Diversos métodos de enseñanza (incluido el idioma) permiten a los maestros llevar a cabo una enseñanza racional y eficaz de escolares y estudiantes. Los estándares educativos federales de segunda generación incluyen una sección sobre este tema.
Páginas de historial
Durante la existencia del Antiguo Egipto, Grecia, Roma, Siria, hubo un comercio animado entre países, hubo lazos culturales, por lo que incluso entonces aparecieron los primeros métodos de enseñanza de un idioma extranjero. Se prestó especial atención a la lengua latina, que durante quince siglos se consideró la base de la cultura europea. Poseerlo se consideraba un indicador de la educación de una persona. Para enseñar este idioma, se utilizó el método de traducción de la enseñanza, que posteriormente se tomó prestado en el estudio del alemán, el francés y el inglés. El método natural de enseñanza resolvió el problema práctico de enseñar a hablar.
¿Qué son los métodos de enseñanza?
El método de enseñanza es un componente esencial del proceso de aprendizaje. Sin el uso de ciertos métodos ymétodos, es imposible lograr los objetivos establecidos, hacer que el proceso sea significativo y de alta calidad.
En la pedagogía doméstica, el término "método de enseñanza" implica no solo educación general, sino que también se utiliza para considerar secciones individuales: teoría y práctica.
Los métodos de enseñanza modernos son un fenómeno pedagógico complejo y multifacético. Por ellos se acostumbra referirse a opciones para lograr el objetivo establecido, un conjunto de operaciones y métodos de dominio teórico o práctico de la realidad, resolviendo problemas específicos según la disciplina académica enseñada.
El método de enseñanza es un sistema de acciones propositivas del profesor, que organiza las actividades prácticas y cognitivas del alumno, lo que asegura la asimilación del contenido de la educación.
La importancia de las técnicas metodológicas
Es gracias a las técnicas y métodos pedagógicos que el estudiante y el maestro interactúan, se resuelven varias tareas educativas.
Muchos científicos nacionales están convencidos de que el método de enseñanza en la enseñanza de cualquier disciplina académica es el principal instrumento de la actividad profesional de un docente. Esto implica no solo la organización del trabajo docente del docente y la actividad educativa y cognitiva del estudiante, sino también la relación entre ellos, así como las actividades encaminadas a lograr objetivos educativos, de desarrollo, de aprendizaje educativo.
Para activar la actividad cognitivaalumnos, el maestro actúa como un mentor, con la ayuda de la cual el alumno pasa de la ignorancia al conocimiento, de una f alta total de conocimiento a una base sólida.
Desde el lado lógico del contenido, los métodos de enseñanza en la escuela son esas formas lógicas, gracias a las cuales los estudiantes adquieren conscientemente habilidades, conocimientos y destrezas. En la actualidad, pueden considerarse una forma de movimiento, la realización del contenido de la educación.
Clasificación
En relación con la aparición de varios nombres, los métodos de enseñanza de las disciplinas deben dividirse de acuerdo con ciertas características y componentes. Entre las principales características por las que se dividen en grupos separados se encuentran:
- Presencia (ausencia) en la enseñanza del acervo inicial de conocimientos. Este grupo se caracteriza por el uso de métodos de enseñanza directos, mixtos y de transferencia.
- La proporción de teoría y práctica en la formación de habilidades orales. En este grupo se utilizan métodos de enseñanza prácticos, conscientemente comparativos.
- El uso de estados mentales específicos de los estudiantes que estudian cualquier disciplina académica. Se supone que usa relajación, autoentrenamiento, estado de sueño.
- Tecnologías alternativas (sugerentes) y tradicionales (estándar) para la enseñanza de disciplinas académicas.
Además, los métodos y técnicas de enseñanza de una lengua extranjera se dividen en dos grupos según el método de organización de las actividades educativas. La gestión de la actividad mental puede ser asumida por un profesor o por ellos mismos.estudiantes.
Técnicas Básicas de Enseñanza
En didáctica, los métodos de enseñanza se distinguen de acuerdo con las especificidades de las actividades de estudiantes y profesores. Esto es:
- trabajar con literatura educativa;
- historia;
- experimentos de demostración;
- instrucciones;
- conversaciones;
- ejercicio;
- conferencias.
Por fuente de adquisición de conocimientos
FGOS de segunda generación permite el uso de métodos visuales y verbales por parte de un profesor de cualquier disciplina académica.
Por ejemplo, al estudiar química, sería mejor usar una combinación de visualización y experimentos de laboratorio. Gracias al aprendizaje basado en problemas se motiva el interés cognitivo por el estudio de esta compleja pero interesante ciencia.
En las lecciones de geografía, el maestro usa activamente tablas visuales, y en historia les ofrece a los niños un video que describe eventos históricos para construir una cadena lógica con sus alumnos.
Gracias al modelado de situaciones problemáticas en las lecciones de estudios sociales, los niños reciben información sobre relaciones sociales y públicas, resuelven de forma independiente tareas específicas propuestas por el maestro de esta disciplina académica.
Método analítico
Se usó en Francia, en Inglaterra, en Suiza, pero en Rusia prácticamente no se usó. El vocabulario era la base de este método de aprendizaje. Para crear un vocabulario suficiente, se llevó a cabo la memorización.estudiantes de obras literarias originales en su lengua materna y extranjera, luego se utilizó una traducción literal línea por línea, se analizó el significado de lo leído.
El suizo Alexander Chauvann estaba convencido de que es posible comenzar una educación completa solo después de que los escolares hayan desarrollado habilidades en su lengua materna, así como otras disciplinas académicas relacionadas con la elección de una futura profesión: matemáticas, física, biología, geografía, química.
Fue él quien propuso el estudio paralelo de lenguas nativas y extranjeras, a partir de la conexión de varias disciplinas académicas. En lugar de un estudio abstracto de la gramática, este enfoque implicaba el análisis de varias situaciones, la acumulación de vocabulario. Solo después de que el alumno hubiera formado un vocabulario suficiente, el profesor procedió a explicar los fundamentos teóricos.
En una escuela moderna, las formas y métodos de enseñanza se dividen según el grado de actividad de los escolares en tipos explicativos, de búsqueda, ilustrativos, problemáticos e investigativos. Son utilizados por profesores de diferentes materias, tratando de sintetizar varios métodos, teniendo en cuenta las características individuales de los niños.
Según la lógica del enfoque, los métodos, además de analíticos, también se dividen en deductivos, inductivos, sintéticos.
Método Hamilton
James Hamilton basó el proceso educativo en el uso de textos originales, así como en el uso de la traducción literal interlineal. Este enfoque ha sido aplicado enenseñanza de literatura, ruso, lenguas extranjeras.
Primero, el maestro leyó el texto muchas veces, luego los estudiantes lo expresaron y luego se analizaron las frases individuales. La particularidad del trabajo del profesor fue que el texto inicial se repitió muchas veces, tanto de forma colectiva como individual por parte de cada alumno.
El análisis gramatical se llevó a cabo luego de que el docente comprendiera que los estudiantes leían el texto conscientemente, entendieron completamente su significado. El énfasis estaba en la formación de habilidades orales del habla.
Tecnología Jacoteau
Jean Jacoteau creía que cualquier persona es capaz de lograr su objetivo, porque tiene buenos datos naturales para ello. Estaba seguro de que cualquier texto original incluye los hechos lingüísticos necesarios, habiendo aprendido cuál, el estudiante podrá dominar la base gramatical del habla extranjera, comprender los fundamentos teóricos de cualquier tema del ciclo científico y humanitario.
En psicología, un método similar se llama analogía, en una escuela moderna se usa en las lecciones de química, biología, geografía, matemáticas.
Características del proceso pedagógico
Durante mucho tiempo, el proceso de aprendizaje en la escuela constaba de tres etapas:
- parte mnémica, que involucra la memorización de memoria de la muestra propuesta;
- parte analítica, consistente en el análisis de la información adquirida;
- parte sintética, que consistía en utilizar los conocimientos adquiridos en relación con el nuevo material.
Para asegurar nuevosSe utilizaron conocimientos en el proceso de aprendizaje, ejercicios escritos y orales, cuentos, trabajos prácticos y de laboratorio, análisis de fragmentos individuales de texto, diálogos.
El método léxico-traduccional se ha convertido en una opción más progresiva para la enseñanza del idioma y otras disciplinas académicas a los escolares, por lo que todavía tiene demanda en la actualidad.
Método mixto
Se utilizó bastante activamente en los años 30 del siglo XX en nuestro país. Su esencia era el desarrollo de la actividad del habla, en la que se destacaba como prioridad la enseñanza de la lectura. Docentes de escuelas secundarias se dieron a la tarea de educar a un patriota de su país, capaz de comunicarse en varios idiomas, sabiendo los conceptos básicos de matemáticas, física, química, biología, geografía.
Los metodistas estaban convencidos de que era necesario subdividir el material en tipos receptivos y productivos. En la etapa inicial, se implicó un estudio “práctico” del material en un nivel intuitivo, no se prestó la debida atención a su comprensión.
Conclusión
En la actualidad, entre los numerosos métodos y técnicas utilizados por los profesores de las escuelas de educación general, el método comunicativo sistema-actividad es uno de los más progresistas. Es utilizado por profesores de diversas disciplinas académicas y consiste en utilizar el material científico considerado en las lecciones como medio de socialización, comunicación interpersonal.
Los nuevos estándares federales estatales implementados en las instituciones educativas tienen como objetivo moldear el deseo de los estudiantes por el autodesarrollo,superación personal, por lo tanto, los maestros utilizan activamente en su trabajo las tecnologías de aprendizaje personal, enfoque individual, actividades de proyectos e investigación, la tecnología de creación de situaciones problemáticas.
