En el curso de la reforma del sistema educativo, actualmente se presta mucha atención a la implementación del enfoque de actividad. La conclusión es que el niño es un participante pleno y activo en el proceso educativo.
Al familiarizar a un niño en edad preescolar con el mundo exterior, la actividad de investigación y la actividad pasan a primer plano. La curiosidad y el deseo de conocimiento se ponen a la vanguardia en la implementación de los programas de educación preescolar. En condiciones de un gran flujo de información, la disponibilidad de todo tipo de recursos y la facilidad para encontrar una solución a cualquier problema, un niño debería querer aprender cosas nuevas.
La actividad cognitiva y de investigación de los preescolares es el estado natural de los niños. Piense en usted mismo cuando era niño: tal vez alguien desmanteló el reloj de sus padres, tratando de comprender la esencia del mecanismo. Un pequeño investigador con un destornillador en la mano es un fenómeno natural y normal para los niños en edad escolar y preescolar.
La investigación creacondiciones para el desarrollo mental, y luego se convierte suavemente en autodesarrollo. Un maestro experimentado sabe y entiende que este proceso no debe ser interferido, basta con dirigirlo en la dirección correcta.
Muchos psicólogos domésticos tienden a pensar que la actividad de investigación es la forma más alta de desarrollo de la actividad cognitiva, cuando el niño no trata de entender al azar lo que funciona, sino que deliberadamente, tratando de planificar el resultado, va a la meta prevista.
La estructura de la actividad de búsqueda es la siguiente:
- una tarea transmitida por un adulto o propuesta por los propios niños, que requiere una solución;
- análisis de las condiciones propicias para resolver la tarea (los niños pueden realizar esta operación de forma independiente y con la ayuda de un adulto);
- presentar hipótesis sobre la ocurrencia del problema y formas de resolverlo;
- la elección de los métodos de verificación y la verificación de los métodos para resolver el problema en sí;
- conclusiones, resultados, análisis;
- nuevas tareas y su discusión.
Las actividades de investigación se llevan a cabo de acuerdo con el siguiente algoritmo:
- formulación del problema;
- definición del tema, establecimiento de metas y objetivos;
- hipótesis;
- desarrollar un plan de acción;
- experimento directo para confirmar o refutar la hipótesis planteada;
- análisis de las actividades implementadas, conclusiones, desarrollo adicional de formas de resolver el problema.
La actividad de investigación de escolares y preescolares, sin embargo, como todas las personas, implica una acción de acuerdo con el algoritmo anterior.
En cuanto a los intereses y temas de investigación, los preescolares mayores prefieren experimentos en los que las relaciones causales sean visibles. Entonces, en forma de juego (y la actividad principal a esta edad es el juego), se desarrolla el pensamiento. La tarea principal de un adulto es tratar de interesar al niño en una experiencia o efecto inusual, para darle al niño en edad preescolar la oportunidad de realizar un experimento.
