Los cambios en la sociedad rusa relacionados con la democracia son, entre otras cosas, el resultado de esfuerzos activos para reformar el sistema educativo. De acuerdo con la estrategia para la modernización de la educación general, estos esfuerzos están dirigidos principalmente a crear condiciones que aseguren plenamente el carácter humanista de la educación recibida, su alta calidad, el enfoque del sistema en apoyar y desarrollar la individualidad de cada estudiante, oportunidades para su autorrealización y autodeterminación. En este artículo, consideraremos la actividad pedagógica y los sujetos del proceso educativo, en particular.
El sujeto como categoría de la ciencia filosófica y psicológica
Hoy la categoría es una de las centrales en filosofía, especialmente cuando se trata de ontología (Descartes, Aristóteles, Hegel, Kant). Cabe señalar que juega un papel importante en la ciencia psicológica moderna (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, S. L. Rubinshtein, A. V. Brushlinsky). AnálisisLos sujetos del proceso educativo, que incluye dos formas interconectadas del mismo, educativas y pedagógicas, se encuentran en la corriente principal de las tareas filosóficas generales y específicamente pedagógicas. Entre las características subjetivas definidas en las enseñanzas de S. L. Rubinstein, debe tenerse en cuenta lo siguiente:
La categoría del sujeto está de algún modo conectada con la categoría del objeto. Por ello, Rubinstein capta dos aspectos interrelacionados:
1). Ser como una realidad objetiva, un objeto de la conciencia humana.
2). El hombre como sujeto, que es un conocedor, descubriendo el ser, realizando su autoconciencia.
- Un sujeto social puede existir, realizarse tanto en el ser de un individuo particular como en la actividad.
- Cada tema se puede definir por su relación con otro.
F. Piaget consideraba la actividad como una de las principales características del sujeto del proceso educativo, actividad de cualquier tipo, etc. Según las enseñanzas de J. Piaget, el sujeto está en continua interacción con el entorno. Desde su nacimiento, se caracteriza por la actividad funcional del aparato, gracias a la cual es capaz de estructurar el entorno que le afecta. Vale la pena señalar que la actividad se manifiesta en acciones, incluyendoincluye varios tipos de transformaciones, transformaciones de objetos (combinar, mover, eliminar, etc.), así como la formación de ciertas estructuras. J. Piaget enfatiza la idea más importante para la psicología educativa que entre el sujeto del proceso educativo (niño, padre o maestro) y su objeto, en todo caso, hay una interacción que se da en el contexto del contacto previo y, en consecuencia, la reacción subjetiva anterior. En otras palabras, el sujeto de una actividad o de una acción separada en un sentido más amplio es un principio recreador, activo y transformador. De una forma u otra, es un hacedor.
Características generales del sujeto del proceso educativo
Entre los principales rasgos subjetivos de carácter general, es importante señalar lo siguiente:
- El sujeto presupone al objeto de un modo u otro.
- El sujeto del proceso educativo está dotado de una forma de realización específica e individual. Hay que añadir que el sujeto colectivo puede estar representado en cada persona, y viceversa.
- El sujeto es una categoría social en la forma (métodos, métodos, herramientas) de su impacto (práctico o cognitivo).
- Actividad, regulada de manera consciente, se considera siempre subjetiva, en la que tiene lugar la formación y posterior desarrollo del sujeto del proceso educativo.
- Bajo el tema de actividad individual es necesario entender a una persona queactúa a sabiendas.
- La subjetividad está determinada por el sistema de relaciones entre las personas. Se trata de actividad, de parcialidad.
- Bajo la subjetividad uno debe entender la integridad de la actividad, el ser, la autoconciencia y la comunicación.
- La subjetividad no es más que un comienzo dinámico que aparece y desaparece. No puede existir sin la acción del sujeto del proceso educativo.
- Bajo la subjetividad, conviene entender la categoría de interpsíquico.
Es importante agregar que I. A. El invierno en el número de características subjetivas de una persona también incluye sus características como persona como sujeto del proceso educativo (un niño, por ejemplo, de alguna manera se diferenciará de otros niños en rasgos de carácter, comportamiento). Según E. A. Klimov, incluye motivos, orientación; actitud hacia la actividad, uno mismo y el mundo que lo rodea; autorregulación, que se expresa en las siguientes cualidades: compostura, paciencia, organización, creatividad, autodisciplina, características intelectuales de la individualidad, así como la emotividad.
Comentarios sobre características generales
Cabe señalar que todas las características del sujeto del proceso educativo (padre, hijo, docente) mencionadas en el capítulo anterior le son inherentes en forma reducida o completa. A la hora de caracterizar los sujetos de la actividad educativa, es necesario en primer lugar tener en cuenta que cada docente y alumno, al ser sujetos públicos (una asociación pedagógica oaprendizaje), cuando se combinan, actúan como un tema complejo del proceso educativo. Es necesario saber que el sujeto total que “regula” los valores sociales existe en todo sistema educativo, estructura administrativa, cuerpo docente, comunidad estudiantil (por ejemplo, en el instituto hablaremos de rectoría, departamento, decanato, grupos de estudio). La actividad de los sujetos del proceso educativo, que tiene un significado complejo, está dirigida y regulada por documentos programáticos y normativos.
Cabe señalar que absolutamente cada una de las materias específicas incluidas en la materia compleja está dotada de objetivos propios, pero coordinados, unidos. Se presentan, por regla general, en forma de resultados específicos, sin embargo, con una distinción entre funcionalidad y roles, por lo que el proceso educativo es una actividad polimórfica bastante compleja. El objetivo general del proceso de educación como actividad es la preservación, así como el desarrollo ulterior de la experiencia social acumulada por la civilización, una comunidad específica y un pueblo. Se puede implementar de dos maneras, que están dirigidas una hacia la otra. Hablamos del traslado y la recepción, de la organización del desarrollo de esta experiencia, así como de su posterior asimilación. Estamos hablando de un ideal complejo y tema principal del proceso educativo, cuya eficacia está determinada principalmente por la conciencia de ambos lados de un objetivo de carácter general significativo para la civilización.
Característica específica de las materias del proceso educativo
Una característica específica de los sujetos del proceso educativo es su esfera motivacional, que consta de dos aspectos. Por lo tanto, el apoyo pedagógico de los sujetos del proceso educativo se lleva a cabo para lograr un objetivo general: "Para los estudiantes y solo después de eso, para ellos mismos". El sujeto de la actividad educativa actúa en sentido contrario al esquema nombrado: “Para uno mismo para lograr un fin común” como una perspectiva no siempre explicitada y lejana. El punto común del proceso educativo "para el estudiante" por parte del maestro y "para sí mismo" por parte del estudiante define "realmente actuando", pragmático, según la terminología de A. N. Leontiev - motivo. Vale la pena señalar que es él quien caracteriza las acciones de un sujeto ideal complejo de un proceso educativo inclusivo, representado por un maestro y un estudiante. Los motivos "entendidos" están, por así decirlo, establecidos en la base del proceso educativo. Sin embargo, no siempre son plenamente realizadas no solo por el alumno, sino también por el profesor.
El sujeto del proceso educativo
El sujeto del proceso educativo como actividad de un sujeto complejo, es decir, a lo que se dirige, son los valores de la conciencia social, un sistema de métodos de actividad, conocimientos, cuya transferencia por los profesores se reúne con métodos específicos de su desarrollo por parte de los estudiantes. Si los métodos de dominación coinciden con los métodos de acción ofrecidos por los profesores, entonces la actividad compleja es capaz de brindar satisfacción a ambos.fiestas. Si hay discrepancias en este punto, entonces se viola la generalidad del tema como un todo.
De acuerdo con las enseñanzas de S. L. Rubinstein, una característica importante del sujeto de actividad es que se forma y se desarrolla en él. Esta disposición se refiere no sólo al desarrollo del alumno (como comúnmente se cree en la sociedad), sino también al perfeccionamiento del propio docente, así como a su autodesarrollo. Vale la pena señalar que la especificidad del proceso educativo radica en el cumplimiento mutuo y la complementariedad de estos dos fenómenos. Es decir, el desarrollo del alumno implica el continuo autodesarrollo del docente, que sirve como condición para el desarrollo del alumno. Es importante saber que el sujeto complejo ideal del proceso educativo lo representa P. F. Kapterev como un campo educativo, un campo de desarrollo y enseñanza. Los sujetos del proceso educativo inclusivo están abocados al autodesarrollo, cuya fuerza interior actúa como fuente, así como impulso para el desarrollo y crecimiento de cada uno de ellos.
Formación del sujeto en el sistema de relaciones
La especificidad del sujeto del proceso educativo refleja también una característica tan importante como la formación y posterior desarrollo del sujeto en el sistema de sus relaciones con otras personas. El proceso educativo en el sistema pedagógico de cualquier tipo está representado por varias personas o sus equipos (hoy en día hay equipos de enseñanza, enseñanza, aula y otros tipos). Es por ello que el problema asociado al sujeto colectivo, es decir, la interacción de los sujetos del proceso educativo, enen la actualidad, es un vínculo independiente, un problema industrial y educativo, una cuestión de relación entre los estudiantes (Ya. L. Kolominsky) y un equipo de profesores. Este es un caso especial de una comunidad social (A. I. Dontsov, A. V. Petrovsky, E. N. Emelyanov, etc.).
Sólo ahora, habiendo considerado completamente el concepto, las características generales y específicas, así como la cuestión de las relaciones entre los sujetos del proceso educativo, es recomendable pasar directamente a los temas y su descripción.
Sujetos del proceso educativo: alumnos
Los actuales capítulos 4 y 5 de la Ley de Educación prevén la siguiente composición temática del proceso educativo:
- Estudiantes (alumnos, estudiantes) y sus padres u otros representantes legales.
- Empleados científicos y pedagógicos, pedagógicos, administrativos y otros empleados de estructuras que implementan actividades educativas.
Es importante señalar que es costumbre referirse a los estudiantes en las instituciones educativas (dependiendo del desarrollo del tipo de programa educativo): alumnos, estudiantes; estudiantes (cadetes); estudiantes de posgrado; adjuntos; residentes; asistentes en prácticas; oyentes; externos.
Los estudiantes de una forma u otra deberíanse otorgan ciertos derechos: a elegir una organización que implemente actividades educativas, así como a las formas de educación; capacitación de acuerdo con un plan de estudios individual, incluido el aprendizaje acelerado; en el marco del programa educativo que se esté dominando, brindar al alumno las condiciones para el aprendizaje, teniendo en cuenta las características de su desarrollo psicofísico y, por supuesto, el estado de salud; a participar en la creación del contenido de su propia formación profesional (debe añadirse que este derecho puede estar limitado por los términos del contrato con respecto a la formación específica).
A los estudiantes de una forma u otra se les otorga el derecho asociado con la elección de opcional (es decir, opcional para un nivel particular de educación, especialidad, profesión o dirección preparatoria) y electivo (en otras palabras, elegido sin f alta) asignaturas para la implementación del proceso de aprendizaje, cursos, módulos (disciplinas) de la lista ofrecida por la institución que lleva a cabo actividades educativas (después de recibir la educación general principal). Además, todo estudiante tiene derecho a dominar -junto con las materias académicas, disciplinas (módulos), cursos- de acuerdo con el programa educativo que está dominando, otras materias académicas, disciplinas (módulos), cursos que se imparten en una organización que implementa actividades educativas, en un orden determinado, así como las impartidas en otras instituciones dedicadas a actividades educativas, materias académicas, disciplinas (módulos), cursos; dominar varios profesionales claveprogramas educativos al mismo tiempo. Cabe agregar que estamos hablando de programas que deben ser leídos por la estructura que implementa las actividades educativas en el orden que ella nombra.
Los docentes como sujetos del proceso educativo
Debes saber que el apoyo psicológico y pedagógico de los sujetos del proceso educativo lo realizan los docentes. El capítulo 5 de la Ley de Educación define la condición jurídica de los administradores, docentes y demás empleados de las instituciones dedicadas a actividades educativas, así como los derechos y libertades de los docentes, garantías para su aplicación.
sociedad, el prestigio del trabajo de los docentes - todo esto está consagrado a nivel de la legislación vigente en el país. Cabe señalar que los docentes están dotados de una serie de derechos. A partir de aquí se forman los correspondientes principios de su actividad:
- Enseñanza de la libertad.
- Libertad de interferencias externas en el trabajo profesional.
- Expresar la propia opinión.
- Libertad de elección y ulterior aplicación de métodos, formas y medios de educación y formación, basados ennivel pedagógico.
- El derecho a desarrollar y posteriormente aplicar los métodos y programas de educación y formación del autor en el marco de un programa educativo continuo de tipo general, un curso de formación independiente, tema, módulo (disciplina); el derecho a la iniciativa creativa.
Hay que tener en cuenta que durante la jornada laboral de los docentes, dependiendo del puesto que ocupen, se incluye la labor docente, docente (educativa); lecciones individuales con los estudiantes; actividades creativas, científicas y, por supuesto, de investigación; otro trabajo de maestros, previsto por deberes oficiales (laborales) y (o) un plan individual. También es recomendable incluir aquí actividades metodológicas, organizativas, preparatorias, de diagnóstico; trabajo de seguimiento; clases previstas por los planes de eventos deportivos y recreativos, educativos, creativos, deportivos y otros que se realizan con los alumnos.
Padres o tutores legales como sujetos
El tema de la gestión de las materias del proceso educativo - estamos hablando de los estudiantes - hoy en día es bastante agudo. No solo los docentes, sino también los padres o representantes legales de los menores participan en su decisión, implementación de actividades y medidas pertinentes. Cabe señalar que sus deberes, derechos y responsabilidades están consagrados en los artículos 44-45 de la Ley de Educación. Así, los padres o representantes legales se comprometen no sólo a sentar las bases del bienestar moral, físico, sino tambiénel desarrollo intelectual y el crecimiento de la personalidad del niño, para garantizar plenamente que reciban una educación general, sino también para implementar continuamente la plena protección de los derechos e intereses legítimos de los estudiantes.
Conclusión
Entonces, hemos considerado las características generales y específicas de los sujetos del proceso educativo, la composición de la categoría, el tema de la interacción y el desarrollo de los sujetos del proceso educativo. En conclusión, debe tenerse en cuenta que en las instituciones educativas modernas, además de maestros y científicos, hay puestos de empleados administrativos, económicos, de ingeniería, educativos, auxiliares, de producción, médicos y otros que realizan las funciones de un plan auxiliar. Su personería jurídica está asegurada por el artículo 52 de la Ley de Educación.
Debe tenerse en cuenta que los candidatos para el puesto de tal sujeto del proceso educativo como director de una institución deben cumplir con los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificaciones especiales. Los candidatos al cargo de director de una estructura educativa municipal o estatal pasan por una certificación obligatoria. Candidatos al cargo de director del estado federal. institución educativa se coordinan con el estado. autoridad federal autorizada por el presidente de la Federación Rusa.
