La crianza de los niños es un proceso extremadamente importante, ya que ellos son los futuros miembros de la sociedad. Necesitan estar preparados para la vida en él de tal manera que revelen todo su potencial y posibilidades. En los últimos años, los profesores están utilizando cada vez más tecnologías centradas en el estudiante. Comienzan a usarse ya desde instituciones preescolares, lo que aumenta considerablemente su eficacia.
¿Qué es esto?
Por primera vez este término se encuentra en los trabajos del psicólogo Carl Rogers. Posee la prueba de la teoría de que, en general, se necesita el mismo enfoque para el éxito de las actividades pedagógicas y psicoterapéuticas.
Rogers dice que la capacidad de empatizar con otra persona, aceptando su personalidad sin condiciones adicionales, es extremadamente importante para el éxito en estos casos. En los círculos pedagógicos domésticos, el término "tecnologías orientadas a la personalidad" se considera como unode las formas de interacción, en las que el maestro asegura el desarrollo más armonioso de la personalidad del niño y de sus capacidades, basándose únicamente en aquellas cualidades que son propias de una personalidad particular.
Resumen histórico
Érase una vez, es decir, en el siglo XVII-XVIII, vivía un terrateniente en Rusia. Y era famoso por el hecho de que cada uno de sus siervos vivía ricamente, e incluso tenía la reputación de ser un artesano raro en alguna zona. Los vecinos estaban celosos y se preguntaban: ¿de dónde saca el maestro tanta gente inteligente y talentosa?
Una vez se le acercó un tonto local. No era apto para nada: no sabía muy bien trabajar en el campo, ni estaba formado en oficios. Otro ya hubiera hecho señas con la mano al desdichado, pero aquel hacendado no bajó las manos, mirando largo rato a este extraño hombre. Y notó que el “tonto” es capaz de sentarse todo el día, puliendo un pequeño trozo de vidrio con su manga, llevándolo al estado de cristal de roca.
Apenas un año después, el ex desgraciado era considerado el mejor limpiacristales de todo Moscú, sus servicios eran tan populares que el ex siervo, que para entonces ya había comprado su libertad hace mucho tiempo, hizo una lista de los que lo deseen con casi seis meses de anticipación…
¿Por qué dijimos todo esto? Sí, el punto es que este ejemplo es una tecnología clásica orientada a la persona "en el campo". El terrateniente supo mirar de cerca cada personalidad e identificar aquellos talentos de una persona que originalmente estaban depositados en él. En las escuelas y las instituciones para niños en edad preescolar, los maestros enfrentan exactamente las mismas tareas.
Cómo debe tratarseidentidad del niño?
En esta enseñanza, la personalidad del niño es un tema prioritario; es su desarrollo el principal objetivo de todo el sistema educativo. En general, durante mucho tiempo a este enfoque se le ha llamado antropocéntrico. Lo principal que un maestro siempre debe recordar es que los niños deben tener pleno respeto y apoyo en todos sus esfuerzos creativos. El maestro y el alumno deben trabajar juntos para lograr sus objetivos juntos.
En general, la tecnología de un enfoque centrado en el estudiante incluye el concepto de que el proceso educativo debe ser lo más cómodo posible para el niño, solo debe darle una sensación de seguridad y el deseo de desarrollar aún más sus habilidades..
En pocas palabras, se debe dar al niño la mayor independencia posible. Al tener la oportunidad de elegir, un adolescente se desarrolla mucho mejor, ya que no lo hace bajo la influencia de factores externos, sino solo gracias a su propio deseo y deseo de aprender.
Principales tareas y objetivos
¿Qué reglas deben seguirse, "profesando" tecnologías orientadas a la personalidad en la actividad pedagógica? Ah, hay bastantes. Vamos a enumerarlos en detalle:
- Es imperativo desarrollar e implementar programas de aprendizaje individuales que se enfoquen en las habilidades y talentos de cada niño.
- Juegos de simulación constructivos, deben realizarse diálogos grupales.
- Al crear un entrenamientoel material debe estar directamente involucrado por los propios alumnos. Esto estimula enormemente su interés en el tema que se está estudiando.
Además, las tecnologías pedagógicas centradas en el estudiante necesariamente deben tener en cuenta las siguientes características:
- A lo largo de la lección, debe evaluar el estado psicoemocional de sus pupilos.
- Mantener el más alto nivel de motivación.
- Identificación de la experiencia de cada niño sobre el tema propuesto en la lección. El material debe presentarse enfocándose en las características específicas de cada grupo que se está capacitando.
- Al explicar un nuevo término desconocido para el niño, debe transmitirle con precisión su significado. Preguntas "¿Entendido?" y un movimiento de cabeza afirmativo en respuesta a menudo indica que ni el maestro mismo ni su pupilo están interesados en la asimilación real del material.
- Un psicólogo experimentado debe trabajar constantemente con niños, sobre la base de cuyas recomendaciones se construye todo el proceso educativo. En realidad, las tecnologías pedagógicas orientadas a la personalidad son imposibles sin el trabajo minucioso de los psicólogos con cada clase.
- En el aula se debe generalizar la práctica del trabajo en grupo, en parejas o individual, abandonando la costumbre de referirse a la clase de forma “frontal”.
- No te olvides de los diferentes niveles de percepción de niños y niñas. En otras palabras, el trabajo definitivamente debe tener en cuenta el aspecto de género. De esta manera, las tecnologías educativas centradas en el estudiante son fundamentalmente diferentes de muchos métodos de enseñanza que se utilizan enescuelas modernas.
- Cada tema debe discutirse utilizando diferentes técnicas didácticas. Esto le permite al niño dominar y consolidar mejor el material en la memoria.
- Es necesario utilizar un esquema de autoevaluación y valoración mutua de la asimilación del material por parte de cada alumno.
- Es necesario organizar el proceso educativo de tal manera que los niños adquieran confianza en sus capacidades y habilidades.
- Se requiere reflexión al final de cada lección: los estudiantes repiten lo que han aprendido, comentan al profesor todos los puntos que les interesan.
Clasificación del concepto
¿Por qué cree que se utiliza el término "tecnologías centradas en el personal" en la educación? Más precisamente, ¿por qué se habla de este concepto en plural? Todo es simple. Estas son en realidad tecnologías, hay varias de ellas. A modo de tabla, no solo las describiremos, sino que también haremos una breve pero exhaustiva descripción de cada variedad. Entonces, ¿cuáles son sus tipos? Las tecnologías centradas en la persona se dividen en seis categorías principales, que se describen a continuación.
| Nombre de la tecnología | Su característica |
| Investigación | La característica principal es el estudio independiente del material. "Descubrimiento a través del conocimiento". Se requiere una gran cantidad de folletos y material visual, de los cuales los educadores aprenderán la información más importante |
| Comunicativo | Como su nombre lo indica, al impartir una lección, es necesario poner el máximo énfasis en la discusión discutible del material que están estudiando los alumnos. "La verdad nace en una disputa"! Si los niños ya han podido despertar el interés en el tema en discusión, esta forma de lección puede estimularlos aún más |
| Sala de juegos | Esta técnica es utilizada no solo por tecnologías centradas en el estudiante en instituciones educativas preescolares. El juego es importante no solo para los niños en edad preescolar: por ejemplo, para las clases superiores es extremadamente importante realizar lecciones que simulen dificultades profesionales y métodos para resolverlas, que se pueden encontrar en todas partes en la vida adulta |
| Psicológico | En este caso, se requieren capacitaciones y seminarios. Su objetivo es uno. El estudiante debe elegir de forma independiente el área preferida y la forma de profundizar en el tema |
| Actividad | El nombre no es del todo claro, pero en la práctica todo es lo más simple posible: el niño participa en la elaboración del material educativo, se siente sujeto del proceso educativo |
| Reflexivo | Cada alumno debe ser capaz de analizar de forma independiente los resultados de la lección anterior, trabajar en los errores, formular preguntas competentes y específicas al profesor en caso de ambigüedades |
Opciones básicas para el proceso de aprendizaje
Educadores modernos,que utilizan la tecnología de la interacción orientada a la personalidad, existen inmediatamente cuatro opciones principales para esta misma interacción. Cada uno de ellos debe ser "pruébelo usted mismo", ya que no todos los profesores pueden trabajar con la misma eficacia en las cuatro áreas.
Humanidad-enfoque personal del niño
En el centro del programa educativo en este caso debe haber un conjunto de cualidades personales de cada uno de los niños que enseña. La escuela aquí tiene un solo objetivo específico: despertar las fortalezas y talentos internos dormidos del barrio, para aplicarlos al desarrollo armonioso de la personalidad joven. Las siguientes ideas prevalecen en este enfoque:
- La personalidad se pone "en primer plano". Es de sus características que dependen las características de todo el proceso educativo. Así, las tecnologías centradas en el alumno en la escuela implican la máxima amabilidad del proceso de aprendizaje para el propio alumno.
- Las relaciones pedagógicas con los estudiantes deben ser lo más democráticas posible. Maestro y alumno son socios iguales, no líder y seguidor.
- Di no a la coerción directa como método que a menudo no tiene ningún efecto positivo real a largo plazo.
- El enfoque individual no solo es bienvenido, sino también el principal método utilizado en la enseñanza.
- Además, las tecnologías orientadas a la personalidad (Yakimanskaya en particular) prevén la necesidad de explicar al niño los conceptos de "personalidad","libertad del individuo".
Complejo didáctico activador y desarrollador
La pregunta principal: ¿qué y cómo enseñar a los estudiantes? En este caso, el contenido del currículo en sí mismo es solo un medio para el desarrollo dinámico y armonioso de la personalidad del pupilo, y no como el único objetivo de la escuela. La estimulación positiva de los estudiantes es ampliamente utilizada. Es necesario introducir métodos de enseñanza que estimulen directamente a los niños a aprender algo nuevo.
La mejora del proceso educativo debe llevarse a cabo sobre la base de ideas didácticas, que se describen en los trabajos de R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev y otros especialistas que hoy en día son generalmente reconocidos " metros" del método didáctico.
Concepto de crianza
En este caso, las tecnologías educativas centradas en el estudiante reflejan las principales tendencias comunes en la escuela moderna:
- La escuela no solo debe ser una fuente de conocimiento, sino también un medio para educar a las generaciones más jóvenes. En principio, los profesores soviéticos eran muy conscientes de esto, pero hoy, por alguna razón, esta función tan importante se olvida constantemente.
- Como en todos los ejemplos anteriores, se debe prestar atención principal a la personalidad del estudiante.
- La orientación de la educación debe ser humanista, en los adolescentes se debe educar las ideas universales del humanismo, la compasión.
- Es fundamental desarrollar la creatividad de cada niño sinexcepciones.
- En las escuelas de los centros regionales, se debe prestar especial atención al renacimiento de las tradiciones y costumbres nacionales de los pequeños pueblos cuyos representantes viven allí.
- La educación colectiva debe combinarse con un enfoque individual.
- Los objetivos deben establecerse desde tareas simples hasta tareas complejas, evaluando adecuadamente las habilidades de cada estudiante individual.
Educación ambiental
Históricamente, la escuela se ha convertido quizás en la institución social más importante, cuya importancia es difícil de sobreestimar. Junto con la familia y el entorno social, es ella el factor más importante que determina el desarrollo posterior del individuo.
Los resultados de esta formación están determinados por una combinación de los tres factores. Aquí llegamos al significado de este método, que, nuevamente, ha sido utilizado durante mucho tiempo por maestros domésticos experimentados. Estamos hablando de la extrema importancia de la interacción con los padres y las organizaciones públicas, ya que esto creará el ambiente más favorable para la formación de las cualidades personales del niño.
Características del trabajo en una institución educativa preescolar
Como ya hemos señalado, las tecnologías orientadas a la personalidad también se utilizan en las instituciones educativas preescolares. Por supuesto, en este caso hay características específicas que deben tenerse en cuenta en el proceso de trabajo.
Hoy prevalecen las altas tecnologías, que son comunes en todas las capas de la sociedad moderna. La tarea del maestro esjardín de infantes para utilizar las posibilidades de las tecnologías educativas interactivas. Esto interesará inmediatamente a los niños, les dará un incentivo para estudiar de forma independiente los temas propuestos.
La posición del niño en el proceso educativo es de fundamental importancia. El educador debe adherirse a una simple convicción: “¡No junto a él, no por encima de él, sino juntos!” El propósito de este enfoque es contribuir en todos los sentidos al desarrollo armónico de una personalidad autosuficiente, segura de sí misma, libre de complejos que interfieren en gran medida en el transcurso de un proceso educativo normal.
La tarea principal de un maestro de jardín de infantes es formar el tipo de pensamiento exploratorio de un niño, la capacidad de estudiar de manera independiente, consciente y efectiva el mundo que lo rodea. Debe recordarse que la tecnología para resolver algunos problemas prácticos de una manera fácil y lúdica debe convertirse en el principal método de trabajo educativo. Debe ofrecer a los niños algún tipo de tarea que pueda resolverse realizando experimentos interesantes y emocionantes.
Prácticas básicas de jardín de infantes
¿Qué métodos y técnicas se deben seguir en este caso? Vamos a enumerarlos con más detalle:
- Conversaciones del "tipo heurístico", durante las cuales los niños en la práctica pueden verificar la exactitud del material dicho por el educador.
- Resolver todos los problemas emergentes de naturaleza problemática "sobre la marcha", sin demora. De lo contrario, el niño puede perder interés en estudiar temas.
- Monitoreo constante dealrededor del mundo.
- Procesos de modelado que ocurren constantemente en la vida silvestre.
- Configuración de experimentos similares.
- Todos los resultados de los experimentos y experimentos deben registrarse en forma de dibujos coloridos y detallados.
- Si es posible, lleve folletos de alta calidad a la clase, incluya grabaciones de sonidos de la vida silvestre.
- El profesor debe ofrecer a los alumnos que imiten estos sonidos realizando juegos temáticos.
- El énfasis en las descripciones debe estar en el desarrollo de la palabra artística, que le permite expresar sus pensamientos con precisión y belleza, para no tropezar. Así es como también se desarrolla la dicción correcta, que sin duda será útil para una persona en todos los períodos posteriores de su vida.
- Escenificar situaciones realistas que requieren soluciones creativas.
- Diversos ejercicios de parto.
Así que analizamos lo que debería caracterizarse por el uso correcto de tecnologías centradas en el estudiante en instituciones educativas modernas y jardines de infancia.
