Ya se ha comprobado que una persona recuerda solo el 20% de lo que escucha y el 30% de lo que ve. Pero si la visión y el oído intervienen simultáneamente en la percepción de nueva información, el material se asimila en un 50%. Los educadores saben esto desde hace mucho tiempo. Las primeras ayudas visuales se crearon antes de nuestra era y se utilizaron en las escuelas del antiguo Egipto, China, Roma, Grecia. En el mundo moderno, no pierden su importancia. Por el contrario, con el desarrollo de la tecnología, los maestros tienen excelentes oportunidades para demostrar a los niños aquellos objetos y fenómenos que no se pueden ver en la vida real.
Definición
Visibilidad es un término con dos significados. En la vida ordinaria, una palabra se entiende como la capacidad de un objeto o fenómeno para ser fácilmente percibido con la ayuda de los sentidos o la lógica, su claridad y comprensibilidad. En pedagogía, la visibilidad se entiende como un principio especial del aprendizaje, que se basa en la visualización de objetos, fenómenos, procesos.
La cognición sensorial ayuda al niño a formarideas primarias sobre el medio ambiente. Los propios sentimientos permanecen en la memoria y conducen a la aparición de imágenes mentales que pueden manipularse en la mente, compararse, generalizarse, res altar las características principales.
Proceso de conocimiento
Una persona no puede recrear en su imaginación aquellos objetos que no percibió directamente. Cualquier fantasía implica operar con elementos familiares que se pueden combinar en configuraciones extrañas. Así, se distinguen dos tipos de conocimiento:
- directamente sensorial, cuando una persona explora un objeto real con la ayuda de sus sentidos;
- indirecto, cuando un objeto o fenómeno no se puede ver ni sentir.
La visibilidad es una condición necesaria para el aprendizaje tanto en el primer como en el segundo caso. Con la cognición indirecta se utiliza como apoyo:
- dispositivos que permiten observar zonas inaccesibles a la percepción sensorial;
- fotos, grabaciones de audio, películas con las que puedes viajar en el tiempo o a otra parte del mundo;
- experimentos que demuestran el efecto del fenómeno en estudio sobre otros objetos;
- modelado, cuando las relaciones reales se muestran usando símbolos abstractos.
Términos utilizados
Antes de continuar, analicemos los términos que se usan activamente en la pedagogía y que es necesario distinguir. Son tres en total:
- Herramienta de visibilidad -Estas son las formas en que el maestro demuestra el objeto de conocimiento a los estudiantes. Esto incluye observar la naturaleza, mirar imágenes en un libro de texto, mostrar películas o experimentos, e incluso dibujar espontáneamente en la pizarra.
- Ayuda visual: un término más restringido que significa una visualización plana o volumétrica de los objetos en estudio, creada con fines pedagógicos. Estos pueden ser tablas, diagramas, modelos, maniquíes, tiras de película, tarjetas didácticas, etc.
- El principio de visibilidad se entiende como una organización especial del proceso educativo, cuando objetos sensoriales específicos sirven como base para la formación de representaciones abstractas.
Funciones realizadas
La visibilidad es un principio de aprendizaje que le permite:
- recrear la esencia del fenómeno y sus relaciones, demostrando posiciones teóricas;
- activar analizadores y procesos mentales asociados a la percepción, gracias a los cuales se forma una base empírica para actividades analíticas posteriores;
- aumentar el interés en el material que se estudia;
- para formar una cultura visual y auditiva en los niños;
- recibir comentarios de los estudiantes en forma de preguntas en las que se aclara el movimiento de sus pensamientos.
Historia de la investigación
La visibilidad en la educación se ha utilizado desde la antigüedad, pero sus fundamentos teóricos comenzaron a estudiarse recién en el siglo XVII. El educador checo Ya. A. Comenius consideraba que la cognición sensorial era la "regla de oro" en la enseñanza. Imposible sin eldesarrollo de la mente, el niño memoriza el material sin entenderlo. Es muy importante utilizar los diferentes sentidos para que los niños perciban el mundo en toda su diversidad.
Pestalozzi concede gran importancia a la claridad. En su opinión, en el aula, los niños deben realizar una determinada secuencia de ejercicios para observar los objetos que los rodean y, en base a ello, aprender sobre la realidad. J. Rousseau sugirió enseñar al niño en la naturaleza para que pudiera ver directamente los fenómenos que ocurren en ella.
Ushinsky dio una profunda justificación psicológica a los métodos visuales. En su opinión, las ayudas utilizadas son un medio que activa el pensamiento del niño y contribuye a la formación de una imagen sensual. Es especialmente importante usar la visualización en las etapas iniciales del aprendizaje, porque gracias a esto, los niños desarrollan habilidades analíticas, mejoran el habla oral y recuerdan el material con mayor firmeza.
Clasificación
La visibilidad, que se utiliza en la enseñanza de diversas materias, tiene sus propias características. Sin embargo, también existen clasificaciones generalizadas en pedagogía.
Entonces, Ilyina T. A. identifica los siguientes tipos de visibilidad:
- Objetos naturales que ocurren en la realidad objetiva (por ejemplo, plantas vivas en el estudio de biología o un jarrón como naturaleza en una clase de dibujo).
- Visibilidad experimental (demostración de experimentos, experimentos).
- Ayudas volumétricas (layouts, dummies, cuerpos geométricos, etc.)ej.).
- Claridad descriptiva (fotos, dibujos).
- Materiales sonoros (grabaciones de audio).
- Objetos simbólicos y gráficos (diagramas, carteles, tablas, mapas, fórmulas, gráficos).
- Visibilidad interna (imágenes que los alumnos deben presentar en base a descripciones vívidas del docente o de su propia experiencia).
En las condiciones modernas, se pueden distinguir dos tipos más de ayudas: la pantalla (tiras de película, películas, dibujos animados educativos) y la computadora. Con su ayuda, puede ver los procesos en dinámica, recibir información a través de dos canales a la vez (visual y auditivo). Las tecnologías informáticas le permiten entablar un diálogo con el programa, verificar qué tan bien se comprende el material y obtener explicaciones adicionales si el estudiante tiene dificultades.
Requisitos de solicitud
El principio de visibilidad siempre ha sido y seguirá siendo el principal en la pedagogía. Para que beneficie a los estudiantes se deben cumplir una serie de requisitos:
- Todo lo que se puede conocer a través de las sensaciones sensoriales debe proporcionarse a los estudiantes para que investiguen utilizando varios analizadores (vista, oído, tacto, gusto, olfato).
- La cantidad de beneficios no debe ser excesiva, de lo contrario la atención de los niños se dispersa.
- La visualización utilizada está diseñada para resolver los problemas de la lección, para ayudar a los estudiantes a identificar las características esenciales del objeto que se está estudiando. Es un medio, no un fin.
- Los manuales deben usarse no solo como una ilustración de la historia de un maestro, sino también como una fuente de conocimiento adquirido por uno mismo. Es bienvenido crear situaciones problemáticas cuando los escolares están involucrados en actividades de investigación, identificar patrones de forma independiente.
- Cuanto mayores son los niños, más a menudo se utiliza la visualización simbólica en las lecciones.
- Es importante encontrar el momento y el lugar adecuado para aplicar ciertos beneficios, combinar racionalmente métodos visuales y verbales.
Investigación de Zankov
El psicólogo L. V. Zankov consideró necesario confiar en los sentidos al construir un sistema de aprendizaje. En su opinión, esto proporciona la conexión necesaria entre el conocimiento teórico y la realidad. Consideró el uso de la visualización en el aula y su combinación con métodos de enseñanza verbal.
Como resultado, se identificaron las siguientes opciones:
- Los estudiantes, bajo la guía de un maestro, realizan observaciones y, en base a ellas, sacan conclusiones sobre las propiedades de los objetos y sus relaciones.
- El maestro organiza la observación y luego ayuda a los niños a comprender de forma independiente aquellas conexiones que no se pueden ver ni tocar.
- El profesor presenta el material, confirmando o ilustrando sus palabras con la ayuda de la visualización.
- Primero se hace una observación, luego el profesor resume los datos obtenidos, explica las causas ocultas del fenómeno, saca conclusiones.
Beneficios de hágalo usted mismo
Los propios niños pueden hacer muchos tipos de elementos visuales: carteles, dibujos, folletos, diagramas, tablas, diapositivas, modelos, etc. Tal trabajo le permite asimilar profundamente el material, creativamente. Recíclalo. Hacer ayudas visuales puede convertirse en tarea o en un proyecto de investigación.
Los niños primero estudian el material y luego lo transforman según sus propias habilidades. En esta etapa, puede hacer varios bocetos para elegir el mejor más adelante. Es importante crear una atmósfera de cooperación en el aula, cuando todo el trabajo se lleva a cabo con tranquilidad y puedes pedir ayuda a un adulto en cualquier momento. Los manuales preparados se muestran y defienden frente a toda la clase y luego se utilizan en actividades educativas.
La visibilidad es la base para la formación del pensamiento abstracto, pero debe tratarse conscientemente. De lo contrario, puede llevar a sus alumnos a un lado, olvidándose del objetivo real y reemplazándolo con una herramienta brillante.
