En las condiciones de vida de la sociedad moderna, el diagnóstico psicológico y pedagógico del desarrollo de los niños es de gran importancia.
Concepto y rol
Para encontrar un enfoque individual para el niño, conocer sus fortalezas y debilidades, enseñar y educar de manera más efectiva tanto en el hogar como en las instituciones educativas, brindar asistencia psicológica a tiempo, es necesario diagnosticar el niño. Esto implica un estudio exhaustivo de las características psicológicas, la evaluación de la personalidad y la previsión de un mayor desarrollo.
Tipos de estudios
Hay muchos tipos de diagnósticos. Para facilitar su uso, se suelen clasificar según varios criterios.
La clasificación más funcional es la asignación de especies según el tema de estudio:
- Diagnóstico de la personalidad: determinación del temperamento, un tipo de autoestima.
- Diagnóstico de la esfera emocional. Se estudia la capacidad de autocontrol, los sentimientos, la actitud ante las normas morales.
- El diagnóstico de la esfera cognitiva es el diagnóstico del desarrollo de los niños en el plano intelectual, el estudio de las capacidades mentales, el estudio de las preferencias laterales (determinación de la mano dominante, el ojo guía, etc.).ej.).
- Diagnóstico de comportamiento.
Pero incluso esta división es muy arbitraria, ya que a menudo hay un diagnóstico complejo del niño, cuando se lleva a cabo un examen completo y una evaluación de las características del desarrollo de todas o varias áreas.
Para la práctica, también es interesante la clasificación por tipos de actividad nerviosa (diagnósticos de atención, pensamiento, memoria, habla, habilidades de aprendizaje). Se realiza en función de la edad (diagnóstico de niños en edad preescolar, diagnóstico de niños en edad escolar primaria).
Metodología
Los métodos para diagnosticar a los niños son muy diversos y cada uno de ellos depende del tipo de estudio. En la actualidad, los métodos grupales ya están perdiendo su significado, dando paso a las pruebas individuales. Pero para que el diagnóstico del niño sea exitoso, es importante elegir la herramienta adecuada que se utilizará en el futuro. En la práctica, los psicólogos suelen utilizar el siguiente conjunto de herramientas:
- Observación: el estudio de las propiedades mentales del niño en condiciones normales. Esta es la observación del comportamiento, el juego, la interacción con los demás.
- Conversación - da una idea del niño como resultado de establecer contacto y comunicación directa.
- El método para estudiar los resultados de las actividades de los niños es el análisis de dibujos, manualidades.
- Método experimental: implica el estudio de las acciones del sujeto en condiciones simuladas especialmente creadas.
- Las pruebas para niños son el método más común ampliamente utilizado por los psicólogos en la actualidad.
Método de prueba
El método de prueba puede serllamado método de diagnóstico complejo y complejo, ya que durante la prueba se utiliza una amplia gama de herramientas para estudiar y observar el comportamiento de la persona de prueba, el análisis de los resultados de sus actividades y las condiciones experimentales. Por lo tanto, las pruebas para niños son de diferentes tipos: pruebas de cuestionario, pruebas de tareas, pruebas de acción.
Las pruebas de cuestionario se utilizan a menudo en el diagnóstico de personalidad, el cuestionario funciona bien para determinar el tipo de temperamento. Las pruebas de tarea generalmente están dirigidas a estudiar las esferas emocional e intelectual y son especialmente relevantes cuando es necesario diagnosticar la preparación de un niño para la escuela. Las pruebas de acción se utilizan para estudiar el comportamiento.
Diagnóstico de personalidad
Diagnosticar a un niño por los rasgos constitucionales de la personalidad: temperamento, equilibrio, movilidad de los procesos nerviosos, etc. es importante, ya que proporciona respuestas a muchas preguntas sobre el comportamiento del niño. Las características de los cuatro tipos principales de temperamento se manifiestan más claramente precisamente en la infancia, y con la aplicación correcta del programa para diagnosticar niños, son fácilmente susceptibles de corrección pedagógica.
Por supuesto, al determinar el tipo de temperamento del niño, el cuestionario también se ofrece a sus padres. Para niños mayores, también son aceptables las pruebas independientes con preguntas. Un análisis de las respuestas obtenidas como resultado de las pruebas nos permite llamar al niño colérico, sanguíneo, flemático o melancólico.
Prueba de transferencia de dados
En el proceso de investigación, se colocan cuchillas de tamaño pequeño enun número diferente de cubos y déle al niño la tarea de llevar los cubos aproximadamente a tres metros de distancia y regresar con ellos. Luego ponga esta carga sobre la mesa para que no se caiga ni un solo cubo. La espátula debe sostenerse con una mano.
Basándose en los resultados de la prueba, se evalúa el equilibrio (qué comportamiento demuestra el niño en caso de fracaso, si expresa insatisfacción), capacidad de trabajo (cuánto tiempo logra el niño completar la tarea), movilidad de procesos nerviosos (la rapidez con la que el niño comprende y acepta la tarea, se adapta a trabajar, se distrae).
Programa de tipo de autoevaluación: prueba de escalera
Para saber cómo se evalúa un niño a sí mismo, una prueba muy común consiste en entregar al niño un dibujo que representa una escalera de siete peldaños, donde el peldaño del medio es más grande que los demás. Se le explica al niño que en los tres escalones superiores hay buenos niños, y los mejores niños están en lo más alto, en el séptimo escalón. Los niños malos se encuentran en los tres últimos, en los más bajos, los peores. En el escalón intermedio están los niños que no pueden ser clasificados ni como malos ni como buenos. El examinado debe marcar su lugar en esta escalera y explicar por qué se colocó allí. Cuando el niño elige un paso, se le pregunta si realmente es así o quiere ser así. Si realmente se considera a sí mismo como tal, que marque el peldaño en el que le gustaría estar. Que él elija dónde colocarlo.mamá.
La prueba le permite averiguar cómo el niño evalúa sus cualidades personales, así como su opinión sobre cómo se presenta ante los demás (madre).
Al final de la prueba, el psicólogo saca las siguientes conclusiones:
- La autoestima es inadecuadamente alta: el niño se posiciona instantáneamente en la cima como un hecho indiscutible, sin explicación, sin vacilación.
- La autoestima es demasiado alta: piensa y elige lo mejor, habla de algunas deficiencias, pero explica esto por factores que escapan a su control.
- La autoestima es adecuada: después de pensar, se marca a sí mismo en el segundo o tercer paso, explicando su elección.
- La autoestima es baja: se ubica en uno de los peldaños más bajos sin discutir.
Diagnóstico de la esfera emocional
El diagnóstico de un niño es imposible sin un examen de la esfera emocional-volitiva. En los preescolares predomina sobre la esfera intelectual. El mundo se conoce más con la ayuda de los sentimientos que con la mente.
El diagnóstico de niños de 6 años es muy importante e informativo para los padres (cuidadores). Dado que a esta edad aparecen sentimientos como ansiedad, temores, vergüenza, para los niños de seis años, el entorno en el que se lleva a cabo el examen, la personalidad del evaluador es de gran importancia.
Prueba de cactus
Haga que su hijo dibuje un cactus en una hoja de papel. No ayudes ni sugieras. Es recomendable responder cualquier pregunta de forma evasiva: "Piensa un poco, tendrás éxito". No des tu visión y no expresestus ideas.
La imagen hablará sobre las características emocionales del niño. Examine el resultado en detalle:
- El tamaño y la posición de la flor dibujada en el espacio indica cómo el niño se define a sí mismo en el mundo que lo rodea. Una gran flor en el centro de la hoja indica egocentrismo y cualidades de liderazgo. El pequeño cactus pintado debajo habla de la personalidad insegura y dependiente del artista.
- Líneas entrecortadas, fuerte presión sobre el lápiz delatan a un niño impulsivo.
- El cactus espinoso representa la agresividad. Cuantas más agujas, más tiempo sobresalen de la flor, mayor es el grado de agresividad del niño.
- Un cactus plantado en una maceta será dibujado por niños "domésticos" que buscan protección familiar.
- Un cactus que crece en el desierto indica un sentimiento de soledad.
Diagnóstico de inteligencia
Las pruebas-tareas se utilizan principalmente en el estudio de la esfera intelectual. En este aspecto, los temas de la encuesta son atención, memoria, pensamiento analítico, motricidad fina, habilidades de aprendizaje.
Prueba "Inclusión en una fila"
Desmontar la muñeca de nido de seis plazas en presencia del niño y poner seis gemelos, de diferente tamaño, en una fila de tamaño. Luego quita uno de ellos e iguala la distancia entre los restantes. Invite al niño a encontrar su lugar en la fila. Si la tarea se completa con éxito, complique la prueba: retire dos muñecos de anidación de la fila.
La prueba tiene como objetivo evaluar el nivel de la esfera cognitivo-orientadora, orientación al valor.
Prueba "Clasificación de imágenes"
Tienes dos grupos de imágenes en tus manos. Ocho representan platos, ocho representan ropa. Muéstrele al niño una tarjeta con la imagen de una cuchara y póngala sobre la mesa. Ahora, una tarjeta con la imagen de una chaqueta, colóquela sobre la mesa a cierta distancia de la cuchara. La cuchara y la chaqueta están dispuestas de tal manera que es posible continuar la fila de una y otra imagen.
Después de eso, en un orden diferente, presente al niño imágenes de platos o ropa y pídale que coloque la siguiente tarjeta en la fila correcta. No corrija si la ropa está en el grupo equivocado. Al final de la prueba, pídale al sujeto que explique por qué dispuso las cartas de esa manera.
El propósito de esta prueba es identificar la capacidad de generalizar sobre una base esencial, se explora el pensamiento visual-figurativo.
Prueba "Buscar temporada"
Al niño se le presentan cuatro imágenes que representan las estaciones, y se les ofrece mostrar dónde está la primavera, dónde está el invierno, etc. y explicar con qué signos adivinó.
La prueba revela la formación de ideas sobre las estaciones.
Prueba de encontrar la diferencia
Se colocan dos imágenes de la historia frente al sujeto de prueba, similares a primera vista, pero al examinarlas más de cerca, tienen una serie de diferencias.
El niño busca y nombra las diferencias. La prueba examina la atención y la capacidad de comparar.
Prueba "¿Qué pasó primero y luego qué?"
El psicólogo muestra cuatro imágenes de la trama. En uno, el niño está cavando un hoyo, en el segundo, está vertiendo semillas en el hoyo, en el tercero, está regando los brotes, en el cuarto, está admirando las flores. Se le pide al niño que coloque las imágenes en orden. La prueba revela la capacidad de determinar la secuencia de eventos.
Listo para la escuela
El estudio de las habilidades mentales se vuelve especialmente relevante cuando se requiere diagnosticar la preparación de un niño para la escuela.
La preparación para estudiar en la escuela implica la presencia de ciertas habilidades y el nivel necesario de desarrollo del pensamiento, la memoria y la atención.
Prueba "¿Exclusión de la fila o quién es extra?"
Al presentar una fila de cuatro objetos (imágenes de objetos), se le pide al niño que encuentre el extra y explique por qué. Cuando el sujeto de la prueba excluya un avión de una serie que incluye un camión, un automóvil, un avión y una carreta, pídale que justifique su respuesta, pregúntele qué palabra se puede usar para nombrar todos los objetos, qué tipo de transporte extra uno pertenece y al que pertenecen los demás.
La prueba revela la capacidad de agrupar objetos según la característica principal, el nivel de formación de ideas sobre el mundo que los rodea.
Prueba "Encuentra exactamente lo mismo"
La imagen muestra siete paraguas casi idénticos, y dos de ellos son absolutamente idénticos. La diferencia entre el resto es insignificante: diferentes manchas en la tela del paraguas. El niño debe encontrar de forma independiente y rápida dos paraguas idénticos. La prueba comprueba el nivel de desarrollo de la atención.
Prueba"Memorizar todos los elementos"
Al niño se le ofrecen 9 imágenes para estudiar. Debe memorizarlos en 15-20 segundos. Luego, alejándose, debe nombrar al menos siete u ocho objetos. La prueba muestra el nivel de desarrollo de la memoria.
