Hay más de 155.000 asentamientos en nuestro extenso país, muchos de los cuales son tan pequeños que no tienen sus propias instituciones educativas, otros tienen escuelas, pero el número de estudiantes es insignificante. ¿Cómo organizar el proceso educativo en esta situación? En el marco de este artículo, hablaremos de las escuelas de pequeña escala. Considere el principio de organizar la educación y la crianza de niños de diferentes categorías de edad, rastrearemos los detalles del trabajo simultáneo con niños durante la lección.
¿Qué es una escuela pequeña?
Con un número reducido de alumnos no es posible la formación de clases. Los niños tienen que recibir educación primaria e incluso secundaria en una escuela sin grados. En las escuelas rurales hay 2-3 alumnos por unoparalelo. En este caso, es necesario unir a estudiantes de diferentes clases y realizar clases conjuntas. Consideremos con más detalle las características de la organización de una escuela sin grados.
Actualmente, varias decenas de miles de escuelas sin grados operan en el país. ¿Cuáles son las características de estas escuelas? En la URSS, el concepto de "clase pequeña" era muy común, porque las escuelas rurales no matriculaban un número suficiente de alumnos para formar paralelos. Las clases primarias se combinaron en "conjuntos", clases que incluían estudiantes de diferentes categorías de edad. La peculiaridad de una escuela pequeña no está solo en la presencia de conjuntos, sino también en la ausencia total de algunas clases. Por ejemplo: una clase incluye 5 estudiantes, 2 de ellos estudian en el 1er grado, 1 - en el 2do, 2 - en el 4to, mientras que el 3er grado está completamente ausente en la escuela en este año académico.
Si una pequeña escuela rural está ubicada en una determinada localidad, los niños de las aldeas cercanas también deben inscribirse en ella para recibir educación si no hay instituciones educativas de este formato en su lugar de residencia.
Un maestro trabaja con una clase pequeña. El proceso educativo está organizado de tal manera que todos los estudiantes están incluidos en el trabajo. Esto se logra alternando las actividades de los estudiantes. Se le da un papel importante al trabajo independiente, para las actividades de una escuela sin clasificar: esta es una necesidad. Mientras algunos estudiantes están ocupadosrealización independiente de la tarea, el profesor trabaja con otros estudiantes que necesitan explicar otro material.
En los últimos años, se puede observar una tendencia en el desarrollo de escuelas pequeñas. Esto se debe a la reducción en el número de niños, la tasa de natalidad ha disminuido. Las escuelas secundarias generales ubicadas en grandes asentamientos también se ven obligadas a transformarse en pequeñas debido a la f alta de estudiantes y maestros.
Clases iniciales
El trabajo con niños de primaria requiere una atención especial por parte del profesor. Las actividades de una escuela sin grados deben estar dirigidas al aprendizaje productivo de los estudiantes. Es posible que los niños de primaria no comprendan de inmediato el nuevo material, lo que se convertirá en un obstáculo al realizar un trabajo independiente, y el maestro se verá obligado a pasar a explicar el material a otro grupo de estudiantes. ¿Qué hacer en esta situación?
Un maestro de una clase pequeña debe poder cambiar rápidamente cuando surgen situaciones problemáticas. Si el nuevo material se está explicando a un grupo de niños, puede pedirle a uno de los estudiantes que lea parte del párrafo. En este momento, el maestro tendrá 1-2 minutos para acercarse al estudiante que tiene un problema con el trabajo independiente y ayudarlo. Las condiciones en una escuela pequeña no son las más favorables tanto para los alumnos como para los profesores, pero, con el tiempo, el equipo se adapta a esos factores.
En los grados de primaria, el maestro tiene la oportunidad de trabajar individualmente con cada alumno, por lo que la solución a la mayoría de los problemas es muchomás rápido que en una clase clásica con un gran número de alumnos.
A los alumnos de primaria les puede resultar muy difícil concentrarse en hacer un trabajo independiente, por lo que el trabajo del profesor con otros alumnos debe ser moderado, sin alzar la voz ni gritar.
Programar clases
Una lección en una escuela sin grados debe organizarse de tal manera que cada estudiante participe en el proceso de aprendizaje. El trabajo paralelo del profesor con los alumnos continúa a lo largo de la lección. Se otorga un papel importante al trabajo independiente de los estudiantes.
Actualmente, no existen ayudas ni programas especiales que puedan proporcionar una base para organizar el proceso de aprendizaje en una escuela sin grados, por lo que los maestros deben desarrollar de forma independiente la planificación de clases conjuntas. El plan debe incluir pasos para combinar el trabajo independiente y explicar material nuevo. Cuanto más competente se elabore el plan, más productivo será el proceso de aprendizaje.
La planificación debe incluir las siguientes categorías de trabajo de los estudiantes:
- comprobar el conocimiento sobre el material cubierto;
- explicando material nuevo;
- arreglar nuevo material en el proceso de trabajo independiente.
La planificación puede incluir la colaboración de los estudiantes. El hecho es que en los grados primarios se repiten algunos temas, se produce consolidación en diferentes niveles de complejidad. Puede organizar una lección que incluirá a todos los estudiantes. Nuevo material para algunos niños.será una repetición para otros.
Por ejemplo: una lección de matemáticas en una escuela sin grados puede llevarse a cabo juntos. Al mismo tiempo, algunos niños se familiarizarán con los números y dominarán el conteo, otros aprenderán acciones y otros resolverán problemas.
Características generales de un niño rural
Un niño que creció en un pueblo o aldea es diferente de un niño de ciudad. Está adaptado a la vida, al trabajo y es mucho más responsable. Estos niños crecen más rápido, ya que se sienten atraídos por el trabajo desde una edad temprana.
En cuanto al nivel de educación, aquí no todo es tan bueno como en la ciudad. Según las estadísticas, los alumnos de primer grado llegan a las escuelas rurales con un nivel de conocimiento bastante bajo. Muchos de ellos no saben letras ni números, mientras que la gran mayoría de los niños de primer grado urbano ya leen y cuentan. En la ciudad, existe la oportunidad de enviar al niño a una escuela de fin de semana, en la que se preparará al niño para la escuela. Los padres, por regla general, dedican más tiempo y atención a este tema. Algunas escuelas organizan exámenes de ingreso que un niño debe aprobar para ingresar a primer grado, por lo que la preparación debe ser seria.
Cualquier niño, incluso aquellos con discapacidades menores del desarrollo, serán llevados a la escuela del pueblo. Entonces resulta que un maestro generalista a veces debe trabajar con niños que, en la vida urbana, estarían ubicados en una institución educativa especializada o en una clase correccional.
Organización del proceso educativo
BAl comienzo de la lección, el maestro debe familiarizar a los estudiantes con el plan de trabajo. Cada grupo de estudiantes en la misma clase recibe una tarea mientras el profesor explica el nuevo material a otros estudiantes.
Se asigna una pequeña cantidad de tiempo para evaluar el conocimiento, el maestro debe dedicar la mayor parte de la lección a estudiar y consolidar material nuevo. Si la lección se lleva a cabo con estudiantes en tres grados, entonces el maestro debe dividir el tiempo en 3 partes, prestando atención a cada grupo de estudiantes. Resulta que la mayor parte de la lección para los estudiantes debe estar ocupada con trabajo independiente.
Si se planea una lección en forma de excursión, entonces deberá llevarse a cabo con todos los estudiantes. Cada grupo de niños en el mismo grado tendrá metas diferentes para esta actividad. Pongamos un ejemplo: algunos niños recogerán muestras para un herbario, otros observarán el paisaje para escribir un ensayo, otros realizarán experimentos, etc. Cada lección implica un trabajo conjunto, pero las formas de interacción pueden diferir.
Si se planea entregar material a granel a un estudiante, entonces para otros debe elegir una lección que involucre y permita la realización independiente de tareas. Por ejemplo: un profesor explica las reglas de puntuación en oraciones complejas a un grupo de estudiantes, mientras que otros estudiantes hacen dibujos sobre el tema "Cómo pasé el verano" en una lección de bellas artes.
Debido al hecho de que en una clase pequeña puede que no haya estudiantes fuertes para que los estudiantes más débiles los alcancen, la interacción de los estudiantes puede serimproductivo. Después de todo, los niños reciben una parte significativa del conocimiento unos de otros, mientras que la asimilación del material ocurre mucho más rápido.
Trabajo educativo
El trabajo educativo en una escuela sin grados juega un papel muy importante. Actualmente, existen una serie de factores socioeconómicos que inciden negativamente en el desarrollo y crianza de un niño rural. Enumeramos algunos de ellos:
- Estudiantes multinacionales. Los padres de estos niños pueden tener sus propios puntos de vista sobre la vida, la religión y las normas de conducta. En algunos casos, pueden surgir situaciones de conflicto sobre esta base.
- Situación financiera. En la mayoría de los casos, las familias rurales tienen ingresos por debajo del promedio. Esta situación no permite que los padres proporcionen plenamente al niño oa los niños todo lo necesario para su pleno aprendizaje y desarrollo. La nutrición del niño puede ser inadecuada, lo que provoca beriberi y enfermedades.
- Bienestar familiar. En las escuelas rurales, los niños que crecen en una familia disfuncional son mucho más comunes. Los padres de tales familias tienen una posición socialmente inestable, cuyas causas pueden ser: alcoholismo, comportamiento inmoral, vandalismo, violación de la ley.
Los niños rurales suelen ser criados en la calle, lo que no siempre tiene un efecto positivo en la formación de cualidades personales. Por esta y otras razones, la escuela debe tomar más en serio el tema del trabajo educativo.
La clase pequeña permite un mejor trabajo educativo. El maestro tiene la oportunidad de trabajar conestudiantes individualmente. Un maestro que tiene información detallada sobre las familias de los niños (en los pueblos pequeños todos se conocen de vista), es mucho más fácil construir un plan para el trabajo educativo de un estudiante en particular.
En algunos casos, el maestro tendrá que asumir el papel de psicólogo y maestro correccional, ya que no hay tales especialistas en una escuela rural, y no los habrá. El trabajo educativo debe realizarse no solo con el niño, sino también con sus padres. El docente-psicólogo debe encontrar formas de resolver las situaciones de conflicto que se presentan en el niño en la escuela o en la familia. Si el maestro ve que los padres no pueden brindarle al niño una vida normal y un entorno favorable para el desarrollo, en este caso se ve obligado a responder: comuníquese con las autoridades de tutela y tutela social.
Entrega de informes al final del año académico
Al final del año escolar, cada escuela suma los resultados, que incluyen no solo las estadísticas del desempeño de los estudiantes, sino también los resultados del trabajo educativo y extracurricular. El informe escolar de clase pequeña debe incluir los siguientes elementos:
- Análisis de la eficacia del proceso educativo.
- Análisis del progreso de los estudiantes.
- Identificación de líderes de clase y estudiantes que están rezagados en las disciplinas escolares.
- Resultados del trabajo con los padres.
- Análisis de la eficacia de la ejecución de las tareas previstas para el curso académico.
- Análisis de la evaluación final de los alumnos de los grados 9 y 11.
- Informe sobre eventos y lecciones abiertas.
- Informe sobre la participación de los escolares en los distritos, autonómicos yOlimpiadas de toda Rusia.
El informe final debe basarse en la planificación, que se compiló al comienzo del año escolar. El profesor debe realizar un análisis detallado de todos los puntos. Las conclusiones reflejan información sobre si se lograron las metas establecidas y se completaron las tareas establecidas para el año académico.
Graduación y última llamada
A pesar de que 2 o 3 estudiantes pueden graduarse, las vacaciones deben organizarse. Otros estudiantes y padres pueden participar en la celebración de una ceremonia de graduación en una escuela sin calificaciones. Cada uno de ellos puede contribuir a la organización de la fiesta. El escenario de la última llamada en una escuela sin calificaciones debe basarse en la cantidad de estudiantes y espectadores.
Cada niño debe tener un papel que desempeñar en la fiesta. Se debe instruir a los niños de los grados primarios para que aprendan los poemas que leerán en las vacaciones. El contenido debería ser algo como esto:
Hoy es un día extraordinario:
Salió el sol, bañado en rocío, Hasta la última lección, adiós
Se envía la clase de graduación.
May day on the line toca, La brisa susurra suavemente en el follaje, Viendo a sus mascotas en el camino, La escuela les dará una última llamada.
Habrá un mar de invitados de los que preocuparse, Habrá muchos poemas y flores –
Océanos de estruendosos aplausos
¡Damos la bienvenida a los graduados!
Para realizar un evento, debe seleccionar un evento activo ylíder creativo. Este rol puede ser asumido por uno de los profesores. Si la escuela tiene niños de primaria activos y responsables, puedes encomendarles esta tarea.
Asegúrese de invitar a un fotógrafo que pueda capturar los momentos más memorables de las vacaciones. Todos los niños deberían tener sus fotos de graduación para recordarles su vida escolar sin preocupaciones.
Asegúrese de dar la palabra a los profesores. Puede hacerlo de la siguiente forma:
Empezamos las vacaciones tan esperadas
Y la palabra introducir
A quien hemos estado esperando, Invitados de honor en nuestro salón.
Es necesario dar la palabra a los propios estudiantes. Seguro que querrán agradecer a los profesores su paciencia, comprensión y cariño. Las palabras de agradecimiento deben ser preparadas con anticipación por los graduados. Puedes abordar este tema de forma creativa y preparar una escena metafórica.
Al final de las vacaciones, se debe organizar una presentación solemne de los certificados de matriculación.
Beneficios
Si los procesos educativos y pedagógicos se construyen correctamente, una clase pequeña se vuelve muy unida y amistosa, a pesar de la diferencia de edad entre los niños. Los chicos mayores ayudan a los niños, responden a sus preguntas y les dan indicaciones.
Una escuela de 20-30 personas es como una gran familia en la que los profesores hacen el papel de padres. La relación entre profesores y alumnos es mucho más estrecha y cálida que en una escuela clásica.
Un profesor puede controlar a cada estudiante siguiendoproblemas que surgen en el proceso de aprendizaje. Hay una oportunidad de trabajar con los estudiantes individualmente. Se está formando un proceso educativo centrado en el estudiante, que es capaz de producir excelentes resultados.
Requisitos del profesor
El proceso de aprendizaje en una escuela sin grados se construye de manera un poco diferente que en una escuela integral clásica. No hay distribución de asignaturas entre los profesores. Un maestro tiene que dirigir varias disciplinas, lo que aumenta significativamente la carga sobre él.
Un maestro en una escuela sin grados tiene que realizar una amplia gama de diferentes tipos de trabajo, ya que la escuela no solo carece de maestros de asignaturas, sino también de un administrador de suministros, un bibliotecario, un psicólogo y un maestro correccional. Un maestro generalista es un especialista multidisciplinario que no solo debe enseñar diferentes materias, sino también tener una excelente comprensión de las mismas.
A veces es difícil encontrar una persona que esté de acuerdo con tales condiciones de trabajo, porque la actividad del maestro no se limita a la escuela, debe prepararse para las clases en casa, hacer planes e informes finales, reunirse y hablar con los padres, chequear cuadernos, etc. e.
Las peculiaridades de la organización de una escuela sin grados incluyen una base material muy escasa. A veces, el maestro tiene que producir de forma independiente parafernalia escolar, que es necesaria para impartir clases. Estos pueden ser tarjetas, carteles, folletos.
El docente debe organizar el proceso de aprendizaje para que su productividad sea alta. Si, por ejemplo, las clases 1 y 3 están conectadas, entoncesEl maestro debe prestar más atención a los alumnos de primer grado, ya que recién están aprendiendo a escribir, leer y contar, y los niños de tercer grado pueden recibir tareas individuales, los niños tienen la edad suficiente para trabajar de forma independiente.
Reseñas
Además de la gran cantidad de aspectos negativos de estudiar en una clase pequeña, también hay aspectos positivos. Los maestros notan que es mucho más fácil para los estudiantes en tales clases concentrarse en algo, pueden cambiar y reaccionar rápidamente. Tales habilidades se desarrollan después de varios años de estudio en una escuela sin grados. Después de todo, el estudiante debe completar su tarea por sí mismo en un momento en que el maestro explica material completamente diferente a otros estudiantes. Los niños de las zonas rurales están creciendo de forma más independiente y responsable.
