la tarea de aprendizaje que se les asignó?
- ¿En qué medida se han completado las tareas?
- ¿Ha habido situaciones no planificadas, has logrado resolverlas en cuanto al tema en estudio?
- ¿Qué formas de control del conocimiento se usaron en la lección? ¿Estaban justificados en esta lección?
- ¿Fue coherente la lección?
- ¿Cumplió con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, en qué medida?
- ¿Cuál fue el nivel de interacción dentro de la clase durante la lección?
- Seleccione las etapas más débiles y más fuertes de la lección.
Conclusión
La profesión docente es muy responsable. Se han escrito muchas líneas sobre la misión y responsabilidad pedagógica honoraria: solemne, oficial, sublime. Por lo tanto, solo quiero desearles estudiantes que superen a sus maestros. De hecho, para un verdadero mentor, la mayor recompensa y señal de talento pedagógico son los estudiantes exitosos.
