En este momento, los requisitos para la estructura de los programas educativos básicos están cambiando en la Federación Rusa. Esto se debe a la entrada de nuestro país en el sistema educativo europeo. Este proceso se caracteriza por cambios serios en la organización del proceso educativo.
Relevancia de la introducción de nuevos estándares
La estructura del programa educativo principal del Estándar Educativo del Estado Federal se ha modificado para cumplir con los requisitos que la sociedad impone a la forma moderna de obtener conocimiento. Se ha cambiado el paradigma educativo, se han introducido nuevos contenidos, enfoques, métodos y la actitud del docente ante su actividad profesional. Todas estas innovaciones son causadas por el orden social: educación en la generación más joven de compromiso cívico y responsabilidad social.
El principal programa educativo ha cambiado significativamente. La estructura y el contenido de las disciplinas académicas se enriquecen con descubrimientos innovadores. El énfasis está en la individualización del desarrollo y la educación,construir trayectorias individuales de movimiento para cada niño.
Características de los cambios
La estructura del programa educativo principal implica la transición de los métodos tradicionales (habla escrita y oral) a la tecnología informática. El enfoque orientado a la personalidad para la generación más joven se define como el componente principal del proceso pedagógico en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal.
El requisito principal para la estructura del programa educativo es la asignación de una nota explicativa, el establecimiento de objetivos, tareas, incluida la planificación temática, indicando los requisitos para el nivel de formación de posgrado.
En el marco de las nuevas normas de enseñanza, se presta especial atención a la educación espiritual de los niños, la formación de la moralidad y el compromiso cívico de los alumnos.
Los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal para la estructura del programa educativo ayudan a los profesores a realizar la planificación temática de las disciplinas académicas, para determinar las características del trabajo educativo con los equipos de clase.
Actualmente, el principio de variabilidad se utiliza en la pedagogía doméstica. Permite a los equipos de las organizaciones educativas elegir y modelar el proceso educativo según cualquier modelo.
La estructura del programa educativo principal implica el uso de los logros de la didáctica moderna, teniendo en cuenta las características individuales de cada niño, la justificación de los métodos y formas pedagógicos seleccionados.
Obteniendo conocimiento
Requisitos para la estructura de la principallos programas educativos cumplen con la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación". Solo con la preparación correcta del programa, la escuela educa y educa a las generaciones más jóvenes en interés del estado y la sociedad. Este proceso va acompañado de una declaración del logro de las calificaciones educativas de los escolares, que son establecidas por el estado.
Educación significa confirmación o logro de un nivel específico, que está indicado para cada disciplina académica por los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.
La escuela debe inculcar en los niños un interés positivo por la autoeducación y el autoaprendizaje. Para lograr este objetivo, se cambiaron la estructura y el contenido del programa educativo.
El desafío de la sociedad moderna
El requisito principal para la estructura del programa educativo es formar una persona activa que respete la cultura y tradiciones de su pueblo, así como las opiniones y costumbres de la población de otros países. Esto condujo a la identificación de tres fundamentos del proceso moderno de educación y crianza:
- enseñar a aprender;
- enseñar a vivir;
- enseñar a trabajar.
A la hora de analizar las relaciones causales que existen en la educación doméstica, es necesario tener en cuenta un factor como el nivel del docente. La introducción de un estándar docente profesional es una forma de motivar el autodesarrollo de los docentes.
Identidad del estudiante
Como la pedagogía es un campo de la actividad humana, presupone la existencia de sujetos y objetos. El niño es asignadoel papel del objeto al que el profesor transfiere su experiencia y conocimiento. Es necesario tener en cuenta, pensando en el contenido de la materia, que el trabajo se realiza con individuos que cuentan con ciertos elementos sociales y hereditarios.
Cada niño tiene un cierto nivel de pensamiento, memoria, imaginación, percepción, sensaciones, que deben tenerse en cuenta en las actividades pedagógicas.
La estructura de los estándares y programas educativos es considerada por el personal de la escuela. Al mismo tiempo, se deben tener en cuenta las características de los niños, se debe identificar a los escolares talentosos y superdotados, así como a los niños con problemas de salud, y se debe evaluar la motivación de los estudiantes.
La administración atrae a terapeutas del habla, psicólogos y personal médico para trabajar. Solo con tal enfoque del problema se pueden esperar resultados efectivos.
El estado y la calidad de la enseñanza, el éxito de la implementación del programa de una institución educativa está influenciado por la relación "docente - alumno". Es por eso que entre los requisitos que se indican en las Normas Educativas del Estado Federal, se presta especial atención a establecer un ambiente amistoso en la comunicación entre maestros y niños.
La estructura del programa educativo incluye las formas de actividad que el docente utilizará en el trabajo: grupal, individual, colectiva.
El trabajo del personal de la escuela tiene como objetivo desarrollar sólidas habilidades, capacidades y conocimientos, lo que contribuye al desarrollo efectivo del estándar básico.
Requisitos
La estructura del programa educativo principal del Estándar Educativo del Estado Federal asumela presencia de áreas que constan de dos niveles. A saber:
- el contenido de la educación proporcionada al estudiante sin excepción;
- requisitos para el nivel de formación de los egresados de una determinada institución.
La estructura del programa educativo, además del nivel mínimo básico, implica una diferenciación de niveles.
Características del concepto
¿Qué es un programa educativo? La estructura, el contenido y los requisitos para ello están determinados por los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. Un programa similar es un documento que indica y argumenta el propósito de la actividad pedagógica, planes educativos y temáticos, métodos y formas de su implementación.
La estructura del programa educativo implica especificar los criterios para evaluar los resultados en una institución educativa en particular. El documento descrito es un texto normativo que caracteriza los objetivos, los detalles de la educación, el plan de estudios, los programas, las tecnologías pedagógicas y los métodos de trabajo práctico, los resultados planificados.
La estructura del programa educativo de educación general contiene información sobre la organización de una ruta individual para cada niño, a través de la cual pasa a un nivel superior de educación, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal.
Este documento es un conjunto de programas de ocio, educativos y otros que satisfacen las necesidades del niño, están destinados a su autodesarrollo, autorrealización.
La estructura del programa educativo contiene una sección que destaca actividades que contribuyen al desarrollo armónico del individuo, adaptación socialestudiantes.
El programa de cada disciplina académica incluida en el currículo escolar tiene como objetivo implementar el principio de orientación personal de las actividades educativas. Para ello, se crean determinadas condiciones que ayudan a los escolares con diferentes capacidades y necesidades a alcanzar el mínimo educativo especificado en la Norma Educativa del Estado Federal.
Cursos de formación
La estructura del programa educativo depende de su enfoque, de la edad de los niños.
En la institución, el contenido del proceso de educación y crianza se divide en disciplinas, cursos que tienen planes y programas temáticos separados.
La estructura del programa educativo profesional también se elabora teniendo en cuenta los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal, contiene una nota explicativa, metas y objetivos, un plan temático y requisitos para el nivel de los escolares.
El programa descrito es un documento normativo y de gestión que, junto con la Carta, es la base para la certificación, la concesión de licencias y la introducción de servicios adicionales (de pago) de acuerdo con las solicitudes de padres e hijos.
Categorías de programas educativos
¿Qué caracteriza la estructura del programa educativo de educación general básica? Actualmente, se distinguen las siguientes categorías de programas en la pedagogía doméstica:
- especies ejemplares que se desarrollan sobre la base del FMAM;
- programas principales y adicionales de un cierto nivel de enfoque.
Programas adicionales con diferente enfoque,implementado:
- en instituciones de formación profesional;
- en el sistema de educación adicional;
- como parte del trabajo educativo individual.
La estructura del programa de educación preescolar también debe cumplir con los estándares de segunda generación, los cuales están diseñados específicamente para el sistema público de educación preescolar.
El contenido del trabajo de las organizaciones educativas lo determinan los maestros sobre la base de programas ejemplares y currículos recomendados por agencias gubernamentales, y programas de autor aprobados por la asociación metodológica o el consejo pedagógico de la escuela.
Todos los profesores tienen derecho a desarrollar un programa de autor. Además, los maestros pueden usar programas educativos ejemplares de varios niveles y direcciones en sus actividades profesionales, desarrollar nuevos proyectos basados en ellos, que tengan en cuenta las habilidades y capacidades individuales de los estudiantes, las solicitudes de los padres (representantes legales).
Por ejemplo, puede ser el plan de estudios de una materia, un curso extracurricular integrado, una materia optativa.
¿Cómo se elabora el principal programa educativo de educación preescolar? Su estructura está determinada por los requisitos del FGOS DOO. Actualmente, se han generalizado los programas modificados, en los que se conservan los parámetros principales del tema, pero se ajustan los métodos, medios, formas de implementación, tareas, objetivos.
Defectos del sistema educativo soviético
El problema del sovietla educación preescolar y escolar era la memorización mecánica de cierta información por parte de los niños que no tiene aplicación práctica.
Las formas culturales de actividad y pensamiento, que fueron desarrolladas por generaciones pasadas y consolidadas en el conocimiento para resolver problemas prácticos, no eran conocidas por los niños. El maestro trajo al automatismo las habilidades que el niño podría usar en una situación estándar. No se prestó atención al desarrollo de soluciones no estándar para el problema, como resultado, los graduados de la escuela no pudieron adaptarse a la sociedad.
Hoy, con un enfoque personal, sobre la base de la cual se crean los estándares federales, el maestro realiza la función de mentor, desarrollando su propia trayectoria educativa para cada niño.
La atención se traslada de los resultados de las actividades al proceso mismo. El programa educativo, que se compila teniendo en cuenta los requisitos de los estándares de segunda generación, contribuye a la formación de la motivación cognitiva. Los niños que están involucrados en el proceso educativo tienen la oportunidad de realizar sus habilidades creativas, adquirir habilidades de aprendizaje universales, ganar experiencia en relaciones afectivas y de valor.
Ejemplo de programa
Ofrecemos un fragmento del programa de un curso adicional de química (el octavo grado de la escuela), que cumple con los nuevos estándares estatales.
El programa involucra 34 horas por año (una hora por semana). El número de pruebas - 2, experimentos prácticos y de laboratorio - 5 horas.
Nota explicativa.
La asignatura "Química" es una de las disciplinas básicas de la educación general básica. El papel de esta asignatura está determinado por la importancia de la ciencia química como base de la enseñanza de las ciencias.
El estudio adicional de esta materia en la escuela básica tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos:
- dominar conocimientos importantes sobre los principales términos y leyes de la química, así como el simbolismo químico;
- dominar las habilidades para realizar experimentos químicos, realizar cálculos usando ecuaciones;
- formación de interés cognitivo y mejora de las capacidades intelectuales en el proceso de actividad práctica;
- orientar a los niños hacia el uso práctico de habilidades y destrezas;
- educación de ideas sobre la materialidad del mundo;
- utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en la vida cotidiana para resolver problemas cotidianos.
La base del programa de trabajo para el curso de química es el componente federal del estándar de educación general, así como un libro de texto de química (grado 8, Gabrielyan O. S.).
El curso se compila sobre la base del contenido mínimo obligatorio de educación química para la escuela básica (2 horas por semana), así como de acuerdo con el plan de estudios de una institución de educación general (2 horas por semana). El contenido del curso tiene en cuenta las características individuales de los alumnos.
El trabajo práctico no es solo un medio para consolidar habilidades y destrezas, sino también una forma para que el docente controle la calidad de su formación.
El programa de este curso se basa en un concepto concéntrico, teniendo en cuenta el temaconexión con el curso de física de grado 7, que trata sobre la estructura del átomo.
Ideas principales para este curso:
- unidad material de los seres vivos, su relación genética;
- relaciones causales entre la estructura, composición, propiedades y uso de las sustancias;
- conocimiento de sustancias y patrones de procesos químicos.
Los niños aprenderán que un compuesto químico en particular es un eslabón en una cadena continua de interacciones de sustancias. Participa en el ciclo de los elementos y en la evolución química. El profesor introduce a los estudiantes en el conocimiento y la objetividad de las leyes de la naturaleza, la capacidad de encontrar opciones ecológicas para la producción de productos y materiales.
Se presta especial atención a la formación de proyectos y habilidades de investigación de los estudiantes de octavo grado. Teniendo en cuenta que dicha actividad es obligatoria de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares educativos, como trabajo final después de completar el curso, los muchachos presentan proyectos listos para usar (investigación) de enfoque químico, ambiental y médico.
El contenido principal del curso electivo de química (grado 8) contiene información sobre el elemento químico, las formas de su existencia: átomos, isótopos, iones. Por separado, el programa trata con sustancias simples, las sales, óxidos y ácidos más importantes. Los estudiantes del curso aprenderán las características del flujo de interacciones químicas, su clasificación.
Como resultado del estudio del curso, el alumno deberá:
- nombrar elementos químicos por símbolos;
- determinarsustancias según fórmulas químicas;
- conoce las propiedades de las principales clases de compuestos inorgánicos;
- tener información sobre los signos y condiciones para la realización de interacciones químicas;
- determinar la composición cualitativa y cuantitativa del compuesto;
- identificar si una sustancia pertenece a una clase de compuestos;
- seleccionar sustancias simples y complejas;
- definir tipos de interacción;
- usar habilidades teóricas para resolver problemas computacionales.
Los chicos describen las propiedades de las diferentes clases según el plan. Los conocimientos y habilidades que se adquirieron durante el curso, se aplican para el uso seguro de materiales y sustancias en la vida cotidiana. Por ejemplo, los niños preparan soluciones con una concentración dada de una sustancia, resuelven un problema de cálculo para esto.
Conclusión
Los nuevos estándares que se han introducido en el sistema educativo nacional contribuyen al surgimiento y mejora de las cualidades personales de los niños. El niño, al ser un participante activo en las actividades educativas, adquiere la capacidad de establecer ciertas metas y objetivos, para seleccionar las posibilidades para su solución. Cada niño en el proceso de aprendizaje tiene la oportunidad de desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación creativa, para formar ciertas habilidades de comportamiento en la sociedad.
Para que un niño adquiera conocimientos, habilidades y destrezas, debe acumular cierta cantidad de información en su memoria, dominar las acciones y ser capaz de utilizarlas en la vida cotidiana.
El contenido de valor de las destrezas, habilidades, conocimientos implica la formación de capacidades y necesidadesescolares a la autodeterminación, la autocomprensión, la reflexión. Para resolver este problema, los programas educativos utilizan el método de formación gradual de las habilidades mentales del niño, teniendo en cuenta la "actividad principal", cuyos autores son L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin. El contenido de las actividades educativas y el "mapa tecnológico" de la lección se construyen a lo largo de líneas verticales y horizontales condicionales.
El componente horizontal asume las etapas sucesivas del movimiento de los niños desde el conocimiento inicial, la adaptación en el medio, el empleo, las acciones reproductivas hasta el desarrollo de conocimientos y habilidades básicos. En las siguientes etapas, se mejoran las habilidades de comunicación, se fijan las habilidades creativas y productivas.
La independencia de cada estudiante va aumentando gradualmente, se manifiesta en un aumento y profundización del nivel, un enfoque creativo de las tareas que ofrece el profesor. Gracias a diferentes tipos y formas de actividad creativa, los escolares adquieren habilidades de comunicación con sus compañeros y adultos.
La orientación vertical es el movimiento a lo largo de los pasos para la formación independiente de las habilidades mentales del niño con el desarrollo obligatorio y la presentación interactiva del programa educativo.
Tal movimiento en el tiempo, un retorno al material antiguo, acompañado de una complicación gradual del contenido, cumple plenamente con los requisitos de la nueva generación del Estándar Educativo del Estado Federal.
Entre los problemas urgentes que existen en la educación doméstica, un lugar especial lo ocupa la actividad de los estudiantes. Muchos niños modernos no muestraninterés por adquirir nuevas habilidades, conocimientos y destrezas. Para desarrollar la iniciativa y la curiosidad en las generaciones más jóvenes, el contenido de los programas educativos incluye el método de aprendizaje intensivo y activo.
Permite que los niños desarrollen confianza en sí mismos, desarrollen habilidades de comunicación y adquieran una experiencia valiosa. El énfasis en dicha capacitación está en el diseño de situaciones de aprendizaje, para cuya solución los estudiantes desarrollan independientemente un algoritmo de acciones, eligen los mejores métodos para resolver las tareas establecidas por el maestro.
El profesor actúa como mentor, corrigiendo (si es necesario) las actividades de sus alumnos. Los programas de educación general en el marco de las nuevas normas se centran en el desarrollo personal de cada niño. Esto contribuye a la educación dentro de las paredes de las instituciones de estudiantes con una ciudadanía activa, que son capaces de asumir la responsabilidad de sus acciones.
