Los cambios socioeconómicos que están ocurriendo en el mundo moderno plantean nuevos requisitos para las instituciones educativas públicas. La sociedad necesita jóvenes activos, activos, creativos, que puedan adaptarse a las realidades modernas, desarrollarse constantemente y mejorar su nivel de educación.
La importancia de la tecnología de diseño
La actividad de la actividad mental, el pensamiento crítico, el deseo de buscar y encontrar nuevos conocimientos y habilidades son las cualidades más importantes de una persona moderna. La tecnología pedagógica del aprendizaje basado en proyectos tiene como objetivo desarrollar todas estas cualidades en los escolares.
Los docentes están convencidos de que ha llegado el momento de cambiar el paradigma didáctico, centrado en la opción reproductiva (visión clásica), por el aprendizaje individual. Para solucionar este problema se necesitan nuevas formas y métodos, la introducción de las últimas tecnologías en las instituciones educativas.
Los métodos de aprendizaje basados en proyectos se centran en el trabajo individual independiente y el desarrollo de habilidades de comunicación.
Significadotrabajo independiente en proyectos
Este tipo de actividad es un elemento indispensable del proceso educativo moderno. Te permite eliminar todos los problemas, lagunas en el conocimiento que tienen los niños. La tecnología del aprendizaje basado en proyectos en la escuela es imposible sin el trabajo independiente, porque le permite al maestro identificar a los niños talentosos y superdotados.
La actividad independiente contribuye a la motivación de aprendizaje, garantiza la transición del nivel de reproducción material (enfoque reproductivo) al aprendizaje creativo. Su propio trabajo, sin el cual no se puede hacer un solo proyecto, enseña a los escolares a planificar sus actividades. En el marco de la tecnología de aprendizaje basada en proyectos, los niños adquieren habilidades para trabajar con fuentes de información (periódicos, revistas, Internet). Estas habilidades son especialmente relevantes dada la gran cantidad de información que cae sobre una persona moderna todos los días.
En un sentido estricto, el término "trabajo independiente" implica la realización de ciertas tareas específicas por parte de los escolares. Estas acciones vienen en una variedad de formas:
- oral;
- escrito;
- frente;
- grupo.
Este elemento de la tecnología de aprendizaje basado en proyectos se utiliza tanto en el aula como en actividades extracurriculares. Los maestros notan un aumento en la calidad del conocimiento, un aumento en la capacidad de trabajo de los niños, un aumento en la actividad cognitiva de sus alumnos involucrados en actividades independientes.
Reglas para organizar las actividades del proyecto
Para organizar correctamente el trabajo independiente en un proyecto, es importante tener en cuenta las siguientes características:
- asegúrese de planificar previamente todo el autoaprendizaje;
- hacer un trabajo serio en el contenido;
- el conocimiento sistemático es importante;
- autocontrol periódico.
Para que las tecnologías de aprendizaje basadas en proyectos y problemas sean efectivas, se deben cumplir ciertas condiciones pedagógicas:
- presencia de motivación positiva entre los escolares;
- establecimiento preciso de metas y objetivos, concreción de la forma de resolverlos;
- determinación por parte del docente de la versión del informe, su volumen, forma y tiempo de entrega;
- selección de asesoramiento, selección de criterios de evaluación.
La personalidad creativa de un alumno en el marco de la tecnología de aprendizaje basada en proyectos se desarrolla solo si el profesor es capaz de guiar este proceso. Solo un maestro entusiasta y cariñoso, que mejora constantemente su propio potencial intelectual, puede estimular el deseo del niño de adquirir nuevos conocimientos y trabajar de forma independiente.
El maestro debe dirigir el pensamiento creativo del estudiante en la dirección correcta, estimular el proceso de cognición. Las tecnologías de aprendizaje de investigación basadas en proyectos impulsan el análisis, la sistematización y la selección de sus propias formas de resolver un problema en particular.
Historia de la tecnología de diseño
En el mundopedagogía, las tecnologías de aprendizaje basadas en proyectos no son innovadoras. Esta técnica apareció a principios del siglo XX en los Estados Unidos de América. En ese momento, el aprendizaje basado en proyectos se denominaba el método de los problemas, y sus fundadores fueron el maestro y filósofo estadounidense J. Dewey.
Sugirió enseñar a los niños sobre la base de la actividad, teniendo en cuenta los intereses personales del propio estudiante. Dewey sugirió tomar problemas de la vida ordinaria, familiares e importantes para los escolares. Resolviéndolos, los niños ponen un poco de esfuerzo. La importancia de su trabajo es tanto mayor cuanto más importante es el problema para el propio niño.
Un educador estadounidense, cuyo sentido de la vida era la tecnología de utilizar el aprendizaje basado en proyectos, ofreció su propia metodología. El maestro, en su opinión, debe desempeñar el papel de tutor (consultor), dirigiendo los pensamientos del alumno en la dirección correcta y demostrando la importancia del trabajo realizado. Su tecnología moderna de aprendizaje basado en proyectos implica la transición de la teoría a la práctica y la integración del conocimiento científico con la práctica.
Para que el alumno pueda resolver todas las tareas que le asigna el profesor, es importante predeterminar los resultados: internos y externos. La versión externa es visible visualmente, se puede usar, entender, analizar. El resultado interno es combinar habilidades y conocimientos, valores y competencias.
Metodología de proyectos en Rusia
Las tecnologías educativas (aprendizaje basado en proyectos) también fueron de interés para los representantes de la escuela pedagógica rusa. Casi simultáneamente con el desarrolloAmerican Dewey tiene una interpretación rusa del trabajo de diseño.
Un grupo de entusiastas liderado por el maestro S. T. Shatsky a principios del siglo XX introdujo la tecnología del aprendizaje basado en proyectos en la escuela primaria. A causa de la revolución, la colectivización, la industrialización, todos los experimentos pedagógicos fueron suspendidos por algún tiempo. Y por decisión del Comité Central del Partido Comunista de Bolcheviques de toda la Unión, las tecnologías de enseñanza de diseño e investigación en 1931 fueron completamente prohibidas para su uso en las escuelas públicas.
Incluso después de que se levantó tal prohibición, esta técnica no se usó en el OU durante mucho tiempo. Los investigadores identifican varios factores principales que no arraigaron en la tecnología del aprendizaje basado en proyectos en la escuela primaria:
- f alta de maestros listos para trabajar en proyectos escolares;
- conexión analfabeta de la metodología de diseño con el programa clásico;
- no había una metodología clara para las actividades del proyecto en la escuela;
- sustitución de créditos individuales por exámenes y créditos colectivos.
Mientras que en los países europeos hubo un uso activo de la tecnología de proyectos en la educación, en la URSS se actuó de acuerdo con el método clásico, que no implicaba el trabajo individual con estudiantes talentosos.
En los países europeos, se mejoró la técnica, se adquirió soporte técnico y de recursos, y se obtuvieron excelentes resultados. Poco a poco, en el Reino Unido, Bélgica y EE. UU., la tecnología del aprendizaje basado en proyectos modernos se ha convertido en una técnica práctica que permite al niño adaptarse a la realidad que lo rodea. La modernización del método no ha cambiado su objetivo principal: la aplicación práctica del conocimiento teórico.
Proyecto tecnologías en la educación del siglo XXI
Muchos sistemas educativos intentan encontrar la armonía entre las habilidades pragmáticas y el conocimiento clásico. Así, la tesis principal de la tecnología de aprendizaje basado en proyectos en matemáticas es: “Entiendo por qué aprendo. Sé cómo puedo usar lo que he aprendido.”
El desarrollo del pensamiento crítico involucra todas las tecnologías educativas modernas. El aprendizaje basado en proyectos resuelve este problema al involucrar a los estudiantes en actividades independientes. Durante un cierto período de tiempo, los grupos, parejas, estudiantes individuales deben hacer el trabajo que les da el maestro. Su resultado debe ser tangible: resolver un problema claro y estar completamente listo para la aplicación práctica.
El uso de la metodología de proyectos en su trabajo es un indicador de la profesionalidad del docente, su deseo de desarrollarse y mejorar.
Clasificación de proyectos de estudio
El profesor estadounidense Collings propuso su propia clasificación de los proyectos de los estudiantes.
- Proyectos - juegos. Incluyen representaciones teatrales, bailes, juegos varios. El objetivo principal de estos proyectos es involucrar a los escolares en actividades de grupo.
- Proyectos - excursiones. Su finalidad es estudiar algunos problemas relacionados con la vida pública, el medio ambiente.
- Proyectos narrativos. Su objetivo es transmitir información a través dediscurso oral o acompañamiento musical (poesía, ensayo, canción, tocar un instrumento musical).
- Proyectos constructivos. Se trata de la creación de un producto prácticamente significativo: la fabricación de losas de pavimento, un parterre escolar.
Además, señalemos los requisitos básicos según los cuales se lleva a cabo la tecnología de aprendizaje innovadora. La tecnología de diseño involucra:
- importancia práctica de la investigación, la capacidad de resolver problemas específicos;
- posibilidad de reproducir los resultados obtenidos;
- estructuración clara del proyecto;
- trabajo independiente de los estudiantes en el proyecto;
- identificación del problema de investigación, la correcta formulación de los objetivos del proyecto, la selección de métodos de trabajo;
- realizar investigaciones, discutir resultados, corregir conclusiones.
Establecimiento de objetivos en el aprendizaje basado en proyectos
Una habilidad especial es la formulación correcta de la meta. Aquí es donde comienza el proyecto. El propósito es la fuerza impulsora detrás de cualquier actividad de proyecto, y los esfuerzos de los miembros del equipo están dirigidos hacia su pleno logro.
El trabajo de proyectos en el marco del GEF implica la asignación de tiempo precisamente para la formulación cuidadosa de la meta, ya que el resultado final depende de esta etapa de trabajo. Primero, se determinan varios objetivos comunes, luego se detallan y a cada miembro del equipo (si el trabajo es colectivo) se le asigna su propio objetivo específico. El proyecto implica una transición paso a paso de tareas simples a acciones complejas.
Un maestro altamente calificado sabe que uno no debe dejarse llevar por el excesodetalles, ya que los elementos pequeños pueden afectar negativamente el logro del resultado general.
Objetivos en el aprendizaje basado en proyectos
Los siguientes objetivos se aplican a los sistemas educativos modernos:
- Cognitivo. Implican el estudio de la realidad circundante, la solución de problemas que están asociados con objetos de la naturaleza. La implementación de tales objetivos forma las habilidades de los escolares para trabajar con fuentes de información y equipos de laboratorio.
- Organizativo y activo. Consisten en la formación de habilidades para la planificación del trabajo autónomo. Los estudiantes aprenden a establecer sus propios objetivos cuando trabajan en un proyecto, dominan las habilidades de la discusión científica y desarrollan habilidades de comunicación.
- Los objetivos creativos están relacionados con las actividades creativas: modelado, construcción y diseño.
Cómo elegir el tema de un proyecto escolar
Dependiendo de la situación específica, los temas de los proyectos de capacitación serán diferentes. En algunas situaciones, el tema se toma teniendo en cuenta los requisitos del plan de estudios escolar. Por ejemplo, en las lecciones de tecnología, los proyectos para la fabricación de costura o géneros de punto son obligatorios. Y dado que algunos de los proyectos son ofrecidos por el docente para profundizar en el conocimiento del tema, su dirección la elige el propio docente. La situación ideal sería cuando el propio alumno elige el tema del proyecto, teniendo en cuenta sus intereses: aplicado, creativo y cognitivo.
La mayoría de los proyectos plantean cuestiones relevantes para una región en particular. Por ejemplo, preguntas relacionadas conLos estudiantes de secundaria pueden considerar la contaminación ambiental, la eliminación de desechos domésticos o la mejora de caminos. Dichos proyectos combinan varias áreas a la vez: ecología, química, física, geografía y biología. Y para los estudiantes más jóvenes, los temas relacionados con las características de los personajes de cuentos de hadas son adecuados.
Los resultados de los proyectos realizados deben ser materiales, debidamente diseñados. Álbumes, almanaques, videos y periódicos pueden servir como confirmación de los resultados del trabajo. Resolviendo el problema del proyecto, los muchachos atraen habilidades de una variedad de ciencias: física, química, geografía.
A los estudiantes de primaria se les puede ofrecer un proyecto relacionado con el cultivo de cebollas en el alféizar de la ventana. Para estudiantes de secundaria, los estudios relacionados con el estudio de la demanda del consumidor, la investigación sociológica y las encuestas son adecuados.
Características distintivas del método de diseño
El desarrollo personal en el proceso pedagógico es imposible sin el uso de tecnologías de proyectos. La educación debe estar dirigida a revelar las capacidades de cada estudiante, dominar sus habilidades autodidactas y formar sus parámetros personales.
Estos requisitos se cumplen plenamente con los métodos de enseñanza de John Dewey. Cuando se combina con la tecnología de la información, el maestro resuelve una tarea importante: la formación de una persona integralmente desarrollada. El proceso educativo se convierte en un verdadero autoaprendizaje. El niño participa en la elección de la trayectoria educativa, está plenamente incluido en el proceso educativo. mientras trabajaba enun pequeño equipo formado para un proyecto de curso, los estudiantes adquieren experiencia en la interacción social.
Propósito del aprendizaje basado en proyectos
El objetivo principal del aprendizaje basado en proyectos es crear las condiciones en las que los estudiantes puedan adquirir conocimientos de diversas fuentes de forma independiente. Los niños adquieren habilidades de comunicación al trabajar en grupos creativos. El pensamiento de los escolares también se desarrolla en el proceso de realizar tareas prácticas. Además, los niños aprenden a identificar un problema, recopilar información, observar, realizar un experimento, analizar una situación, construir una hipótesis y generalizar los resultados.
Aspectos teóricos del aprendizaje basado en proyectos
El alumno está en el centro del proceso de aprendizaje, que tiene como objetivo moldear sus capacidades creativas. El proceso educativo en sí se construye sobre la lógica de la actividad que tiene como objetivo el crecimiento personal del niño y aumentar su motivación por el aprendizaje. Para cada miembro del equipo del proyecto, se selecciona su propio ritmo de trabajo, teniendo en cuenta las características de desarrollo individuales del niño.
Además, la tecnología del proyecto permite adoptar un enfoque integral del proceso de aprendizaje, basado en las características mentales y fisiológicas de cada alumno. Los conocimientos básicos adquiridos por los escolares durante las lecciones tradicionales, pueden profundizarse y desarrollarse realizando actividades de proyectos extracurriculares.
Proyecto de muestra para estudiantes de secundaria
Actualmente, se presta mucha atención al desarrollo patriótico de los escolares. La metodología del proyecto es totalmente adecuada para esta actividad. Por ejemplo, puedes ofrecer a los escolares un proyecto relacionado con el renacimiento de métodos antiguos para obtener sal del agua de mar.
En el transcurso del trabajo sobre este tema, los muchachos adquieren las habilidades para crear dibujos, trabajar con fuentes históricas y comunicarse con los veteranos. Además de crear, como resultado, un dibujo terminado de una salina y una descripción del método para obtener sal del agua de mar, los niños podrán convertirse en participantes activos en la implementación práctica del proyecto. Por ejemplo, pueden participar como guías para grupos de turistas que visitarán las salinas existentes. Este proyecto unirá los esfuerzos de escolares, autoridades locales, representantes del museo, asociaciones de arte creativo y empresarios privados.
Conclusión
Para que la metodología del proyecto sea lo más efectiva posible, el profesor debe dominarla a la perfección. Cada etapa del trabajo tiene sus propias características distintivas, matices, sin los cuales es imposible resolver las tareas establecidas al comienzo del trabajo.
El tema del proyecto puede ser propuesto por el profesor, los alumnos o los padres. Quienquiera que inicie la investigación, debe ser interesante para los niños, de lo contrario, la tecnología de diseño no tendrá sentido. La dirección del trabajo debe ser estrecha, de lo contrario, será difícil para los niños hacer frente a las tareas que el maestro les ha asignado.
Los graduados con habilidades en actividades de proyectos se adaptan fácilmente a la vida. Tienen más éxito mientras estudian en instituciones de educación superior, es más fácil para ellos implementar sus ideas encasos específicos.
