Todo el mundo sabe que la creatividad es un proceso de actividad durante el cual se crean nuevos valores espirituales o materiales. A menudo también se le llama pensamiento especial, por lo que una persona puede ir más allá de los límites de la existencia tradicional. Y en general, la creatividad es también el proceso de inversión de una persona en lo que hace, sus propias capacidades y consideraciones. En general, este término puede interpretarse de diferentes maneras. Pero queremos prestar atención a un concepto como la creatividad pedagógica.
Disposiciones generales
¿Cuál es la tarea de la educación moderna? En el dominio por parte de los docentes de la metodología de transformación creativa del mundo. por que es tan importante? Porque la creatividad en este contexto implica el descubrimiento de nuevos conocimientos, objetos, problemas, así como formas de resolverlos. Sin embargo, esto no es todo lo que se puede decir sobre este tema.
La actividad docente profesional es un proceso de creatividad constante. Pero hay una especificidad aquí. Creaciónel maestro no tiene el objetivo de crear algo original, fundamentalmente nuevo, valioso a gran escala. Está dirigido a algo más importante y serio: el desarrollo del individuo. Por supuesto, un buen profesor (sobre todo si es innovador) desarrolla su propio sistema pedagógico. Sin embargo, no es el objetivo de su creatividad, sino solo una forma de lograr los mejores resultados en esta actividad.
Especificaciones
La creatividad pedagógica es imposible si no se tiene experiencia (y educación) social y docente, así como predisposición a esta actividad. Sin embargo, sobre todo, en orden.
Se requiere capacitación especial. Porque solo un maestro erudito con un pensamiento no estándar y límites amplios puede encontrar formas originales y "nuevas" de resolver un problema que se asocia con mayor frecuencia con el aprendizaje de los estudiantes.
¿Cuál es la dificultad? El hecho de que el maestro, en el curso de su trabajo, resuelva constantemente una gran cantidad de tareas, tanto típicas como no estándar. Y no siempre bajo las mismas circunstancias. Y mientras los resuelve, el docente (como cualquier otro investigador) construye sus actividades de acuerdo con lo dispuesto por la búsqueda heurística. Es decir, analiza la situación, construye suposiciones sobre el resultado, teniendo en cuenta los datos iniciales, evalúa el potencial de los medios disponibles para lograr el objetivo y formula tareas. Este es un trabajo duro que requiere un enfoque creativo y ciertas habilidades y destrezas.
Qué formasutilidad?
La actividad docente tiene características tanto cuantitativas como cualitativas. La creatividad pedagógica, la experiencia pedagógica y las habilidades son impresionantes solo si el propio especialista trata su actividad de manera adecuada: con interés, responsabilidad, inspiración y entusiasmo. ¡Estas son las condiciones más importantes!
Innovación pedagógica, aprendizaje productivo, lograr cierto éxito en todas las actividades en general - todo esto y mucho más es posible si hay 5 aspectos generalmente aceptados.
La primera es la presencia de una tarea creativa que interesa al propio profesor. La segunda es la trascendencia social que incide en el desarrollo del individuo. El tercero es la presencia de prerrequisitos sociales y materiales (en otras palabras, las condiciones) necesarias para la creatividad. El cuarto es la novedad y originalidad del proceso o del resultado esperado. Y el quinto es la presencia de prerrequisitos subjetivos para la implementación de la creatividad. Esto se refiere a las habilidades del maestro, su conocimiento, motivación, entusiasmo, deseo de trabajar con la audiencia.
Dificultad principal
La actividad pedagógica profesional no está al alcance de todos. ¿Por qué? Porque implica una interacción constante con otras personas. Con aquellos que son un orden de magnitud más jóvenes (por regla general) y requieren conocimiento. Con personas que necesitan capacitarse, compartir sus habilidades y recursos mentales. Con gente que no siempre lo quiere. Esto requiere un enfoque especial e individual para cada estudiante. Todo el mundo tiene que estar interesado. O al menosmayoría.
Aquí es donde se manifiesta plenamente la creatividad pedagógica. El profesor se pone en el lugar de los alumnos, se hace innumerables preguntas. ¿Qué les podría interesar? ¿Cómo y con qué atraerlos? ¿Qué metodología se debe utilizar para animar a los estudiantes a dominar el material? ¿Cómo les transmites la importancia del tema? Y así, antes de cada lección.
Primero, el maestro forma su propia idea, que surge de las respuestas a todas las preguntas enumeradas y no mencionadas (de las cuales hay aún más). Luego lo resuelve, lo transforma en una idea. Luego "busca" métodos por los cuales la encarnación del plan será real. Por cierto, es en el curso de estos procesos que una persona adquiere la experiencia de la creatividad. Por supuesto, desde el exterior puede parecer como hacer un plan de lección. Pero todos los profesores (o al menos la mayoría) lo escriben. Es solo que algunos van a clases con gusto, sintiendo interés por la materia y el conocimiento, mientras que otros no.
Interacción con la audiencia
Su creatividad pedagógica significa ante todo. El éxito y el reconocimiento como especialista, así como la calidad de los conocimientos adquiridos por los escolares/alumnos, depende del tipo de contacto que establezca un docente con los alumnos.
¿A qué clase de profesor es más interesante asistir? ¿Alguien que interactúa con la audiencia, mira a todos a los ojos y trata de hacer que la lección sea lo más similar posible a un coloquio productivo? ¿O a las clases del "profesor" que se sienta a la mesa y solo lee el material del cuaderno? Por supuesto, todos elegirán.primera opción. Y este caso es una vívida manifestación de creatividad. Porque conectar con una audiencia es un arte.
Pero no puedes prescindir de la creatividad. La formación de los cuales a menudo se ve facilitada por cierta organización del proceso educativo. Es obligatorio, ya que el objetivo de las clases sigue siendo transferir conocimientos y habilidades a los escolares/alumnos. Y esto es lo que incluye esta organización:
- Aprendizaje basado en problemas.
- Construyendo vínculos interdisciplinarios.
- Inculcar una actitud positiva y creativa en los estudiantes hacia el aprendizaje de la materia.
- La capacidad de determinar lo principal y comprender el pasado.
- Desarrollar las capacidades y habilidades de los alumnos en materia de síntesis, análisis, clasificación y generalización.
- La capacidad de evaluar situaciones prácticas.
Y estas son solo las principales disposiciones que implica el trabajo pedagógico. Algunos de ellos merecen una atención especial.
Aprendizaje basado en problemas
Esta es una metodología muy interesante, que implica una interacción activa entre el profesor y los estudiantes sobre la base del contenido educativo representado por el problema. ¿Cuál es su esencia?
Entonces, el maestro plantea una tarea de problema educativo para escolares / estudiantes (naturalmente, después de un estudio colectivo del material). Así que crea una situación problemática para ellos. Los estudiantes deben analizarlo, comprender y aceptar la esencia, y luego proceder a resolver el problema. Durante este proceso, ellostiempo y aplicar las habilidades y la información aprendidas durante la capacitación. Estas clases prácticas enseñan a los escolares y estudiantes a pensar y adquirir conocimientos de forma creativa.
Por cierto, una alternativa a esta metodología es el aprendizaje heurístico. Surgió en los días de la antigua Grecia, ¡fue practicado por el mismo Sócrates! Durante mucho tiempo, la metodología se basó en el método de prueba y error. Sin embargo, al hacerlos, fue posible llegar a la verdad.
Y en este caso también se manifiestan las bases de la creatividad pedagógica. ¿Qué deben hacer los estudiantes? Solo involucrarse en el proceso y aplicar los conocimientos dados por el maestro no es tan difícil. Y el profesor necesita diseñar esa misma situación educativa del problema, formularla claramente e incluso darle un carácter especial para interesar a la audiencia.
Disposiciones de Torrance
No se pueden ignorar cuando se habla de creatividad en la enseñanza. Alice Paul Torrance fue una famosa psicóloga estadounidense que desarrolló los principios básicos al respecto. Y estas disposiciones sobre la creatividad pedagógica son muy indicativas. Esto es lo que incluyen:
- Reconocer y explotar oportunidades que antes no se reconocían ni explotaban.
- Respeto y aceptación del deseo del alumno de trabajar de forma independiente.
- La capacidad de no interferir en el proceso creativo de los escolares/estudiantes.
- La capacidad de dar a los estudiantes la libertad de elegir para alcanzar sus metas y aplicar sus habilidades y fortalezas.
- Uso adecuadoprograma de aprendizaje individual para estudiantes con capacidades especiales.
- Crear las condiciones necesarias para alcanzar determinados objetivos.
- Aliento y elogios moderados.
- Sin presión sobre los estudiantes.
- Respeto a todos.
- Mostrar y saludar con entusiasmo.
- Crear condiciones para la interacción de los estudiantes "fuertes" con los menos exitosos.
- Proporcionar toda la asistencia autorizada posible a los estudiantes, especialmente a los estudiantes/escolares con una opinión y un punto de vista diferentes a los demás.
Todo lo anterior es de gran importancia. Porque el concepto de creatividad pedagógica incluye no solo un enfoque especial de la enseñanza, sino también la educación de los estudiantes y su desarrollo. No solo todos juntos, también por separado. Después de todo, de hecho, la creatividad en la pedagogía se manifiesta a través del desarrollo de las habilidades únicas de los estudiantes.
Condiciones para la excelencia docente
Bueno, como se mencionó anteriormente, las actividades de los educadores son complejas, al igual que su trabajo. Aunque sin duda da sus frutos, si el maestro aborda sus tareas como se describe anteriormente.
Pero sólo para que la productividad no decaiga y el especialista también quede satisfecho con los resultados, se necesitan condiciones especiales para el desarrollo de la creatividad pedagógica. Esto incluye muchos aspectos, tanto morales como materiales. Estos últimos, por supuesto, incluyen incentivos, bonos, salarios dignos del esfuerzo, tiempo y trabajo. En una palabra, expresióngratitud y respeto. Importa estos días.
Pero otras condiciones también son importantes. Estos incluyen la concisión, la llamada compresión de la creatividad. También, la conjugación de las actividades de un docente con las de otros. También es importante disponer del tiempo necesario para la preparación. Esto también incluye la demora del resultado. Todo ello encaminado a estimular al docente a realizar actividades creativas.
Por cierto, hablar en público y la constante correlación de técnicas pedagógicas generalmente aceptadas con situaciones no estándar a menudo contribuyen a su desarrollo. Pero es necesario para aquellos profesores que no están acostumbrados a ser creativos.
Niveles
También deben tenerse en cuenta con atención. Hay niveles de creatividad pedagógica, y se acostumbra destacar cinco principales.
El primero se llama reproducción de información. Implica el uso en la resolución de problemas profesionales de la experiencia recibida y adoptada de otros por el docente en el curso de sus actividades.
El segundo nivel se llama adaptativo-predictivo. Consiste en la capacidad del docente para transformar los datos y la información que conoce, para elegir métodos, formas, métodos de interacción con los escolares/alumnos, y teniendo en cuenta sus características personales específicas.
El tercer nivel se conoce como racionalización. Un maestro correspondiente a él muestra su experiencia única, la capacidad de resolver problemas no estándar, de buscar soluciones óptimas. Y en su obra, hay claramente una cierta originalidad e individualidad.
El cuarto nivel se llama investigación. Se encuentra en la capacidad del docente para designar las bases conceptuales de la búsqueda personal y desarrollar un sistema de actividad basado en la investigación sobre sus resultados.
Y finalmente, el quinto nivel. Conocido como creativo y predictivo. Los profesores correspondientes pueden proponer súper tareas y resolverlas de manera razonable, a menudo desarrollada por ellos mismos. Estos son profesores de la más alta categoría que realmente pueden cambiar y transformar el sistema educativo.
Concursos para profesores
También me gustaría decir algunas palabras sobre ellos al final. Porque muchos concursos para profesores que existen hoy en día son de carácter creativo. Tomemos, por ejemplo, "Nuevas ideas" y "Sistema metodológico de un maestro eficaz". Estos concursos tienen como objetivo presentar nuevas tecnologías educativas de desarrollo personal, así como presentar y popularizar la experiencia de los educadores. También existe la motivación de los docentes para utilizar las innovaciones en el proceso de aprendizaje.
Y hay un concurso, que se llama “Pedagogía de la creatividad”. Su finalidad es, además de todo lo anterior, también estimular la innovación. Y pretende, entre otras cosas, superar los estereotipos fijados respecto a esta actividad profesional.
Por cierto, estos concursos también contribuyen al desarrollo creativo y al crecimiento profesional. Y la participación de los docentes en ellos solo enfatiza una vez mássu dedicación y compromiso.
