Inculcar en un niño el amor por los libros y el mundo de la ficción tiene lugar desde la infancia. Los niños aprenden a encontrar la belleza y la moral en las obras antes de la escuela primaria, es decir, en el jardín de infancia. Hoy hablaremos sobre familiarizarse con la ficción en el grupo preparatorio: por qué no se debe pasar por alto esta edad, qué formas del proceso son más efectivas, cómo construir un diálogo con un niño pequeño cuando se trata de categorías que son difíciles de entender. ?
Características de la edad de los niños que se han trasladado al grupo preparatorio
La familiarización con la ficción en el grupo preparatorio es importante porque la edad de 6-7 años es una etapa particularmente activa en el desarrollo y formación del niño. Hay una complicación del espacio de juego, comienza el desarrollo de una interacción compleja entre las personas. Los niños de esta edad, a diferencia de los más pequeños, son capaces de percibir y comprender talescategorías como el empleo, el matrimonio, la enfermedad, el nacimiento de un hijo, etc. La gama de roles utilizados en el proceso de juego es cada vez mayor, ya que el niño se vuelve cada vez más receptivo a las imágenes del mundo que lo rodea día a día.. Por eso, la familiarización con la ficción en el grupo preparatorio es una oportunidad para que estas imágenes, ideales, muestras sean lo más positivas posibles.
¿Qué resultados favorables se pueden lograr?
Si el trabajo se organiza de manera correcta y racional, luego de la salida de la institución educativa preescolar (DOE), el niño tendrá las habilidades de diálogo competente y algunos tipos de discurso de monólogo. La formación de la posición de un estudiante, el dominio de las formas de comunicación positiva con los demás y la percepción del mundo material como un espacio para los logros de la cultura humana, que posee un alto nivel de desarrollo personal y cognitivo: todas estas son tareas globales que tanto el educador y los padres deben trabajar para lograrlo en conjunto para que, como resultado, el niño pueda continuar con éxito sus estudios en la escuela, se sienta tranquilo y cómodo. El logro de los objetivos fijados es, entre otras cosas, la familiarización con la ficción en el grupo preparatorio.
Tareas locales con un enfoque específico
La lectura de ficción en el grupo preparatorio es necesaria para:
- Para formar la inicial del niñoideas sobre las características del mundo de la ficción. En el nivel más simple y comprensible, explíquele las categorías de género, poesía, prosa y sus detalles, composición, elementos del lenguaje figurado.
- Para desarrollar la percepción poética, el sentido de la belleza, la capacidad de percibir una obra en el conjunto de su contenido y sonoridad, ritmo, musicalidad, poesía. Un poema ayuda especialmente en esto (sobre otoño, verano, primavera, invierno, sobre animales, adultos, niños, etc.), aunque estas disposiciones son típicas para cuentos, cuentos de hadas y cuentos.
- Cultivar el gusto literario y la capacidad de captar, comprender e interpretar el estado de ánimo de la obra.
- Crecer el interés por las obras de creatividad literaria, asegurar la consolidación de la información sobre el contenido del libro y provocar una respuesta emocional al mismo.
¿Por qué los padres son importantes en el proceso?
Como se mencionó anteriormente, es necesario involucrar activamente a los padres en la introducción de los niños a la ficción, porque si en la mente del niño el conocimiento y la asimilación de lo nuevo se asigna solo a la personalidad del educador, en el futuro esto puede conducir a resultados desastrosos. El "mentor" habitual se irá y el maestro de escuela lo reemplazará, para lo cual es posible que el nuevo estudiante no esté listo. Esto provoca una inadaptación, que a veces es difícil de manejar para un niño por sí mismo. En este caso, existe el riesgo de tener que acudir a un verdadero especialista, un psicólogo que es el único que puederesolver las dificultades que se han presentado. Por eso los padres, como guías permanentes del niño en el camino de su crecimiento, deben tomar parte interesada en su vida y en su formación gradual como estudiante.
¿Qué se debe tener en cuenta al seleccionar libros?
La lista de literatura en el grupo preparatorio es un componente del proceso, que puede variar según los puntos de vista de los líderes, la opinión directa del propio maestro-educador, así como de los padres. Aquí, a diferencia del currículo escolar, donde el fantasma invisible de la necesidad de cumplir el período anual asignado y lograr cubrir el material se impone sobre los empleados de todos los niveles, todo es mucho más sencillo. Sin embargo, esto no significa que la elección del material pueda abordarse "de todos modos". Por el contrario, toda obra literaria debe asegurar el cumplimiento de funciones cognitivas, morales y estéticas. Kindergarten Fiction siempre debe centrarse en un libro que:
- Tiene una orientación ideológica, es decir, corresponde a los fines de la educación moral polivalente, inculca el amor a la patria, al hombre, a la naturaleza. Como personaje principal, es un héroe con un carácter moral positivo.
- Se caracteriza por una alta habilidad artística y valor literario, lo que se refleja en la presencia de un lenguaje literario ejemplar y la existencia de unidad de contenido y forma en la obra. Un vívido ejemplo es Pushkin para niños y sus cuentos de hadas, donde la palabra misma es arte.
- Resuelve problemas pedagógicos específicos. Por ejemplo, refuerza el conocimiento sobre nombres, personajes, autores, quizás incluso ilustradores, desarrolla el pensamiento lógico y figurativo, la imaginación, la memoria, el habla, etc.
- Definido como accesible para una edad determinada debido a la edad y las características psicológicas del desarrollo, la experiencia de vida de los niños y el rango de sus intereses.
- Tiene una trama interesante, claridad y sencillez de composición. Por ejemplo, Hans Christian Andersen, cuyos cuentos de hadas todavía son amados por los niños de hoy, no saturaba demasiado sus obras con los giros y vueltas de la historia. En "Thumbelina" vemos tanto milagros como aventuras que se desarrollan progresiva y linealmente, sin confundir al bebé.
Grupos de productos
Con base en los criterios anteriores, los siguientes grupos de productos de la creatividad artística se distinguen en los grupos preparatorios modernos de las instituciones educativas preescolares, a saber:
- Obras del folklore ruso y creatividad de los pueblos del mundo. Tradicionalmente, la atención más activa se presta a las pequeñas formas de folclore, a saber, proverbios, dichos, acertijos, canciones infantiles, canciones, fábulas, pestushkas, chistes, cambiaformas, sin embargo, el cuento de hadas comparte los laureles por el título de los niños más queridos. género con ellos.
- Obras de clásicos rusos y extranjeros de la literatura infantil.
- Obras de la literatura contemporánea rusa y extranjera.
El docente-educador es el principal guía, organizador y coordinador de la lectura
El educador nunca debe olvidar que la literatura para el período de la infancia se actualiza constantemente con nuevas copias. Es por eso que, como líder de este proceso, se le asigna una misión importante, a saber, el conocimiento incansable de los productos del trabajo de nuevos autores, la revisión del círculo de lectura infantil, la exclusión de obras obsoletas e irrelevantes. de él y la incorporación de niños nuevos, brillantes, animados e interesantes del siglo XXI. Un educador competente también debería ser capaz de aplicar con los niños una variedad de métodos, técnicas y medios, a saber:
- conversación;
- material de lectura verbal;
- volver a contar;
- lectura expresiva;
- dramatización teatral;
- juego didáctico verbal;
- elementos escénicos;
- elaboración de los algoritmos más sencillos;
- análisis;
- diseño de exposiciones, rincón de libros;
- mostrar material ilustrativo, diagramas visuales, etc.
Géneros, libros y obras que nunca estarán de más
A pesar de que no existe una lista universal de obras para las clases en el grupo preparatorio, es posible enumerar la literatura más recomendada por los expertos en ciencia y práctica pedagógicas, que, junto con los preescolares, nunca estarán en vano. Estos incluyen:
- Canciones. Por ejemplo,"Temprano, temprano en la mañana …", "Como hielo delgado …", "Vesnyanka" en la adaptación literaria de G. Litvak, "Lavaron trigo sarraceno" en el procesamiento artístico de Yu. Grigoriev y otros. - por ejemplo, "Lluvia, lluvia, más diversión".
- Cuentos populares rusos: "El zorro y la jarra" de O. Kapitsa, "Khavroshechka" de A. N. Tolstoi, "Finist el halcón brillante", "La liebre jactanciosa" y otros.
- Creaciones poéticas: obras de A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin, etc. ¿Qué forma ayuda más a un niño de esta edad a sistematizar el conocimiento? Por supuesto, un poema! Sobre el otoño ("Otoño, todo nuestro pobre jardín está rociado …" por A. K. Tolstoy, en forma abreviada), el invierno y otras estaciones, sobre los fenómenos circundantes, sobre las personas: los niños de 7 años ya no solo pueden leer, comprender y memorizar, pero también analizar obras a un nivel elemental.
- Literatura en prosa: historias de L. Tolstoy, por ejemplo, "Bone", "Jump", capítulos separados de "Chuk and Gek" de A. Gaidar, obras pequeñas en forma, pero extremadamente ingeniosas para niños de V Dragunsky, a saber, "Un amigo de la infancia", "De arriba a abajo, oblicuamente", etc., el ciclo de L. Panteleev "Historias sobre Squirrel y Tamarochka" y otros similares.
- Cuentos de hadas.
Por ejemplo, Pushkin para niños y su famoso "El cuento del zar S altan, de su glorioso y poderoso hijo, el príncipe Gvidon S altanovich, y de la bella princesa cisne". P. Bazhov, V. Bianchi ("Búho" y otros): todos estos son autores con los que el niño aún se encontrará en un futuro escolar cercano. Hans Christian Andersen, cuyos cuentos surgieron de las memorias del escritor sobre su propia juventud yinfancia. Por tanto, un paso adecuado es empezar a trabajar con sus obras ya con los niños del grupo preparatorio, ya que el material es perfecto para esta edad.
