El problema del desarrollo de la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar y los estudiantes más jóvenes ya fue planteado por maestros y educadores a fines de los años 70 del siglo XX. El problema se debía al hecho de que llegaban niños a la escuela que no percibían el mundo que les rodeaba como un todo. Los estudiantes de primer grado no pudieron conectar varias disciplinas académicas para encontrar la respuesta a la pregunta planteada por el maestro. Los maestros comenzaron una búsqueda activa de formas de eliminar tal problema, fue a partir de ese momento que aparecieron las clases integradas en la institución educativa preescolar.
Un enfoque integrado para educar a los niños en edad preescolar
Actualmente, se vuelve a plantear el tema de la aplicación de un enfoque integrado a la educación preescolar. El Ministerio de Educación de la Federación Rusa adoptó resoluciones oficiales, según las cuales en todos los jardines de infancia deben impartirse clases integradas de acuerdo con los Estándares Educativos del Estado Federal.
Relevancia del enfoque
La relevancia de tales clases mixtas radica en el hecho de que la diferenciación de habilidades se realizatrabajadores pedagógicos en enfoques para la creación de un modelo ideal de proceso educativo y educativo preescolar. Cualquier lección integrada en el grupo senior del jardín de infantes tiene como objetivo preparar a los niños para la vida escolar, formando una personalidad versátil del niño.
Sobre la unificación del contenido de la educación preescolar
La síntesis de diferentes ciencias contribuye a la selección, distribución uniforme de material educativo, la búsqueda de áreas educativas interconectadas, la elección de los aspectos más importantes. El plan de estudios de una lección integrada en la educación estatal federal implica un intercambio interdisciplinario de conocimientos y habilidades, incluye la reflexión obligatoria. Al final de cada lección, el profesor recibe retroalimentación, gracias a la cual analiza el grado de asimilación del material por parte de los alumnos, determina aquellos puntos que necesitan ser analizados nuevamente.
Cualquier lección integrada en el grupo senior de una institución preescolar se lleva a cabo de acuerdo con el resumen, que debe cumplir con todos los requisitos de las Normas Educativas Federales. Además de establecer un objetivo triuno: educativo, educativo, de desarrollo, todas las habilidades y destrezas que un niño debe dominar durante la lección están escritas en abstracto. También indica los resultados previstos: formación, educación.
Aspectos de la educación preescolar semipresencial
En sus obras, G. F. Hegel, I. Ya. Lerner señalan la relevancia de combinar varias ramas en la educación de los niños en edad preescolar. Lección integrada abierta en la guardería.la jardinería consiste en demostrar al público las complejas habilidades adquiridas por los alumnos. En el curso de tales clases, el niño desarrolla una experiencia sociocultural creativa, aprende a transferir la información recibida en la lección a diferentes situaciones de la vida.
Este enfoque es necesario para el desarrollo de la actitud emocional y de valor del niño hacia las personas que lo rodean, la vida silvestre.
Cualquier lección integrada en el grupo preparatorio es necesaria para el desarrollo armonioso de la personalidad del niño.
¿Cuáles son los principales aspectos de la educación infantil?
El conocimiento adquirido durante la lección ayuda a formatear la cosmovisión científica de los niños en edad preescolar. Una lección integrada en el grupo preparatorio contribuye a la búsqueda de la propia solución, le enseña al niño a ser "responsable" de sus acciones. Los niños se perciben a sí mismos como participantes activos en tales actividades, aprenden a trabajar en grupo.
Actividades
Las secciones del programa que se aprueba en cada institución educativa preescolar están dirigidas a desarrollar la actividad cognitiva de los niños. Como una de las manifestaciones del componente básico de la educación preescolar, destacamos la presencia en todos los ámbitos educativos de los siguientes aspectos:
- Importancia práctica. Son estas secciones las que juegan un papel acumulativo en la formación del interés cognitivo.
- El uso de la tecnología de la información. La tecnología de lección integrada implica el uso de presentaciones multimedia, videoclips.
ParaCreando una conexión cercana y una convergencia efectiva de diferentes áreas, los educadores intentan res altar varias áreas prioritarias en los programas.
Una lección integrada en el grupo más joven de control remoto es posible en las siguientes áreas:
- Desarrollo de habilidades del habla. Esta habilidad será requerida por los niños en edad preescolar en la vida futura. Tal lección integrada en el grupo más joven tiene como objetivo sistematizar y ampliar el vocabulario de los escolares. Como resultado, se forma un habla alfabetizada y estructurada en los niños en edad preescolar.
- La tecnología de la lección integrada le permite familiarizar a los preescolares con el mundo exterior, sistematizar y profundizar el conocimiento sobre los fenómenos naturales y desarrollar la motivación cognitiva. La lección ayuda a formar interés en una variedad de fenómenos y procesos. Tal lección integrada en el grupo preparatorio implica el uso de elementos: experimento, modelado, observación, análisis, discusión, lectura. Dicha actividad productiva tiene como objetivo dar forma a la cultura del habla de los futuros estudiantes.
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Preparación para adquirir conocimientos. Una lección integrada en el grupo preparatorio le permite preparar a los niños en edad preescolar para el aprendizaje: desarrollar la audición del habla, formar síntesis y análisis de sonido, desarrollar la comunicación sensorial del lenguaje y familiarizar a los niños con el significado de las palabras. En el salón de clases, el niño aprende a componer oraciones completas.
Durante los juegos de rol, que pueden incluir una lección integrada de matemáticas, se llevan a cabo actividades productivas, los chicos se dan cuenta de sus impresiones,conocimiento, estado emocional. La puesta en escena de un viaje a la tienda ayuda a los niños a demostrar sus cualidades comunicativas. La actividad creativa conjunta desarrolla no solo las habilidades matemáticas, sino también el habla, la atención y la memoria.
Educación musical
La educación musical combinada está disponible para niños en edad preescolar. Es escuchando música, discutiendo las melodías escuchadas, que el maestro enseña a los niños a crear imágenes mentales. Si una lección integrada de matemáticas implica la formación de la lógica, entonces las lecciones de música contribuyen plenamente al desarrollo del pensamiento creativo, la capacidad de correlacionar imágenes expresivas con descripciones literarias. Tales tipos de arte como gráficos, pintura, escultura ayudan al educador a introducir a los niños en el mundo de la belleza. Al aprender canciones, se repone el vocabulario de los niños en edad preescolar. En el curso de las clases, los niños también se familiarizan con obras de arte, aprenden a distinguir el ballet de la ópera, la pintura de la escultura. Numerosas leyendas y mitos, ricos en música, actúan como una especie de núcleo que une a su alrededor todo tipo de arte contemporáneo.
En las lecciones de música, se desarrolla la memoria, la observación, la atención de los niños, la conexión de la música con los juegos al aire libre le permite aumentar la coordinación de los movimientos. Los juegos de rol utilizados en las clases de instituciones preescolares ayudan a los niños a desarrollar una visión del mundo que los rodea a través de sonidos, colores e imágenes musicales vívidas. El dibujo y el modelado contribuyen al desarrollo de la motricidad fina de las manos, en su defectoserá difícil para los niños aprender a escribir bellamente.
Opciones de integración
Según los resultados de la investigación realizada en la institución educativa preescolar, el mejor resultado es la combinación de matemáticas y música, dibujo y desarrollo del habla, lectura de obras de ficción y conocimiento del mundo exterior.
Características de una lección combinada en el jardín de infantes
La literatura metodológica utilizada en la institución educativa preescolar implica cierta construcción de clases combinadas. Como tema en tal lección, se eligen objetos multifacéticos, que se consideran desde el punto de vista de diferentes ciencias. La estructura de la lección utiliza una combinación de modelos espirales, concéntricos y lineales. Esta combinación le permite realizar cambios en el contenido del programa, ajustar las horas de enseñanza.
- Introducción. Esta parte de la lección implica la creación de una situación problemática específica que estimulará a los preescolares a encontrar formas de resolverla. Por ejemplo, la maestra pregunta a los niños sobre la posibilidad de vida en la tierra sin oxígeno y sin agua. El resultado final de toda la lección depende de cuán claramente se establezcan los objetivos.
- La parte principal. Los niños reciben nuevas habilidades, conocimientos, habilidades, sin las cuales es imposible resolver el problema planteado por el mentor. Esta sección implica el uso de material visual, presentaciones, fragmentos, colecciones. Durante esta etapa, los chicos enriquecen su vocabulario, aprenden a responder preguntas, preguntarles.
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La parte final. Para que los niños tengan la oportunidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos, el trabajo práctico se utiliza necesariamente en cada lección en el jardín de infantes. La actualización de los conocimientos adquiridos se lleva a cabo con la ayuda de modelado, dibujo, juegos didácticos.
resumen de la lección integrada sobre fgos
Las clases combinadas permiten a los niños en edad preescolar tener una visión brillante y amplia del mundo que los rodea. Tales clases son necesarias para crear una relación entre objetos y fenómenos. Solo en el curso de tales eventos, los niños desarrollan la asistencia mutua, la conciencia de la versatilidad de la cultura artística y material. El énfasis principal de la educación preescolar no está en la asimilación de conocimientos específicos, sino en el desarrollo del pensamiento creativo de los niños en edad preescolar
Significado de las actividades
La integración también implica el desarrollo obligatorio de la actividad creativa del individuo, gracias a la cual es posible combinar varias ramas del conocimiento en el curso de las clases a la vez. Entre las características distintivas de cualquier lección integrada en el jardín de infantes, los expertos notan la síntesis del contenido práctico y teórico. La lección se basa no solo en la integración interna, sino también en la integración externa de los sujetos. Para ello, se considera el mismo objeto en estudio desde varias posiciones a la vez, se llega a una conclusión general sobre las propiedades, características y aplicación del objeto en estudio.
Método de preparación para la lección
Previo al inicio de los trabajos de aprendizaje integrado en DU, se realizan las siguientes actividades:
- se determina el área del conocimiento donde será racionalusar integración;
- contenido seleccionado teniendo en cuenta las características de edad de los niños;
- se están pensando tareas y metas;
- opciones para actividades prácticas.
Se identifican
Conclusión
Son clases mixtas en diferentes grupos de instituciones educativas preescolares que son un medio eficaz para formar la personalidad de un niño y un maestro. Dichos eventos ayudan a los educadores a mejorar constantemente su competencia profesional. Ayudan a reducir la carga estática, ya que implican una combinación de varias actividades. Le permiten usar durante la lección no solo la oficina o el pasillo, sino todo el territorio del jardín de infantes, porque tales clases siempre incluyen juegos de rol móviles y juegos de historias. Los niños que asisten al jardín de infancia disfrutan haciendo las tareas que les ofrecen los mentores durante las diversas actividades integradas.
