"Educación musical de niños en edad preescolar", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, es el legado de N. A. Vetlugina. Por eso el trabajo sigue los principios básicos de la tecnología propuesta anteriormente por Vetlugina.
Breve descripción
El libro de texto de O. P. Radynova "Educación musical de niños en edad preescolar" está estructurado de tal manera que numerosos tipos de actividades musicales están estrechamente relacionados y se complementan entre sí. En educación musical en el jardín de infancia, auto significa un proceso pedagógico bien pensado, que tiene como objetivo desarrollar la personalidad creativa del bebé a través del desarrollo de habilidades creativas, la educación de la cultura musical.
¿Cómo planea O. P. Radynova lograr su objetivo? La educación musical de los preescolares, según el autor, debe realizarse a través de la percepciónniños de varias músicas.
Beneficios específicos
El libro de texto de Radynova, Katinene "Educación musical de niños en edad preescolar" está diseñado para que la adquisición de habilidades, habilidades, conocimientos no sea un fin en sí mismo, sino un medio para moldear los gustos, intereses, necesidades, preferencias de niños. Este curso tiene como objetivo desarrollar los componentes de la conciencia musical y estética.
¿En qué se basa la educación musical de los preescolares? Radynova, A. I. Katinene están convencidos de que al cantar, escuchar composiciones, tocar instrumentos, se produce la formación y el desarrollo de las habilidades personales básicas de los niños. Ofrecen el trabajo que se ofreció a los preescolares para escuchar, orquestar, complementar con movimientos de baile.
¿Qué enfatiza O. P. Radynova en su programa? La educación musical de los niños en edad preescolar, según el autor, no es solo la inculcación de habilidades para tocar varios instrumentos, sino también la formación de la capacidad del niño para sentir cada instrumento.
Los autores del programa introdujeron el concepto de "diccionario de emociones".
¿Qué pone Olga Petrovna Radynova en el significado de estas palabras? La educación musical de los preescolares va acompañada de la acumulación de aquellas palabras que caracterizan el estado de ánimo, los sentimientos, el carácter, traicionados en la música.
La comprensión de la "sensualidad" de la composición escuchada por el autor del programa se conecta con operaciones mentales: comparación, síntesis, análisis. La creación de un "diccionario de emociones" en un niño en edad preescolar le permite ampliar su comprensión de aquellos sentimientos queexpresado en música.
Técnicas de actividad
¿Cuáles son los métodos de trabajo necesarios para la educación musical de los niños en edad preescolar? Radynova O. P., Katinene A. I. sugieren el uso de tarjetas durante las clases, así como otras ayudas didácticas que contribuyan a la formación de la percepción visual-figurativa en los niños. Distinguen varias formas de lecciones de música: frontal, individual, grupal.
¿Con qué contenido los llenan Radynova, Katinene, Palavandishvili? Proponen implementar la educación musical de los preescolares a través de clases temáticas, dominantes, típicas, complejas.
Relevancia de la metodología
Diferentes tipos de arte tienen medios específicos para influir en una persona. ¿Por qué es tan importante la educación musical de los niños en edad preescolar? Radynova, Katinene, Palavandishvili demostraron el impacto de este tipo de arte en un niño desde la primera infancia. Al desarrollar una metodología, se basaron en información de que la música que escucha una madre afecta el desarrollo posterior de un bebé en el período prenatal.
La educación musical de los niños en edad preescolar Radynov, Katinene, Palavandishvili se considera el medio más eficaz para dar forma al gusto estético de la generación más joven de rusos. Tiene un gran poder de acción emocional, forma los gustos, sentimientos de una pequeña persona.
Los resultados de la investigación científica moderna indican queque el desarrollo de las habilidades artísticas, la formación de las bases de la cultura, debe comenzar en la primera infancia. O. P. Radynova se basó en estas conclusiones. La teoría y la metodología de la educación musical de los niños en edad preescolar, propuesta por el autor, tiene plenamente en cuenta la edad y las características individuales de los niños.
La música tiene una naturaleza entonativa similar al habla. De manera similar al procedimiento para dominar las habilidades de comunicación de un niño, también se debe familiarizar con obras musicales de varios estilos y épocas. El niño debe acostumbrarse a la entonación que transmite el compositor, aprender a empatizar con el estado de ánimo de la obra.
¿Qué observa O. P. Radynova en su metodología? El método de educación musical de los niños en edad preescolar, propuesto por el autor, se basa en la adquisición de la experiencia emocional. Afectará positivamente la mejora del pensamiento, el desarrollo de la sensibilidad al arte, la belleza.
¿Qué aporta la educación musical de los niños en edad preescolar? Radynova O. P. y sus coautores están convencidos de que solo con el desarrollo de las emociones, intereses, gustos del niño, se puede contar con introducirlo en la cultura musical. La edad preescolar es especialmente importante para el posterior dominio del niño de los fundamentos de la cultura musical.
Si la conciencia estética se crea en el proceso de la actividad musical, se convertirá en una base excelente para el desarrollo espiritual posterior. Por eso es tan importante la correcta educación musical de los niños en edad preescolar. Radynova O. P. señala que durante una lección de música es importante recordar el desarrollo general de la generación más joven.
Los preescolares tienenalguna experiencia y conocimiento de los sentimientos humanos presentes en la vida cotidiana. Es sobre su base que debe tener lugar la educación musical de los preescolares. Radynova O. P., junto con dos coautores, propone expandir la experiencia social de los niños a través de la música.
Individualidad de la técnica
Además del aspecto moral, la educación musical tiene un gran potencial para la formación de sentimientos estéticos en los niños. Al unirse al patrimonio cultural musical, el niño se familiariza con diversa información sobre la música, lo que le permite absorber el patrimonio cultural de sus antepasados.
La música también influye en el desarrollo intelectual de la generación más joven. Además de obtener diversa información sobre la música, que tiene un valor cognitivo, como parte de la conversación se mejoran las habilidades comunicativas de los preescolares. La capacidad de representación figurativa y reproducción de una melodía está asociada a ciertas operaciones mentales: comparación, comparación, análisis, memorización. Esto tiene un efecto positivo en el desarrollo general del bebé.
Una de las habilidades musicales más importantes es la capacidad de respuesta emocional a la melodía escuchada. Esto le permite desarrollar ciertos rasgos de personalidad en la generación más joven: amabilidad, simpatía, empatía.
Actividad creativa de preescolares
Una de las principales tareas del desarrollo y la educación estética es la formación de sus habilidades musicales.
La actividad implica un proceso activo de dominio culturallogros y experiencia social. Una persona durante su vida se familiariza con diferentes tipos de actividades, por lo que se forman ciertas cualidades personales en él.
En las actividades de los preescolares, supuestas en el marco de las lecciones de música, hay una mejora en la imaginación, el pensamiento, la memoria, la percepción del arte.
El niño aprende algunas acciones que le ayudarán a obtener un resultado externo. Por ejemplo, al familiarizarse con una canción, los niños escuchan la introducción, traten de recordar el momento en que deben cantar. Escuchar implica capturar el tempo, reflejando la emotividad de la interpretación de los versos y el estribillo.
Las acciones pueden ser objetivas, externas: el bebé se mueve, canta, dirige, toca el instrumento musical más simple. Además, como parte de una lección de música, un niño en edad preescolar aprende a percibir la música, sentir su estado de ánimo, comparar actuaciones corales y solistas, escuchar su propia voz.
Con la repetición repetida de dicha técnica, se produce una asimilación gradual y el desarrollo de habilidades. Su combinación le da al niño la oportunidad de hacer frente a nuevas acciones, le permite mejorar sus cualidades personales.
Especificidad de la educación musical en instituciones educativas preescolares
Actualmente, existen varios tipos de actividades musicales para niños: percepción, artes escénicas, creatividad, educación.
Tienen sus propias variedades, descritas en el programa del autor Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. KPor ejemplo, la percepción de la música se permite a través del trabajo independiente, así como también como resultado de otra actividad preliminar. La creatividad y el desempeño se realizan cantando, tocando instrumentos musicales simples, movimientos rítmicos.
La actividad musical y educativa implica información general sobre la música como una forma de arte separada, así como ciertos conocimientos sobre géneros musicales, instrumentos, compositores. Cualquier tipo de actividad musical, que tenga características específicas, presupone el dominio de los preescolares por esos métodos de actividad, sin los cuales es imposible. La música contribuye a la formación de una personalidad armoniosamente desarrollada de un niño en edad preescolar. Por eso es importante aplicar todo tipo de actividades musicales para satisfacer plenamente el orden del estado según la segunda generación de la Norma Educativa del Estado Federal.
Interrelación de actividades según Radynova O. P
Basado en el material de N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, se creó un diagrama que muestra la relación entre los componentes de la educación musical para niños en edad preescolar.
Al percibir música que tiene un color emocional diferente, se desarrolla un sentimiento modal.
Las representaciones musicales y auditivas en edad preescolar se desarrollan a partir de aquellas actividades que permiten mostrarlas: tocar instrumentos musicales de oído, cantar. El sentimiento rítmico se refleja en movimientos rítmicos, reproducción del ritmo de la melodía con la ayuda de aplausos, en el canto. Desarrollar una respuesta emocional a cierta música.se forma en preescolares en el proceso de cualquier tipo de actividad musical.
Cómo moldear la percepción musical de los preescolares
La percepción es un proceso de reflejo de fenómenos y objetos en la corteza cerebral que tienen un efecto en los analizadores humanos. No es una imagen especular mecánica del cerebro de lo que ve y oye. Este es un proceso activo, que puede considerarse la primera etapa de la actividad mental.
La percepción de la música comienza desde el momento en que el niño aún no se ha involucrado en otro tipo de actividad musical, no puede percibir otras áreas del arte.
La percepción de la música es la principal variante de la actividad musical en cualquier edad dentro del período preescolar. Percibir, escuchar música significa distinguir su carácter, seguir el cambio de humor. Músico-psicólogo E. V. Nazaikinsky, a quien se refiere en su metodología O. P. Radynova, propone distinguir entre dos términos: percepción musical y percepción de la música. Con el primer término, se refiere a la percepción completa de la música: significativa y sentida.
De lo contrario, el niño comienza a percibir la música como sonidos ordinarios que irritan el órgano auditivo. Un adulto y un niño tienen diferentes experiencias de vida y, por lo tanto, su percepción de la música es diferente. En los bebés, es emocional, involuntario. A medida que crece, dominando las habilidades del habla, el niño comienza a correlacionar los sonidos musicales con los fenómenos que le son familiares en la vida, para revelar la naturaleza de la pieza que escuchó.
Niños en edad preescolar avanzadatienen suficiente experiencia de vida, por lo tanto, al percibir la música, sus impresiones son mucho más diversas que las de los niños de 2-3 años.
Conclusión
La calidad de la percepción depende no solo de la edad, sino también de los intereses y gustos. Si el bebé se desarrolla en un ambiente "no musical", a menudo desarrolla una actitud negativa hacia la música clásica. Ella no encuentra una respuesta emocional en él, ya que el bebé desde la infancia no está acostumbrado a la empatía, una expresión abierta de sus sentimientos. El programa de Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. le permite incluir no solo emociones, sino también pensamiento lógico en el proceso educativo.
Durante la escucha inicial de una pieza musical, el niño comprende su significado. Con el sonido repetido, la imagen se profundiza, se vuelve más sincera y significativa. Escuchar repetidamente la misma pieza musical contribuye al desarrollo de la creatividad y la musicalidad de los niños en edad preescolar.
Es por eso que necesitas desarrollar las habilidades para identificar las diferencias en la música desde la primera infancia. Cada etapa de edad se caracteriza por ciertos medios expresivos que ayudan al niño a distinguir entre diferentes estilos musicales: esto es un juego, una palabra, un movimiento. El programa implica obtener diferentes impresiones musicales desde la primera infancia, la acumulación de experiencia en la percepción del arte.
Los autores del programa están convencidos de que la educación a través del mundo del arte en el jardín de infancia es un proceso pedagógico organizado que tiene como objetivoeducación de la cultura musical, la formación de habilidades creativas de los preescolares para desarrollar una personalidad creativa y altamente moral.
La simplicidad y la lógica de esta técnica han sido notadas por muchos educadores que la han probado en su trabajo. En la práctica, confirmaron la eficacia del programa, así como su versatilidad.
