¿Qué es la ciencia? A lo largo de nuestras vidas, nos encontramos con este concepto repetidamente. Sin embargo, no todos podrán dar una respuesta clara a esta pregunta. La ciencia es el valor definitorio de la cultura moderna, su componente más dinámico. En el mundo actual es imposible, cuando se discuten aspectos sociales, antropológicos y culturales, no tener en cuenta los logros de la ciencia.
Al formular la pregunta "¿qué es la ciencia?", creemos que el objetivo principal de la actividad humana o de la comunidad inicial es la adquisición directa de conocimientos científicos nuevos y originales. Es necesario considerar este concepto de manera compleja: a) como institución social, b) la acumulación de conocimiento como proceso, c) como resultado de la investigación en determinada rama del saber.
La ciencia como institución social
Instituciones científicas (institutos académicos, de investigación, diseño y tecnología, laboratorios, bibliotecas, reservas naturales, museos…)constituyen el principal potencial de portadores del conocimiento científico. Una gran parte de los científicos se concentra en instituciones educativas profesionales, especialmente en universidades. Además, las escuelas modernas y varios liceos están invitando cada vez más a candidatos y doctores en ciencias que puedan desarrollar un interés en la innovación entre los estudiantes. En consecuencia, los escolares también participan en la comprensión de los métodos de búsqueda en las actividades de investigación.
La ciencia en este contexto sólo puede desempeñar plenamente sus funciones si cuenta con personal calificado. El crecimiento científico se lleva a cabo a través de la creación de escuelas científicas (por regla general, en torno a una persona altamente intelectual, un científico importante o una idea nueva y prometedora), a través de la competencia por el grado de candidato, doctor en ciencias, a través de estudios de posgrado, a través de la formación de profesionales altamente calificados en la magistratura.
Los empleados de instituciones de educación superior que han confirmado sus calificaciones científicas y pedagógicas obtienen no solo títulos académicos, sino también títulos académicos: profesor asociado, profesor.
La ciencia como proceso
Para determinar qué es la ciencia en esta etapa, es necesario prestar atención a los diversos objetivos, métodos y contenido de las actividades de un investigador individual. En la ciencia, por regla general, son estrictamente individuales, únicos en sus parámetros principales, difieren en especialistas de profesiones aparentemente similares, como, por ejemplo, un psicólogo en ejercicio y un psicólogo investigador. Si el objetivo principal de un trabajador práctico es obtener altos resultadosactividades en la prestación de asistencia individual, entonces el objetivo del psicólogo investigador es analizar la información acumulada sobre los estados mentales, para obtener nuevos conocimientos.
La actividad científica individual tiene una serie de características:
• Una definición clara del propósito del trabajo.
• La actividad científica se basa en la experiencia de sus predecesores.
• La ciencia requiere el desarrollo de cierto aparato terminológico.
• El resultado de la actividad científica debe formalizarse con estricto apego a los requisitos normativos establecidos.
Así, respondiendo a la pregunta "¿Qué es la ciencia?", podemos decir: este es un proceso específico, cuyo objetivo principal es la búsqueda de patrones, y la característica distintiva es la confirmación de fenómenos y procesos con la ayuda de pruebas experimentales o conocimientos nuevos y originales.
La ciencia como resultado
La respuesta a la pregunta "¿Qué es la ciencia?" en este nivel, se revela con la ayuda de un conocimiento confiable sobre una persona, sociedad y naturaleza. En consecuencia, aquí la ciencia está representada por un conjunto de conocimientos interrelacionados sobre todos los temas conocidos por la humanidad. Una condición necesaria aquí es la presencia de integridad y consistencia de la información. Por lo tanto, podemos hablar de obtener un conocimiento excepcionalmente confiable en el nivel moderno de logros, que puede ser diferente del conocimiento cotidiano y cotidiano de un individuo.
Se destacan algunas propiedades de la ciencia en este nivel:
1. carácter acumulativo. Alcance del conocimientose duplica cada diez años.
2. Diferenciación. La ingente cantidad de conocimientos acumulados ha llevado a la necesidad de escindir las ciencias. Por ejemplo, las ciencias aplicadas comienzan a dividirse en áreas más específicas, nuevas industrias o ciclos intersectoriales están surgiendo en el cruce de diferentes áreas científicas (aspectos bio-físico-químicos de los métodos de desarrollo de dispositivos médicos).
En relación con la práctica, destacan las siguientes funciones de la ciencia:
• Descriptivo (acumulación, recopilación de material fáctico). Es a partir de ella que comienza la formación de cualquier ciencia, por ejemplo, el ciclo de las "ciencias económicas".
• Explicativo (identificando mecanismos internos, explicando las características de varios procesos y fenómenos).
• Generalizar (formulación de leyes y patrones).
• Predictivo (anticipación de procesos previamente desconocidos que se han hecho evidentes gracias al conocimiento científico).
• Prescriptivo (le permite desarrollar las mejores opciones para recomendaciones y estándares estatales).
