Un ciclo de materias muy importante en el currículo escolar es el de ciencias naturales. Después de todo, es él quien da una idea de la naturaleza, sus fenómenos, los seres vivos, su relación con el hombre. La geografía, la biología, la física y la química son la base que permite a los niños adentrarse en la vida, comenzar a comprender las cosas que suceden a su alrededor, navegarlas y manejarlas.
La biología siempre se ha introducido en el currículo escolar desde el sexto grado, sin embargo, de acuerdo con los requisitos de los estándares educativos modernos, ahora esta disciplina es obligatoria para estudiar desde el quinto nivel de educación. Consideremos qué requisitos para la preparación de la lección se presentan ahora, qué papel se le asigna al maestro, cómo debería ser un plan de lección moderno en biología.
Mantener la biología como parte del currículo escolar
Esta disciplina es la más antigua de todas las ciencias conocidas. Desde el momento de la aparición del hombre, inmediatamente se interesó por todo lo que le rodea. como estan los vivosorganismos? ¿Por qué suceden ciertas cosas? ¿Cuál es la estructura de su propio organismo? ¿Cuál es la diversidad de la naturaleza que lo rodea?
Todas estas preguntas se responden con una lección de biología. Es esta forma de educación la principal, ya que permite a los estudiantes asimilar la máxima cantidad posible de información en la cantidad de tiempo asignada. En este momento, se asignan siete años para estudiar esta materia, desde el quinto hasta el undécimo grado inclusive. Naturalmente, durante este tiempo el niño recibe toda la gama de conocimientos de ciencias naturales que se incluyen en el tema y el objeto de la biología.
El criterio principal de la lección
El criterio más importante para el éxito de la lección es la variedad de formas de trabajo en ella, la construcción competente y clara de su estructura. Si se cumplen estos requisitos, se observa el resultado más efectivo. El objetivo principal es despertar el interés de los niños en el tema que se estudia y estimular su deseo de aprender tanto como sea posible por sí mismos.
Es por eso que una lección de biología moderna es una actividad conjunta de un profesor y un alumno, construida sobre los principios de la democracia. Al mismo tiempo, no es tan importante si son estudiantes de 5.º grado o de 11.º grado: el propósito y la esencia de la lección no cambian a partir de esto. Formas activas de trabajo, una variedad de técnicas y el uso de nuevos métodos: todo esto debe ser utilizado por el maestro en cualquier nivel de enseñanza de esta materia.
Lecciones de biología: especies
Para implementar con más éxito la introducción de nuevos estándares en la construcción de lecciones, así como parapara aumentar la eficacia de las clases, debe utilizar diferentes tipos de lecciones de biología. Hay 15 principales en total:
- conversación;
- lección de problemas;
- lección combinada;
- excursión;
- conferencia;
- seminario;
- juego de roles;
- compensación;
- lección de cine;
- lección usando recursos en línea;
- trabajo de laboratorio;
- lección resumida;
- compensación;
- lección de comprobación;
- conferencia.
Sin embargo, existen otros tipos que algunos profesores crean por su cuenta y se implementan con éxito. Todo depende de la personalidad del profesor y su creatividad, enfoque en los resultados, actitud hacia el tema.
Obviamente, con cada etapa de la educación, los tipos de lecciones también deberían volverse más complicados. Entonces, en el quinto grado es difícil realizar una lección-conferencia o una conferencia, un seminario. Pero un juego de rol o un trabajo de laboratorio, una excursión causará mucha emoción y emoción entre los niños, lo que ayudará a estimular el crecimiento del interés en el tema.
Para las personas mayores, por el contrario, es mejor elegir formas más maduras y serias de impartir clases, lo que les permitirá prepararse para las conferencias de los estudiantes. Sin embargo, no debe olvidarse de las vistas fáciles, de lo contrario existe el riesgo de perder la disposición y el interés de los muchachos en el tema.
Métodos utilizados
Los métodos de lección de biología a veces también se denominan formularios. Son bastante diversos y están destinados a lograr un objetivo particular. Considera cuáles son:
- Método del proyectoimplica trabajo no solo durante la lección, sino, posiblemente, durante todo el año académico. El trabajo se puede realizar tanto individualmente como en grupo. El objetivo principal es estudiar un problema, un objeto con un resultado específico al final.
- El método de trabajo frontal consiste en gestionar toda la clase y comunicarse con todos los niños al mismo tiempo (por ejemplo, al explicar parte de un tema nuevo o revelar algún concepto).
- Forma individual: las tareas se seleccionan teniendo en cuenta la actividad y las características personales de cada estudiante.
- El trabajo en equipo básicamente tiene una interacción bien coordinada de todos los miembros de la lección: profesor - alumno - alumno. Esto se puede hacer, por ejemplo, al realizar una excursión o un trabajo de laboratorio.
- La forma de grupo involucra la división de los estudiantes en "islas" separadas, cada una de las cuales estudia un problema en particular.
- El uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) es una parte importante de la metodología de la lección de cualquier docente moderno.
- Tecnologías de ahorro de energía.
El plan de lección de biología del FMAM, elaborado con una combinación de los métodos y tipos de trabajo indicados, seguramente tendrá éxito en la implementación.
Programas de biología moderna
Hoy en día hay varios autores preferidos al elegir un libro de texto de biología para una lección. Entre ellos se encuentran los siguientes:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- Yo. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak y N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova yotros.
Cada uno de los autores no es solo un libro de texto, sino todo un conjunto de manuales para ello. Esto es:
- libros de trabajo para estudiantes;
- diario de observación (no para todos);
- manual del profesor;
- programa de trabajo y planificación de lecciones para el año.
Qué autor elegir, qué línea desarrollar, lo elige el propio profesor junto con la dirección de la escuela. Es importante que el programa de biología seleccionado sea relevante en todos los niveles de estudio para que no se viole la continuidad e integridad de la percepción del material.
Mapa tecnológico de la lección: compilación
Hoy, se han adoptado y se están implementando activamente los nuevos Estándares Educativos del Estado Federal (Estándares Educativos del Estado Federal). Según ellos, el plan de lección de biología es un mapa tecnológico en el que se pintan todas las etapas principales y el curso de la lección. ¿Cómo componerlo? Para hacer esto, componga una tabla que refleje los siguientes elementos:
- Tema de la lección.
- Propósito de la lección.
- Resultado planificado, en el que las habilidades de la materia deben escribirse en una columna y UUD (actividades de aprendizaje universal) en otra.
- Conceptos básicos de este tema.
- Organización del espacio, que incluye tres componentes (columnas): conexiones interdisciplinarias, formas de trabajo, recursos.
- Las etapas de la lección, en las que se describen claramente las actividades del profesor, así como el trabajo de los alumnos en tres direcciones: cognitiva, comunicativa, reguladora.
Plan de lecciónen biología debe incluir las siguientes etapas de la construcción constructiva de la lección:
- momento organizacional, incluyendo la designación del tema y su relevancia;
- establecimiento de objetivos;
- asimilación primaria y aplicación de conocimientos, comprensión;
- resultados de la lección;
- reflexión;
- tarea.
Es esta construcción la que se considera completa, reflejando todas las actividades del profesor y los alumnos, los métodos y tipos de trabajo utilizados, los resultados, la cantidad de material. El plan de lección de biología, elaborado de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, implica una orientación hacia un enfoque de aprendizaje basado en actividades y centrado en el estudiante.
Análisis de los resultados de la lección
Para comprender con qué éxito se está trabajando en la línea elegida y de acuerdo con el FMAM, se analiza la lección de biología. Le permite identificar las ventajas y desventajas, debilidades, fortalezas. Como resultado, puede ajustar las lecciones y mejorar su eficacia, mejorar la calidad de la educación.
Las formas de análisis pueden ser diferentes. Por ejemplo:
- introspección;
- análisis complejo;
- análisis metódico y otros.
Debes elegir según los objetivos para los que se realiza este evento.
Profesor de biología moderna
Se hacen grandes exigencias al maestro en todos los niveles de la educación. Desde el punto de vista de la Norma Educativa del Estado Federal, el actual profesor de biología debe dominar las competencias profesionales. Además, en un determinadonivel deben ser sus cualidades personales.
El retrato psicológico de un docente también es objeto de consideración desde el punto de vista del FMAM. Echemos un vistazo más de cerca a las competencias y rasgos que conforman la personalidad de un maestro.
Competencias profesionales
Hay 6 principales:
- Comunicativo. La capacidad de comunicarse constructivamente, encontrar métodos democráticos para construir una conversación con los estudiantes y aplicarlos. Mantener diálogos libres con padres, colegas, gerencia. La capacidad de comunicarse es un eslabón importante en un proceso de aprendizaje exitoso.
- Profesional. Naturalmente, un maestro moderno debe tener un alto nivel de conocimiento en su materia, tener una perspectiva general amplia y hacer conexiones entre meta-temas en la lección.
- Competencia TIC. Hoy en día, ni una sola lección abierta de biología puede prescindir del uso de la tecnología de la información. Y es correcto. Nuestros hijos están creciendo en una era en la que es normal que siempre tengan una computadora en sus vidas. El profesor debe ser capaz de utilizar esto para lograr un buen resultado en la enseñanza.
- Gestión, que le permitirá implementar exactamente el enfoque de actividad para el aprendizaje.
- Pedagogía general. Implica el conocimiento de los fundamentos de la psicología y la pedagogía de los estudiantes.
- Reflexivo: la capacidad de evaluar su trabajo de manera sobria y competente, trabajar en los errores.
Personalidad del profesor
Además de las competencias profesionales designadas, existen requisitos para un maestro como persona. Se cree quela biología en la escuela debe ser enseñada por una persona con:
- sentido del humor;
- emocionalidad;
- expresividad del habla;
- creatividad;
- habilidades organizativas;
- disciplina;
- perseverancia;
- compromiso.
Combinado con criterios profesionales, obtenemos un retrato de un maestro moderno que cumple con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.
Pruebas: esencia y significado
Una de las formas más importantes de control del conocimiento, que se utiliza en todas partes en cada lección, son las pruebas de biología. Y esto es bastante comprensible. En primer lugar, tal control ahorra tiempo en clase. Casi cualquier plan de lección de biología incluye esta forma de trabajo. En segundo lugar, permite cubrir una mayor cantidad de material cubierto con preguntas. En tercer lugar, le permite aumentar la acumulación de calificaciones. Pero esa no es la razón principal.
La forma de los exámenes GIA y USE implica la parte principal en forma de prueba. Por lo tanto, es importante preparar a los estudiantes con anticipación para esta forma de prueba. Asegúrese de que para cuando se gradúen, ya dominen la técnica de escribir tales obras y que lo consideren normal.
Pruebas en biología, como en cualquier otra materia, el profesor compone de forma independiente o utiliza formas preparadas de material didáctico. En todo caso, es conveniente incluir en las preguntas las que se encuentran en los exámenes. El formulario de prueba en sí debe tener un diseño lo más parecido posible al deevaluación final.
