Dispositivo metodológico traducido del griego significa "una opción para lograr el objetivo". Este es un cierto sistema de acciones secuenciales interrelacionadas de los alumnos y un maestro, gracias al cual se produce la asimilación completa del nuevo material educativo.
Fundamentos teóricos
La técnica metodológica es un concepto multidimensional y multidimensional. La ciencia pedagógica no contiene ningún enfoque específico único para identificar métodos. Varios autores sugieren los siguientes métodos de enseñanza:
- historia;
- discusión;
- trabajar con libro de texto;
- taller de laboratorio;
- explicación;
- prueba;
- ejercicio;
- ilustración;
- demostración;
- diferentes tipos de encuesta (frontal, individual, escrita);
- ejercicio.
Al mismo tiempo, cada técnica metodológica tiene muchas variedades que ayudan a afrontar con éxito cualquier tarea didáctica.
Técnicas de enseñanza
El profesor utiliza técnicas metodológicas en la lección, teniendo en cuentacaracterísticas de la clase, tipo de sesión de entrenamiento. La recepción es una parte integral del método. En los colegios pedagógicos y las instituciones de educación superior, los futuros maestros dominan todos los métodos de enseñanza desarrollados por los principales representantes de la ciencia pedagógica. Las técnicas metodológicas en la escuela primaria prevén el máximo uso de ayudas didácticas visuales, lo cual es necesario a esta edad.
Trabajando con el libro
Al leer un libro, se distinguen varios métodos a la vez:
- leer el texto en voz alta;
- elaboración de un plan según el texto leído;
- rellenar la tabla según el contenido leído;
- res altar el esquema lógico del texto escuchado;
- hacer un breve resumen;
- selección de presupuesto.
En diferentes situaciones, las técnicas metodológicas en la lección se pueden llevar a cabo utilizando una variedad de técnicas.
Por ejemplo, cuando se trabaja con un libro, en una lección combinan la toma de notas y la lectura en voz alta, y en otra lección se seleccionan citas para el texto y se elabora un diagrama lógico. Compilándolo, los chicos usan métodos explicativos e ilustrativos. El profesor, en el proceso de presentar a los alumnos el nuevo material educativo, les ofrece trabajo independiente.
Lo que necesitas para usar técnicas y métodos
Las técnicas metodológicas pedagógicas sólo se ponen en práctica cuando se dota al proceso educativo de los recursos materiales necesarios. Para ingreso al laboratoriose requiere equipo, para tecnología informática: una computadora personal. Las herramientas de aprendizaje se denominan objetos materiales que son necesarios para apoyar el proceso de aprendizaje. Se convierten en la herramienta principal en el trabajo del maestro moderno.
Herramientas materiales de aprendizaje
Estos incluyen ayudas visuales: ilustraciones, colecciones, muñecos; material didáctico técnico, material didáctico.
Se consideran medios materializados los gestos y expresiones faciales, el habla, la actividad comunicativa, cognitiva, laboral.
La finalidad de los medios didácticos está determinada por sus características didácticas. Por ejemplo, cuando enseña química, el maestro utiliza un experimento de demostración en la etapa de aprendizaje de material nuevo. Para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos, se ofrece a los niños trabajos prácticos y de laboratorio.
Funciones
Los materiales didácticos utilizados en la escuela moderna cumplen varias funciones.
- Compensatorio facilita el proceso educativo, ayuda a lograr el objetivo con un mínimo de tiempo y costos físicos.
- Adaptive ayuda al maestro a correlacionar el contenido de la disciplina académica con las características individuales y de edad de los escolares, para obtener condiciones favorables para el desarrollo armonioso de los niños, para crear condiciones para organizar el trabajo independiente de los escolares.
- Informativo significa el uso de varios libros de texto, videos, equipo de proyección,equipo de laboratorio.
- La integración consiste en la totalidad de los fenómenos y objetos estudiados, revelando la esencia y propiedades de los procesos o leyes.
Técnica de zigzag
Esta técnica metódica es adecuada para situaciones en las que es necesario aprender una gran cantidad de información en un corto período de tiempo. En el currículo escolar de muchas disciplinas académicas se asigna un número mínimo de horas para el estudio de temas específicos. Para tener tiempo para considerar tantos párrafos como sea posible durante la lección, son precisamente estas técnicas metodológicas las que ayudan al maestro. En la escuela, "zigzag" te permite recordar los detalles de una gran cantidad de información en un corto período de tiempo. El material se asimila de forma interactiva, el profesor no ofrece a los alumnos una solución preparada, los propios alumnos la buscan. Estas técnicas metodológicas son habilidades de trabajo en grupo. Hay una movilización de todos los estudiantes, aprenden juntos a buscar la idea principal en el texto, a sistematizar la información. Tales tipos de técnicas metodológicas como "tablas dinámicas", "ensayos", "grupo" son adecuadas para "zigzag".
El objetivo principal de usar la técnica "zigzag" es dominar una gran capa de material nuevo. Inicialmente, el profesor divide el texto en varias partes separadas. Hay varios grupos de estudio en la clase, en cada uno el número de niños no supera las 5-6 personas. Se consideran bloques "primarios". El material nuevo se divide en tantas partes como participantes habrá en cada bloque.
Al considerar un texto grande, puede aumentar el número de niños en grupos primarios hasta 6-7 personas. Sugerirniños el mismo texto. Cada miembro del grupo obtiene su propio pasaje numerado. Además, el estudiante elabora su parte del texto individualmente, elabora un resumen de apoyo. Su tarea principal es obtener un "apretón" de alta calidad del pasaje leído. Los métodos y técnicas metodológicas para llevar a cabo dicho trabajo por parte del docente no están limitados. Puedes dibujar un diagrama, hacer una tabla, diseñar un grupo.
En la siguiente etapa de trabajo, se lleva a cabo el trabajo en grupo. Los estudiantes van a "colegas", se forman grupos de expertos. En un bloque se reunirán chicos trabajando con diferentes pasajes de un mismo texto. Se está produciendo una discusión. Los chicos cambian sus opiniones, trabajos, eligen la mejor opción para presentar su "pieza" del texto. Como tarea adicional, la maestra sugiere recopilar preguntas basadas en el pasaje para que el resto de los niños entiendan si el material ha sido dominado. A continuación, los estudiantes vuelven a los "bloques originales", se asume la etapa de reflexión. Se trata de la presentación al resto de alumnos de aquella parte del texto que fue elaborada por los chicos de forma individual. Como resultado, cada representante del minigrupo tiene una idea de todo el texto. Como etapa final de la metodología "zigzagueante", se supone el trabajo general de la clase. Uno de los expertos presenta su parte del texto, se vuelve a escuchar el texto. Si es necesario, el "colega" se complementa con otros "expertos" del mismo grupo. En la etapa de reflexión, se pueden elegir aquellas presentaciones que resultaron ser las más accesibles para la memorización, comprensibles por la presentación de lo presentado.material.
Estos métodos de enseñanza en el jardín de infancia se ofrecen en una versión ligera. Los preescolares también se dividen en grupos, pero no se les ofrece un texto, sino parte de un dibujo grande. Por ejemplo, la ilustración de "El cuento del nabo" está dividida en varias imágenes separadas. Un niño tiene la imagen de un nabo, el segundo es un abuelo, el tercero es una abuela, el cuarto es una nieta, el quinto es un insecto, el sexto es un gato. Como resultado, juntos deben presentar a los muchachos de otro bloque una versión preparada de un cuento de hadas conocido por todos.
Técnica de coleccionista
Tales métodos y métodos de enseñanza son adecuados para un proceso educativo interactivo. "Coleccionista" es bueno en la etapa de preparación para la asimilación de nuevo material educativo. Se considera un método universal, ya que es igualmente bueno para las lecciones de tecnología y química. El objetivo principal de este método es establecer conexiones metasujeto e intersujeto, para demostrar la posibilidad de aplicar nuevos conocimientos para explicar fenómenos familiares.
En la primera etapa, los estudiantes deben coleccionar colecciones. En preparación para la lección, se les asigna la tarea de recopilar la cantidad máxima de varios elementos que están estrechamente relacionados con el tema de la lección. Por ejemplo, al preparar el tema "Relaciones internacionales de la Federación Rusa" en geografía, los muchachos recopilan etiquetas y etiquetas extranjeras. Se pegan en un álbum especial y todos los países desde los que se importaron los productos a Rusia están marcados en el mapa de contorno.
Para el tema de la literatura, una colección de retratos de poetas yescritores o héroes creados por ellos. En preparación para biología, los chicos forman una colección de hojas de varios árboles, algas, plumas de aves, etc.
En la siguiente etapa de la lección, de acuerdo con una determinada plantilla, todos los elementos encontrados se forman en un álbum. Cada muestra debe tener una descripción. Si los artículos están relacionados con la química, se asume el nombre del producto, su fórmula química, alcance, significado para los humanos, características negativas.
La tercera etapa es trabajar con la colección previamente creada en el proceso de aprendizaje. El desarrollo de técnicas metodológicas de este tipo es óptimo para consolidar nuevos materiales y generalizar los conocimientos y habilidades adquiridos por los escolares. La lección se construye en forma de un anillo cerebral, un juego de negocios, una subasta. La clase se divide en varios grupos, cada uno hace una presentación de una parte de la colección preparada. El maestro recibe tal "bonificación" cuando elige este método como un libro de referencia listo para usar o una colección detallada, puede usarlos cuando trabaja con otros estudiantes.
Recepción "anillo intelectual"
Es ampliamente utilizado para la reproducción del conocimiento. Con su ayuda, es posible realizar una encuesta de escolares que no solo reproducen el material aprendido, sino que también tienen un pensamiento asociativo creativo, pueden establecer cadenas lógicas entre el material cubierto y el nuevo conocimiento. Puede realizar un "anillo intelectual" en cualquier lección durante la actualización de las habilidades existentes, la preparación para aprender material nuevo, así como para generalizar el tema. Su esencia reside en la representación del niño como"Boxer". Debe soportar una cierta cantidad de "golpes", más precisamente, preguntas formuladas por el maestro y otros niños sobre el tema en cuestión. Solo tiene de 3 a 5 segundos para pensar en la respuesta. Las preguntas ofrecidas al "boxeador" implican una respuesta específica. Esta técnica le permite al maestro realizar rápidamente una encuesta, verificar el nivel de preparación del alumno y evaluarlo. Las preguntas pueden tener una forma lúdica, entonces, además de la memoria mecánica, el docente podrá identificar el grado de comprensión del tema. Las preguntas se pueden formar en forma de charadas, anagramas, homónimos. En matemáticas, las preguntas pueden ser reemplazadas por conteos orales, acertijos cómicos. En una lección de química, se invita a los niños a corregir errores en las fórmulas para identificar a los autores de las leyes.
Recepción "Asociaciones en marcha"
Se considera un método de aprendizaje activo. Con su ayuda, puede sistematizar los conocimientos adquiridos comparando la nueva información con la experiencia ya adquirida. La técnica se basa en conectar el subconsciente, la esfera sensorial al proceso educativo. El resultado de la aplicación del "funcionamiento de asociaciones" será una fuerte asimilación de la información, motivación de los estudiantes para seguir aprendiendo. Para lecciones problemáticas, con su ayuda, el maestro establece el objetivo principal de la lección. El profesor divide la clase en parejas. Luego se establece el tema principal de la lección. El niño nombra 2-3 palabras que asocia con el tema de la lección. Por ejemplo, en matemáticas, "ejecutar asociación" es adecuado para estudiar el tema "círculo". El maestro muestra a los niños objetos redondos. La tarea principal de los estudiantes es completar la cadena lógica iniciadaprofesor. Si la lección implica el desarrollo del habla de los alumnos, el método de "ejecutar asociaciones" también ayuda al maestro a hacer frente a las tareas. La clase se divide en parejas. Un niño nombra dos palabras que no están relacionadas entre sí. La tarea para el segundo alumno será componer una oración a partir de ellos, en la que las palabras estarán relacionadas lógicamente.
La clasificación de los métodos de enseñanza utilizados en el proceso educativo moderno fue propuesta por diferentes profesores. Se eligen diferentes momentos como base para la división, teniendo en cuenta las especificidades del tema, el tipo de sesión de entrenamiento. Las técnicas metodológicas deben ser utilizadas de forma racional y eficaz en el proceso educativo. Los profesionales creen que en diferentes etapas de la lección, el grado de asimilación del material cambia drásticamente. Al principio, los muchachos pueden recordar alrededor del 60 por ciento, de 4 a 23 minutos de clase aprenden el 90% de la información, de 23 a 34 recuerdan solo la mitad del conocimiento. Conociendo esta estadística, el docente puede construir su propio sistema metodológico de trabajo.
Conclusión
¿Qué se debe tener en cuenta a la hora de seleccionar técnicas metodológicas? Los expertos dicen que el nivel de asimilación está directamente relacionado con la hora del día. Por ejemplo, los niños aprenden mejor la información compleja entre las 11 am y la 1 pm. El sábado se nota cierto aumento de la capacidad de trabajo entre los estudiantes de secundaria, porque todos esperan con ansias el próximo día libre. Las técnicas metodológicas seleccionadas deben ir acompañadas de materiales visuales efectivos, medios técnicos modernos. Además, debe haber retroalimentación completa durante la sesión de capacitación.entre los niños y el maestro. Para lograr la máxima eficacia de las técnicas metodológicas aplicadas, deben combinarse con medios pedagógicos. Al seleccionar los métodos de enseñanza, el maestro busca aquellos que ayuden a motivar a los estudiantes a aprender material nuevo. Por ejemplo, para los profesores de química y física, los métodos de proyecto e investigación estarán más cerca. La especificidad de estos temas es tal que implica una gran cantidad de trabajo independiente. Prácticamente todos los métodos de enseñanza son adecuados para los profesores de educación física, se pueden utilizar fragmentos de tecnologías pedagógicas innovadoras en cada etapa de la lección.
