Después de que el niño haya desarrollado ciertas habilidades de aprendizaje, podrá participar plenamente en las actividades de aprendizaje.
Características de la edad escolar primaria
Para los niños de 3 a 6 años, las actividades lúdicas son de especial interés. Además, disfrutan no solo del proceso del juego en sí, sino también de su resultado, es decir, ganar. El maestro, conociendo las características psicológicas de una edad dada, trata de incluir componentes de la actividad educativa en el juego. La tarea del mentor es formar las cualidades deseadas en los niños: coordinación de movimiento, pensamiento lógico, independencia. A medida que los niños en edad preescolar crecen, la motivación del juego se reemplaza gradualmente por componentes de actividad educativa y cognitiva. Para los niños durante este período, es importante aprobar acciones, elogios del educador, padres. Su vida escolar posterior depende de qué tan correctamente se forme la "situación de éxito" para los niños durante este período.
El sistema de D. B. Elkonin
Formar los componentes de la actividad de aprendizaje es una tarea importante. Este proceso es complejo y largo, requerirá mucho tiempo y fuerza física. Analicemos los principales componentes de la actividad educativa. Hay una cierta estructura propuesta por D. B. Elkonin. El autor identifica 3 componentes de la actividad de aprendizaje, detengámonos en ellos con más detalle.
Motivación
Este es el primer elemento. La actividad educativa está polimotivada, es estimulada y dirigida por diversos motivos educativos. Entre ellos hay motivos que corresponden en la máxima medida a las tareas educativas. Si tales habilidades están completamente formadas en los estudiantes más jóvenes, la actividad educativa de estos niños se vuelve efectiva y significativa. D. B. Elkonin llama a tales motivos educativos y cognitivos. Estos componentes de la actividad educativa de los alumnos más jóvenes se basan en la necesidad cognitiva y el deseo de autodesarrollo. Estamos hablando de interés en el contenido de las actividades educativas, en el material que se estudia. Además, la motivación está asociada al propio proceso de actividad, formas de alcanzar los objetivos. Este motivo es importante para la superación personal del estudiante más joven, el desarrollo de sus habilidades creativas.
Tarea de aprendizaje
El segundo componente motivacional de la actividad educativa implica un sistema de tareas, en el curso de las cuales el estudiante aprende los principales métodos de acción. La tarea de aprendizaje difiere de las tareas individuales. Chicos, realizando un montón de específicosproblemas, descubren su propia manera de resolverlos. Diferentes niños pueden tener diferentes soluciones para la misma tarea de aprendizaje. Gracias al aprendizaje de desarrollo utilizado en la escuela primaria, después de tales "descubrimientos individuales", el maestro generaliza los resultados, junto con sus pupilos, deriva un algoritmo general para la tarea. Los niños aprenden el método, lo aplican en otras tareas. Como resultado, aumenta la productividad de las actividades educativas, disminuye la cantidad de errores cometidos por los niños.
Como ejemplo de una tarea de aprendizaje, podemos considerar el análisis morfosemántico en una lección de idioma ruso. El estudiante debe encontrar la conexión entre el significado de una determinada palabra y la forma. Para hacer frente a la tarea, tendrá que aprender las formas generales de trabajar con la palabra. Usando el cambio, la comparación con la palabra creada en la nueva forma, revela la relación entre el significado y la forma cambiada.
Operaciones de entrenamiento
D. B. Elkonin los llama el tercer componente de la actividad de aprendizaje. Por ejemplo, para el idioma ruso, tales operaciones pueden consistir en analizar una palabra por composición, identificando un prefijo, raíz, terminación, sufijo. La formación de los componentes de la actividad educativa ayuda al niño a transferir las reglas generales a un ejemplo específico. Es importante elaborar cada operación de entrenamiento individual. El desarrollo por etapas de las habilidades de aprendizaje es característico de la educación para el desarrollo, cuyos principios formula P. Ya. Galperin. El estudiante, habiendo recibido una idea sobre el algoritmo de acciones, bajo la guía de un maestro.realiza la tarea que se le ha encomendado. Después de que el niño haya dominado tales habilidades a la perfección, se supone el proceso de "pronunciación", es decir, al resolver la tarea en mente, el estudiante le dice al maestro la solución final y la respuesta.
Control
El maestro primero actúa como un cuerpo controlador. A medida que comienza el desarrollo, el autoajuste y el control, el autoaprendizaje. El maestro actúa como tutor, es decir, supervisa las actividades de sus pupilos, según sea necesario, les da consejos. Sin un autocontrol completo, es imposible desarrollar plenamente las actividades educativas, ya que aprender a controlar es una tarea pedagógica importante y compleja. Además de evaluar el resultado final, el control operativo es importante para el niño, es decir, se debe verificar la corrección de cada paso. Si un estudiante aprende a controlar su trabajo académico, desarrollará una función tan importante como la atención en el grado adecuado.
Clasificación
Si consideramos los componentes de las actividades de aprendizaje, se debe prestar especial atención a la evaluación. Además de controlar sus actividades de aprendizaje, el estudiante debe aprender a evaluar adecuadamente su trabajo. Esto es difícil para los estudiantes de primaria, en su mayoría tienen la autoestima alta, por lo que en esta etapa el docente debe asumir la tarea principal. No debe limitarse a la calificación banal, es importante explicarlo. Con una evaluación significativa de las actividades de los escolares, el maestro les informa en detalle sobre los criterios.calificaciones para que los muchachos entiendan con qué puntaje pueden contar para su trabajo intelectual. Los propios alumnos tienen sus propios criterios de evaluación. Creen que dedicaron una enorme cantidad de esfuerzo y esfuerzo para completar un ejercicio o tarea, por lo que la valoración por su trabajo debe ser máxima. En la edad escolar primaria se desarrolla una actitud crítica hacia los demás niños, aspecto que necesariamente utiliza el docente en su trabajo. Todos los componentes de la actividad educativa se basan en la revisión mutua del trabajo de los niños de acuerdo con un cierto algoritmo, los criterios generales propuestos. Tal técnica es efectiva precisamente en la etapa inicial de la educación, ya que los niños aún no han formado completamente las actividades educativas. Los adolescentes se guían por la opinión de sus compañeros de clase, no están preparados para evaluar el trabajo de otras personas, ya que temen una reacción negativa.
Características de las actividades de aprendizaje
Las características de los componentes de la actividad educativa se detallan en las nuevas normas educativas federales. Su compleja estructura implica el paso de un niño a un largo camino de devenir. A lo largo de su vida escolar, los alumnos más jóvenes desarrollarán las habilidades establecidas en la primera etapa de la educación. La educación moderna tiene un significado social especial, la dirección principal es el desarrollo armonioso de la personalidad del niño.
Los componentes estructurales de las actividades de aprendizaje como la reflexión y la autoevaluación se han convertido en los principales criterios del FMAM. Las actividades educativas están dirigidas no sólo a obtener estudiantesciertos conocimientos, sino también la capacidad de utilizarlos en la vida cotidiana. Enseñar los conceptos básicos de escritura, lectura y conteo conduce a un cambio independiente en las habilidades mentales del niño. En los estándares educativos federales de la nueva generación, los componentes principales de la actividad educativa de los estudiantes más jóvenes se basan en una reflexión constante. Al comparar sus logros durante una semana, un mes o un trimestre académico, los niños hacen un seguimiento de su crecimiento y analizan los problemas. El maestro también mantiene un diario especial con los resultados de la reflexión individual. Con su ayuda, el profesor identifica los principales problemas que surgen en cada alumno, buscando formas de superarlos.
Los componentes principales de la actividad de aprendizaje están relacionados con que el estudiante plantee las siguientes preguntas: "No sabía - aprendí", "No pude - aprendí". Si en el proceso de tal actividad el niño disfruta, está satisfecho con su crecimiento, se crea un clima psicológico favorable para la autosuperación y el autodesarrollo subsiguientes.
D. B. Elkonin, analizando los componentes de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, enfatizó la importancia de la autoevaluación. Señaló que es al analizar los resultados de su trabajo que el estudiante se entera si ha logrado hacer frente a la tarea que se le asignó. La experiencia adquirida se transfiere a tareas posteriores, es decir, se forma un sistema de habilidades y acciones, que es la base del autodesarrollo y la superación personal”. Si las actividades educativas se organizan con infracciones, los principales componentes de la estructura de las actividades educativas no se tienen plenamente en cuenta y la eficacia de la evaluación se reduce.
Entonces, en la estructura de D. B. Elkoninse observa la relación de los siguientes componentes:
- aprendizaje por parte del niño de ciertas acciones con la ayuda de la tarea de aprendizaje que le asignó el maestro;
- realización por parte de los estudiantes de actividades de aprendizaje para dominar el material;
- control y análisis de los resultados.
En las diversas disciplinas académicas que un estudiante más joven debe aprender, se supone que deben usar diferentes componentes de la actividad. El fin último es lograr el trabajo consciente del alumno, construido según leyes objetivas. Por ejemplo, en el proceso de enseñar a leer a los niños de primer grado, se utiliza una acción educativa como dividir palabras en sílabas separadas. Para estudiar las reglas del conteo primario, el maestro usa cubos, palos, prestando atención a las habilidades motoras finas. Juntas, las materias introducidas en la escuela primaria contribuyen a la asimilación de todos los componentes de la actividad educativa.
Actividades
Las principales acciones realizadas por los alumnos están asociadas a objetos ideales: sonidos, números, letras. El profesor establece determinadas actividades de aprendizaje, y el alumno las reproduce, imitando a su mentor. Tan pronto como domina por completo dichas habilidades primarias, aparece una marca en la lista de logros en un determinado "paso". Entonces el niño pasa a un nivel superior de desarrollo. Usando las habilidades adquiridas, procede a realizar tareas más complejas. Es en esta etapa que comienza el autodesarrollo, sin el cual el proceso de aprendizaje no tendrá sentido.
L. S. Vygotsky como la función psicológica más alta del desarrollo.los escolares destacaron la interacción colectiva. En la ley genética general del desarrollo cultural, dice que cualquier función del niño en tal desarrollo se manifiesta dos veces. Primero socialmente, luego psicológicamente. En primer lugar, entre personas, es decir, como función interpsíquica, y luego dentro del propio niño como categoría intrapsíquica. Además, Vygotsky argumentó que esto se aplica tanto a la memoria lógica como a la atención voluntaria.
La naturaleza psicológica es un conjunto de relaciones humanas que se transfieren al interior durante las actividades conjuntas de los niños y un mentor adulto.
La importancia de los proyectos y la investigación en el proceso educativo moderno
La inclusión de trabajos de investigación y proyectos en las actividades escolares y extracurriculares no fue un fenómeno accidental. Dependiendo de la dirección de los proyectos, se llevan a cabo individualmente, en grupos y por equipos creativos. Para realizar un proyecto, el niño primero debe determinar el objetivo principal de su investigación junto con el mentor. Esto requerirá las habilidades adquiridas en las actividades educativas. A continuación, se identifica un algoritmo de investigación, cuya calidad afecta directamente el resultado del proyecto completado. Es en tales actividades en la medida máxima que el estudiante tiene la oportunidad de superación y desarrollo personal. La actividad educativa habitual en el curso del trabajo en el proyecto se convierte en un trabajo científico real. El niño se convierteprofesor como un "colega", juntos buscan respuestas a las preguntas planteadas al comienzo del estudio, intentan confirmar o refutar la hipótesis. Es una actividad conjunta que es un paso necesario para la plena inclusión de un estudiante en el trabajo educativo. Además de adquirir conocimientos, el niño mejora las habilidades prácticas y desarrolla cualidades comunicativas.
Conclusión
Las actividades educativas modernas tienen como objetivo la "socialización" de cada niño, su exitosa carrera. Es importante que este proceso sea "recogido" por los docentes de los niveles medio y superior de educación, solo así los escolares dejarán la institución educativa no solo con el "equipaje" del conocimiento teórico, sino también con un sentido formado de amor por su país, pequeña patria, una actitud positiva hacia los representantes de otras nacionalidades y culturas, el deseo de preservar y aumentar las tradiciones y costumbres. Los componentes principales de las actividades de aprendizaje ayudan a dirigir este proceso en la dirección correcta. El sistema educativo clásico utilizado en la era soviética resultó ser insostenible. No permitió desarrollar completamente las habilidades creativas de los escolares, no se habló de autodesarrollo y superación personal. Después de la reforma de la educación rusa, la introducción de nuevos estándares educativos federales, los maestros pudieron prestar atención a cada barrio, poner en práctica sistemas de enfoque individuales, identificar a los niños dotados y talentosos y ayudarlos a desarrollarse. La habilidad de introspección adquirida durante los años de escolarización ayudará al niño a aceptar importantes ydecisiones responsables en la vida adulta posterior. El objetivo final de todas las actividades educativas: cambiar el "yo" de uno, la conciencia de la importancia de uno para la sociedad, se logrará por completo.
