El problema ecológico de la naturaleza y el hombre es de actualidad. Además, el impacto sobre el medio ambiente de la sociedad humana adquiere proporciones graves. Sólo la actividad conjunta de las personas, que se lleva a cabo sobre la base de la plena conciencia de todas las leyes de la naturaleza, puede salvar el planeta. Una persona debe comprender que es parte de la naturaleza y que la existencia de otros seres vivos depende de ella. Para darse cuenta de la importancia de la actividad humana, la educación ambiental debe comenzar desde la edad preescolar.
La importancia de la educación ambiental para preescolares
Las instituciones preescolares han cambiado a los nuevos estándares educativos federales, que implican la formación de una cultura ecológica en los niños. La nueva generación debe mirar objetivamente la actividad económica humana y cuidar la naturaleza. La educación ambiental de los niños en edad preescolar implica la formación de tales habilidades.
Características psicológicas y pedagógicas del desarrollo ecológico
La infancia preescolar es importante para el desarrollo posterior del niño. esta en la primerasiete años de vida, se lleva a cabo la formación de la personalidad del bebé, sus parámetros mentales y físicos se mejoran continuamente, se lleva a cabo la formación de una personalidad de pleno derecho. En el período preescolar, se sientan las bases de la interacción con el mundo vivo. La educación ambiental de los niños en edad preescolar implica la formación del valor del mundo vivo en ellos, esta tarea la resuelve la maestra de jardín de infancia.
Historia del desarrollo de la educación ambiental
Los educadores en todo momento le han dado un lugar importante a la naturaleza como medio de desarrollo y educación de los niños en edad preescolar. El educador polaco Ya. A. Kamensky consideraba que el mundo viviente era una verdadera fuente de conocimiento, una forma de desarrollar la mente de un niño, un medio para influir en los sentidos. El maestro ruso K. D. Ushinsky sugirió "introducir a los niños en el mundo de la naturaleza", comunicando las propiedades útiles e importantes del mundo vivo, mientras se forman las habilidades de comunicación de los niños.
La educación ambiental preescolar ha cobrado particular importancia desde mediados del siglo pasado. Fue en este momento que los metodólogos y maestros distinguen como método principal: la formación de conocimientos entre los preescolares sobre el mundo que los rodea. El desarrollo de la educación ambiental en niños preescolares continuó en los años 70-80 del siglo XX. A fines del siglo XX, aparecieron nuevos métodos de enseñanza y nuevamente se prestó mucha atención de metodólogos y maestros a la educación ambiental de los preescolares. El contenido de la educación preescolar se ha vuelto más complejo, se le han introducido nuevos conocimientos teóricos. Se concibieron nuevos estándareseducación que contribuya al desarrollo mental efectivo de los preescolares.
Los psicólogos A. Wenger, N. Poddyakov, A. Zaporozhets fundamentaron teóricamente la importancia de la educación ambiental de los niños, la importancia de la accesibilidad de la educación visual-figurativa.
La teoría de la educación ambiental recibió su máximo impulso a finales del siglo pasado. El nuevo espacio educativo se hizo imposible sin una constante educación ambiental. En la Federación Rusa, se desarrolló un concepto especial de educación ambiental permanente, y el campo de la educación preescolar se convirtió en el eslabón principal de este sistema. Este período se caracteriza por la adquisición de la percepción emocional por parte de los niños de la naturaleza, la acumulación de ideas sobre varios tipos de vida. Es hasta 5-6 años que tiene lugar la formación de la base primaria del pensamiento ecológico, la colocación de los elementos iniciales de la cultura ecológica.
Los programas de autor creados por psicólogos y educadores tienen como objetivo formar en los niños una actitud estética hacia la realidad y la naturaleza que los rodea.
Programas de muestra para preescolares
El programa de S. G. y V. I. Ashikovs "Semitsvetik" tiene como objetivo la educación cultural y ambiental de los niños en edad preescolar, la formación de una personalidad espiritual rica y autodesarrollada en ellos. Según los autores de la metodología, es la educación ambiental y la crianza de los niños lo que les enseña a pensar, a sentir el mundo que los rodea, a percibir el valor del mundo vivo. ENEl programa supone actividades conjuntas de preescolares y adultos en jardines de infancia, familias, estudios infantiles.
A medida que aprenden, los preescolares amplían sus horizontes, se forman en ellos cualidades morales y estéticas. Es la capacidad de percibir la belleza que existe en la naturaleza lo que implementa con éxito la educación ambiental de los niños. El programa contiene dos temas principales: "Hombre", "Naturaleza". La sección "Naturaleza" presenta los cuatro reinos que existen en la Tierra: plantas, minerales, animales y humanos. Como parte del tema "Hombre", se habla a los niños sobre los ascetas de la cultura, héroes nacionales que dejaron una buena huella en la Tierra.
Programa La naturaleza es nuestro hogar
La educación ecológica y la crianza de los niños en edad preescolar también es posible en el marco del programa de E. Ryzhova "Nuestro hogar es la naturaleza". Está dirigido a la formación de una personalidad creativa, activa y humana de un niño en edad preescolar de 5 a 6 años que tenga una visión holística de la naturaleza circundante, una comprensión del lugar de una persona común en ella. Tal educación ambiental de los niños en edad preescolar ayuda a los niños a obtener una comprensión detallada de la relación en la naturaleza, para adquirir conocimientos ambientales básicos. Los educadores enseñan a sus pupilos a ser responsables de la salud y el medio ambiente. Se supone que el programa desarrolla en los preescolares las habilidades iniciales de un comportamiento competente y seguro en la vida cotidiana y la naturaleza, la participación práctica de los niños en el trabajo ambiental de su región.
El programa asume 10 bloques. Cada uno tiene su propio educador ycomponentes formativos en los que se desarrollan diferentes habilidades: el respeto, el cuidado, la capacidad de ver la belleza. Más de la mitad del programa está relacionado con la naturaleza inanimada: suelo, aire, agua. Tres bloques están completamente dedicados a la vida silvestre: plantas, ecosistemas, animales. Hay secciones en el programa relativas a la interacción de la naturaleza y el hombre. La metodología de la educación ambiental también tiene apoyo en forma de desarrollos sobre la formación de un ambiente en desarrollo en la UD, también existen recomendaciones especiales para la realización de clases.
El autor pone especial énfasis en la peligrosidad de los residuos producidos por el hombre. Para que los niños se interesen en el aula, se le da un lugar especial a los cuentos ambientales, historias inusuales sobre la vida silvestre.
Programa de Jóvenes Ecologistas
Este curso fue creado a finales del siglo pasado por S. Nikolaeva. La primera teoría y metodología de la educación ambiental propuesta por el autor tiene dos subprogramas. Una parte está dedicada al desarrollo ecológico de los niños en edad preescolar, y la segunda parte implica la formación avanzada de maestros de jardín de infancia. El programa tiene una justificación teórica completa, se indican los métodos de educación ambiental utilizados. Se presta especial atención a la parte práctica, introduciendo a los niños en el cuidado de plantas y animales. Los niños, al realizar una variedad de experimentos, descubrirán qué condiciones se necesitan para el crecimiento y desarrollo de las plantas. Aprenden sobre la estructura del sistema solar, las leyes de la naturaleza. El conocimiento ecológico, tal como lo concibe el autor, debe convertirse en un medio para formar el amor por la naturaleza,los habitantes de nuestro planeta.
La educación ecológica de los escolares se ha vuelto popular en muchas regiones de la Federación Rusa. Gracias al trabajo conjunto de ecologistas y docentes, están surgiendo métodos que toman en cuenta las condiciones sociales y naturales locales, permitiendo la preservación de las tradiciones populares.
Los metodistas educadores entienden la importancia de inculcar una cultura ambiental desde la primera infancia.
Observación en educación ambiental
Cualquier educación, incluida la educación ambiental, implica el uso de ciertos métodos. La crianza y el desarrollo integral de los niños en edad preescolar se lleva a cabo mediante una variedad de métodos. El más efectivo es el conocimiento de los niños con la naturaleza. Los niños están interesados en todos los fenómenos naturales: nieve, lluvia, arcoíris. El docente debe desarrollar la habilidad de observar los fenómenos naturales. Es su responsabilidad cultivar el amor por la observación, la formación de habilidades en el cuidado de animales y plantas. El docente debe explicar a sus pupilos la importancia del cuidado de los organismos vivos, la intolerancia al daño a plantas y animales. La esencia de la observación es el conocimiento de los objetos naturales con la ayuda del sentido del olfato visual, táctil, olfativo y auditivo. A través de la observación, el educador enseña a los niños a distinguir varios signos de objetos naturales, a navegar en la conexión de la naturaleza animada e inanimada, a distinguir entre animales y plantas.
La observación implica actividades organizadas por el profesor, destinadas a un estudio largo y activo de los fenómenos naturales por parte de los niños.
El propósito de la observación es el desarrollo de habilidades,educación. La dirección ambiental en muchas instituciones preescolares se elige como una prioridad, lo que es una confirmación directa de su importancia y relevancia.
El psicólogo S. Rubinshtein cree que la observación es el resultado de comprender un fenómeno natural visto por un niño. Es en el proceso de observación que se produce la educación y la percepción ecológica de lo que se ve. K. D. Ushinsky estaba seguro de que era la visibilidad que caracteriza el proceso de observación lo que le da tanta eficiencia y eficacia. Una variedad de ejercicios ofrecidos a niños de 4 a 6 años, basados en la observación, contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico, la observación y la concentración. Es difícil imaginar una educación preescolar sin observación: ambiental, moral, artística.
La maestra E. I. Tikheeva creía que eran las clases que implicaban observación las que ayudaban a moldear el habla de los niños. Para que el educador logre su objetivo, utiliza técnicas especiales que le permiten organizar la percepción activa de los alumnos. El profesor hace una pregunta que implica investigar, comparar, establecer una conexión entre diferentes fenómenos y votos de la naturaleza viva. Gracias a la inclusión de todos los sentidos de los niños en el trabajo, la observación le permite percibir completamente el conocimiento necesario. Este proceso implica concentración de la atención, por lo que el educador está obligado a controlar claramente el volumen, el tiempo, el contenido del estudio.
Es a través de la observación que los preescolares aprenden la naturaleza, recuerdan sus objetos. específico, brillante,imágenes memorables, el niño percibe más rápido. Es este conocimiento el que usará en su vida posterior: en el salón de clases, durante las caminatas.
Cuál es la importancia de la observación para la educación ambiental de los preescolares
Este método demuestra a los niños la naturalidad y diversidad del mundo vivo, la relación entre sus objetos. Con el uso sistemático de la observación, los niños aprenden a mirar los detalles, notar los cambios más pequeños y desarrollar sus poderes de observación. Esta técnica le permite formar un gusto estético en los niños, para influir en su percepción emocional del mundo. El maestro al trabajar con niños utiliza varios tipos de observación. Reconocer la observación se usa para:
- para formar una idea en los niños sobre la diversidad del mundo de los animales y las plantas;
- para enseñar a reconocer objetos de la naturaleza;
- para presentar las características, cualidades de un objeto de la naturaleza;
- para formar ideas sobre el desarrollo, crecimiento de animales y plantas;
- aprende las características de los cambios naturales estacionales
Para que el método sea lo más eficaz posible, el profesor prepara folletos adicionales. La creación de aplicaciones a partir de piezas individuales, el modelado de animales, ayuda a comprender el conocimiento que obtuvo un niño en edad preescolar durante la observación.
La observación a largo plazo es adecuada para niños de 5 a 6 años. Los chicos analizan el crecimiento, el desarrollo de la planta, res altan cambios, identifican similitudes y diferencias entre las especies de plantas inicial y final.
Las observaciones a largo plazo implican un estudio detallado de la relación entre las plantas y su entorno, así como un análisis de la aptitud morfofuncional. Sin el seguimiento constante y la ayuda del educador, esta opción de observación no dará resultados.
Educación preescolar moderna: ambiental, moral, artística, elige el propio preescolar. Algunos jardines de infancia asignan su propia dirección de desarrollo para cada grupo o utilizan varias direcciones en su trabajo.
Si el énfasis en un preescolar está en el desarrollo ecológico de los niños, se selecciona un programa. Se trata de establecer metas y objetivos claros. El objetivo se establece específicamente, teniendo en cuenta las características de edad y el desarrollo físico de los niños.
Las tareas deben tener en cuenta la naturaleza cognitiva, centrarse en la actividad mental de los niños en edad preescolar, la necesidad de buscar respuestas a preguntas específicas planteadas por el maestro durante las clases.
Estudios realizados por psicólogos infantiles han confirmado la importancia de la educación ambiental sistemática. Los niños pequeños que se familiarizaron con el mundo vivo e inanimado a la edad de 3-4 años se adaptan rápidamente al aprendizaje en la escuela, no experimentan dificultades para comunicarse con sus compañeros, tienen buen habla, memoria y atención. Los conocimientos adquiridos en el jardín de infancia, los preescolares profundizan, complementan, sistematizan en el aula de la escuela primaria. GEF, introducido en la educación preescolar, implica la formación de conceptos elementales en los niños sobre los objetos de la vida silvestre.
Para lograr un resultado similar, variosmétodos de educación ecológica de los niños.
Técnicas de observación para preescolares
S. N. Nikolaeva creó un curso semanal para familiarizar a los niños con los cambios naturales estacionales. El autor sugiere observar el clima todos los meses durante una semana:
- Analiza el tiempo a diario.
- Examina árboles y arbustos, cubre el suelo.
- Observa a los animales en el rincón vivo del jardín de infancia.
- Rellena los calendarios de la naturaleza a diario.
Método de S. N. Nikolaeva asume un cambio de "semanas de observación" cada mes por una semana. Como resultado, se compila un mapa meteorológico, según el cual los chicos analizan los cambios en el mundo animal y vegetal. Mientras observan el clima, los niños identifican fenómenos específicos, determinan su intensidad. Al estudiar el clima, prestan atención a tres parámetros: determinar el estado del cielo y el tipo de precipitación, el grado de calor o frío, la presencia o ausencia de viento.
El maestro organiza tales observaciones diarias de los cambios en el clima de una manera variada y animada para que el interés de los niños no disminuya, sino que aumente. Tal "semana ecológica" es una gran oportunidad para inculcar el amor por la naturaleza, para formar ideas sobre las estaciones y sus características.
Conclusión
Aquella información sobre el medio ambiente que obtendrán los niños durante las observaciones, conclusiones y experimentos más simples ayudarán a los niños a comprender la diversidad del mundo vivo y no vivo. Clases ecológicas, realizadas teniendo en cuenta las características fisiológicas y psicológicas.edad preescolar, ayudará a los niños a familiarizarse con los fenómenos naturales, comprender su importancia y propósito. Un niño que desde la primera infancia se acostumbra a amar y apreciar la naturaleza nunca cortará árboles y arbustos, torturará animales ni recogerá flores. La educación ambiental es una parte importante de la educación preescolar. Una variedad de técnicas desarrolladas por psicólogos infantiles y ecologistas ayudan a inculcar en los futuros alumnos de primer grado el amor por los árboles, las flores, los pájaros, los animales y los peces. Muchas instituciones preescolares han creado sus propios rincones de vida para la educación ambiental. El cuidado de sus habitantes contribuye a la formación de una cultura ecológica.
