¿Quién formuló la regla de oro de la didáctica y la presentó al público en general? ¿Cuál es su esencia? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se debe utilizar el conocimiento existente? Estas, así como una serie de otras preguntas, se considerarán en el marco de este artículo.
Introducción
Debes comenzar con la persona que formuló la regla de oro de la didáctica. Este es Jan Amos Comenius, filósofo checo, pensador humanista, escritor y maestro. Más de doscientas obras científicas pertenecen a su pluma. Entre ellos hay obras sociopolíticas y teológicas, obras de lingüística, geografía, geometría, cartografía, física, sermones, tratados instructivos, libros de texto en checo y latín, obras literarias y mucho más.
Inicio
La teoría de la educación general universal para los científicos se esbozó en la "Didáctica", que se creó en 1628-1630 en idioma checo. La obra, revisada, ampliada y traducida al latín, es la base de la base teórica para el nivel educativo secundario. fue creado en1633-1638.
¿Cómo suena la regla de oro de la didáctica de Ya. A. Comenius?
“…todo debe ser presentado a los sentidos externos, en la medida de lo posible, a saber: visible - a la vista, escuchado - al oído, olido - al olfato, probado - al gusto, tangible - al tacto, si algo puede ser percibido simultáneamente por varios sentidos, entonces represente este objeto simultáneamente a varios sentidos. Esta es la regla de oro de la didáctica de Ya. A. Comenius. Pero solo leer y aprender sobre esto no es suficiente. Todavía necesita ser resuelto. Esto es mucho más difícil de hacer de lo que parece a primera vista.
Acerca de la visibilidad
Ella actúa como la principal fuente de conocimiento. Ya. A. Comenius entendió la visualización ampliamente. Se basaba no sólo en la percepción visual. El científico creía que todos los sentidos debían estar involucrados. Esto es necesario para asegurar una mejor percepción de las cosas y los fenómenos. La esencia de la regla de oro de la didáctica radica en la percepción, porque es gracias a ella que los objetos pueden ser impresos en la creación. Comenius creía que solo después de que todos se hubieran familiarizado con el tema de estudio, se le podrían dar explicaciones. La visualización se puede lograr en los casos en que el tema de la asimilación se presenta de forma sensual. Todo esto es considerado con gran detalle por la llamada "Gran Didáctica" de Comenio, que es la versión latina de la obra de este científico.
¿Qué talpráctica?
Yo. A. Comenius era muy consciente de que la simple demostración del tema no es suficiente. El profesor debe mostrar lo que se está estudiando como un todo desde diferentes ángulos. También es necesario descomponer el objeto en partes frente a los estudiantes, dar una designación a cada componente y combinar todo en un todo. Este principio de enseñar a Comenius (la regla de oro de la didáctica) se reflejó en el libro de texto del pensador "El mundo visible en imágenes". Este libro es considerado un muy buen ejemplo de la implementación de la nueva pedagogía. Contenía una gran cantidad de dibujos. Debajo de cada uno de ellos había una descripción verbal hecha en diferentes idiomas. Este enfoque ha demostrado su eficacia durante la enseñanza de palabras extranjeras. Cabe señalar que el científico no se impuso la tarea de reestructurar radicalmente los planes de estudio existentes. Creía que las deficiencias presentes en el antiguo enfoque escolástico podían eliminarse. Para hacer esto, basta con visualizarlo todo.
Más detalles sobre el principio de visibilidad en la enseñanza
¿Qué necesitas saber aquí? Qué principio de enseñanza implica la regla de oro de la didáctica, ya lo hemos analizado. Pero ¿por qué exactamente él? El hecho es que el principio de visibilidad es uno de los más populares e intuitivos. Se ha utilizado desde la antigüedad. También sabemos que se basa en patrones científicos. Es decir, los órganos de los sentidos tienen una reacción diferente a diferentes estímulos externos. Los libros se caracterizaron por la ofertadibujos. Pero esta fue una aplicación empírica de la visualización cuando no había una justificación teórica. Comenius en su investigación se guió por la filosofía sensacionalista. Se basaba en la experiencia sensorial. El científico pudo fundamentar teóricamente y revelar en detalle el principio de visibilidad.
Aplicando y expandiendo desarrollos
Entonces, ya se ha considerado lo que significa la regla de oro de la didáctica. Pero pensar que simplemente se formó en el siglo XVII y se mantuvo sin cambios es un error. Los logros del científico checo se mejoraron regularmente. Por ejemplo, se han generalizado no solo en el estudio de idiomas, sino también en matemáticas. Esto se debe al hecho de que se requiere lograr un nivel muy alto de abstracción. Más que al estudiar otras materias. Gracias a la demanda del desarrollo del pensamiento abstracto, este enfoque ganó popularidad en este caso. Cabe señalar que el mayor mérito de Comenius radica en el hecho de que supo fundamentar, generalizar, profundizar y ampliar brillantemente la cierta experiencia de la enseñanza visual que ya existía en ese momento. Hizo un amplio uso de la visualización en la práctica, cuyo ejemplo más famoso son sus libros de texto con dibujos.
Influencia de otros científicos
Komensky no es la única persona que prestó mucha atención al principio de visibilidad y utilizó la regla de oro de la didáctica. También debemos recordar los logros de Jean-Jacques Rousseau. Su didáctica se basó en la posición que el niño necesita para desarrollar la independencia, la inteligencia y la capacidad de observar. La información debe ser proporcionada a la percepción de una persona con la máxima claridad. Como ejemplo, se señalaron hechos de la naturaleza y la vida, con los que se suponía que el niño se familiarizaría directamente. Johann Heinrich Pestalozzi dedicó su tiempo a justificar la visualización. Él creía que sin su aplicación en el sentido amplio de la palabra, es imposible lograr ideas correctas de una persona sobre el mundo que lo rodea y es muy problemático desarrollar el pensamiento y el habla de una persona. Cabe señalar que Pestalozzi no conocía toda la información sobre el sistema pedagógico de Comenius, aunque conocía sus libros.
Influencia de los pensadores y maestros rusos
En primer lugar, es necesario mencionar a Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Él, a partir de las especificidades psicológicas de la infancia, también prestó una atención significativa al principio de visibilidad. Su uso en la educación, creía, debería crear imágenes específicas que sean percibidas directamente por el niño. Después de todo, las ideas y las palabras abstractas no pueden aclarar qué y cómo son las cosas en la realidad. El trabajo educativo y de crianza llevado a cabo en los grados primarios debe construirse sobre la base de las leyes del desarrollo de los niños: los requisitos de la didáctica y la pedagogía escolares. Al mismo tiempo, la percepción directa de la realidad tiene una gran influencia. Esto es muy importante en la edad preescolar, así como en los grados de primaria. Cuando los niños aprenden sobre el mundo que los rodea, la participación activa en esteaceptan varios analizadores: auditivo, visual, motor y táctil. Ushinsky, en particular, señaló que piensan en imágenes, colores, sonidos y sensaciones en general. Por lo tanto, es necesario que los niños realicen una educación visual, que se basará no solo en ideas y palabras abstractas, sino también en el uso de imágenes específicas. Y aquellas que pueden ser percibidas por el niño directamente. La regla de oro de la didáctica permite enfatizar el patrón sobre la base del cual se lleva a cabo el desarrollo de los niños de una edad determinada. Veamos un ejemplo con las matemáticas, que es importante entender en los grados inferiores, porque entonces será problemático tratar con ellas. La tarea es proporcionar un vínculo entre lo concreto y lo abstracto. ¿Para qué y por qué? Esto le permite crear un soporte externo para las acciones internas que realiza el niño. También sirve como base para el desarrollo y mejora del pensamiento conceptual.
Continuar sobre pensadores y maestros rusos
Un poco más sobre Ushinsky. Justificando el uso del principio de visualización del aprendizaje, señaló que la única fuente de conocimiento humano es la experiencia que se comunica a través de los sentidos. Se le presta tanta atención a este hombre por una razón. Tuvo una fuerte influencia en el desarrollo teórico, así como en la aplicación del principio de visibilidad. Por ejemplo, Ushinsky proporcionó una justificación materialista para todo esto. No tiene sobreestimación, como Comenius, no hay pedantería y formalismo, como Pestalozzi. Ushinskyconsidera la visualización como una de las condiciones que permite a los estudiantes obtener un conocimiento pleno y contribuye al desarrollo del pensamiento lógico. La próxima mente destacada a ser recordada es León Tolstoi. Enseñó a los estudiantes a ser observadores y prestó gran atención a la vitalidad de la enseñanza. Lev Nikolaevich utilizó activamente excursiones, experimentos, tablas e imágenes, mostró fenómenos y objetos genuinos en su forma natural y natural. Rindió homenaje al principio de visibilidad. Pero al mismo tiempo, ridiculizó críticamente las perversiones que los metodistas alemanes recomendaban en la implementación de las "lecciones temáticas". Otra persona que dejó un rastro detrás de él es Vasily Porfiryevich Vakhterov. Sostuvo que el desarrollo del niño durante el proceso educativo es un fenómeno natural de la vida. Al mismo tiempo, la tarea del maestro es utilizar métodos de educación y capacitación que tengan en cuenta la edad y las características individuales del alumno. Al mismo tiempo, es necesario centrarse en el nivel de desarrollo de las habilidades creativas y cognitivas. Según Vakhterov, este es el principal problema que debe resolverse en la formación y la educación.
Conclusión
Así se considera el principio de visibilidad, la regla de oro de la didáctica y su papel en el proceso educativo. Debe recordarse que este no es un objetivo, sino solo una herramienta para comprender el mundo que nos rodea y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Porque si te dejas llevar demasiado por la visibilidad, puede convertirse en un obstáculo para conseguir realmenteprofundo conocimiento. Esto se expresa en la inhibición del desarrollo del pensamiento abstracto y la comprensión de la esencia de los patrones generales. Resumiendo, cabe decir que el uso de ayudas visuales a lo largo de la historia de la humanidad ha ocupado la mente de educadores y científicos. Y sigue siendo relevante hasta el día de hoy.
