Por orden de la emperatriz Anna Ioannovna, el establecimiento del cuerpo de nobles tuvo lugar en San Petersburgo. El año 1732 fue el primer período académico en ella. El decreto correspondiente fue emitido en 1731, el 29 de junio. Consideremos más a fondo cómo era el cuerpo de nobles.
Año 1732
En las primeras etapas del trabajo de la institución, los maestros eran aceptados sin examen. A partir de 1736, los mejores alumnos comenzaron a sentirse atraídos por la enseñanza. El cuerpo de la nobleza se abrió en 1732, el 17 de febrero. En este día, la institución aceptó a 56 alumnos. En junio ya eran 352. Todos ellos estaban divididos en tres empresas. En 1734, el 8 de junio, tuvo lugar la primera emisión. El primer cuerpo de la nobleza de la tierra estaba ubicado en la casa del favorito de Pedro el Grande Menshikov. Guardias, maestros, parte de los oficiales y un sacerdote debían vivir en el mismo edificio. En 1752, se formó el cuerpo de la nobleza naval sobre la base de la Academia
Destino
El establecimiento del cuerpo de nobles era necesario para enseñar no solo disciplinas militares, sino también de educación general. Entrenó tanto a soldados como a funcionarios civiles. Esta es la primera nobleza rusael cuerpo era significativamente diferente de los europeos. En las etapas iniciales, se llevaron a cabo diversas transformaciones y cambios. I. I. Betskoy y M. I. Kutuzov hicieron una contribución significativa a las actividades de la institución.
Educación general
Entre las materias impartidas en el cuerpo de nobles estaban:
- geografía;
- historia;
- artillería;
- matemáticas;
- esgrima;
- fortificación;
- montando;
- Latín, Alemán, Francés;
- retórica;
- gramática;
- llamando;
- heráldica;
- bailando;
- moralidad y otros.
Además, había clases diarias de "ejercicio de soldado": la repetición repetida de cierta habilidad. Sin embargo, posteriormente se estableció realizarlos una vez por semana para que no interfirieran en la asimilación de otras disciplinas. Los hijos de los nobles que aprendían a escribir y leer eran aceptados en el cuerpo, razón por la cual se le llamaba gentry, es decir, noble. La edad de los alumnos era de 13 a 18 años.
Organización de la formación
El cuerpo de la nobleza de la tierra se dividió en dos compañías. Cada uno tenía 100 estudiantes. Había 6-7 personas viviendo en las habitaciones. Uno de ellos fue designado "cesionario en camaradería" (senior). Además, se nombraron oficiales de servicio en todo el cuerpo (teniente y capitán). No se les permitió salir del edificio. El establecimiento del cuerpo de la alta burguesía estuvo acompañado de ciertas dificultades. Operaba un sistema de entrenamiento desarrollado por Munnich. Cabe señalar que estaba lejos de ser perfecto. Los maestros rara vez explicaban este o aquel material. Básicamente, requerían memorizar secciones. Lo mismo ocurría con el trabajo independiente. El proceso educativo era aburrido y monótono, no despertando interés entre los alumnos. Sin embargo, ha habido intentos de diversificar las clases mediante la introducción de elementos visuales. Para acostumbrar a los alumnos a los idiomas extranjeros, un cadete para el cual, por ejemplo, el alemán era nativo, se colocó en una habitación contigua a un noble ruso. Los alumnos se dividieron en grupos de disciplinas que estudiaron. El curso completo incluía 4 clases: la 1ra era senior y la 4ta era junior. Educación en 1-3 celdas. duró 5-6 años. Un graduado, dependiendo de la clase en la que estudió, se le otorgaba un rango militar o un rango civil.
Educación moral
La apertura del cuerpo de la nobleza cayó en el tiempo posterior a Petrine. La mayoría de los maestros y guardias recordaban las órdenes introducidas por el emperador. En consecuencia, también fueron transferidos al cuerpo de la nobleza (noble). Los alumnos fueron tratados como "clases inferiores". Los requisitos que se les presentaron en realidad no diferían de los que se establecieron para los soldados. Los alumnos también fueron castigados por infringir las normas y reglamentos. Esta situación continuó hasta que el cuerpo de cadetes de la nobleza de la tierra estuvo encabezado por I. I. Betskoy.
Breve biografía del nuevo líder
Yo. I. Betskoy era el hijo ilegítimo de Trubetskoy, un príncipe que cayó enperíodo de la Guerra del Norte a los suecos capturados. Según la tradición que existía en esa época, el padre le daba al niño parte de su apellido. Junto a esto, el hijo de un famoso príncipe recibió una excelente educación y una gran fortuna. La carrera militar de Betsky comenzó en Dinamarca. Sin embargo, posteriormente se mudó a Rusia. En Moscú, Betskoy fundó el Primer Orfanato. A partir de ese momento comenzó su labor como docente. Catalina II trató con gran aprobación su idea de educar a las personas de una "nueva raza". En el momento de su nombramiento como jefe del cuerpo de la nobleza, Betsky ya tenía bastante experiencia pedagógica y puntos de vista formados. Además del Orfanato, fue director de la Escuela Comercial y del Instituto de Doncellas Nobles. Catherine apoyó sus proyectos de todas las formas posibles, creyendo que los hijos de la nobleza deberían recibir una educación adecuada y prepararse para el servicio militar y estatal.
Nueva etapa de trabajo
Betskoy encabezó el cuerpo de cadetes de la nobleza en 1765, el 7 de marzo. Ya en 1766, redactó la Carta. De acuerdo con el nuevo documento, las empresas fueron liquidadas. Según la Carta, se introdujeron 5 edades. En cada uno de ellos había 5 departamentos, donde estudiaban hijos de nobles y raznochintsy. Se suponía que estos últimos capacitaban a los maestros. En igualdad de condiciones, debían estudiar con los cadetes. Entonces Betskoy trató de acercar las diferentes clases hasta cierto punto, para evitar desacuerdos entre ellos en el futuro.
Departamento de menores
El cuerpo de la nobleza comenzó a aceptar niños de 5 a 6 años. En cada edad establecida debíanestudiar durante 3 años, pero fueron dados de alta a los 20 años. Al mismo tiempo, durante 15 años de permanencia en la institución, los padres tenían prohibido exigir la restitución del niño. Sin embargo, había un gran número de personas que querían dar a su descendencia para la educación. El hecho es que los nobles de esa época no reconocían ni la Academia de Ciencias, ni la Academia Greco-Latina, ni ninguna otra institución educativa. Los consideraban indignos de sus hijos. Sin embargo, Betskoy comenzó a dar preferencia a aquellos niños cuyos padres resultaron heridos o murieron en la guerra, y también se empobrecieron y no pudieron brindar una educación decente al niño a sus expensas. Cabe señalar que este principio de admisión de alumnos se conservó más tarde. La primera edad (juvenil) estaba bajo la supervisión de guardias. Caminaron con los niños, cuidaron su salud, les enseñaron varios idiomas extranjeros e inculcaron buenos modales a los niños. En este departamento también estaban presentes un sacerdote y un diácono. Además del servicio de la iglesia en sí, impartían clases de acuerdo con la Ley de Dios. También había profesores de lengua rusa, baile y dibujo en el departamento. Los alumnos menores de edad ocuparon un edificio separado.
Segunda edad
Incluyó a niños de 9 a 12 años. Los alumnos estaban bajo la supervisión de tutores masculinos. No se suponía que fueran duros con los niños. Sus deberes incluían enseñar a los niños el autoservicio, inculcando "amor por la virtud y los buenos modales". Se requería que los maestros y tutores observaran las habilidades de los niños, sus inclinaciones e inclinaciones. La observación debía llevarse a cabo tanto durante las lecciones como durante los períodos de descanso. Esto era necesario para la posterior determinación del ámbito en el que podía estar involucrado uno u otro niño. Además de las disciplinas, cuyo estudio se inició a una edad temprana, a los niños de 9 a 12 años se les enseñó historia, cronología, geografía, geometría y aritmética, mitología y el antiguo idioma eslavo eclesiástico.
Niños de 12 a 15 años
La organización de esta rama era casi la misma que la anterior. Según el plan de Betsky, los cadetes a esta edad debían perfeccionar las disciplinas, cuyo estudio se había iniciado antes. Además, se les enseñó latín, nociones básicas de arquitectura civil y militar, y contabilidad. En el tercer departamento se completó la educación general.
4ta y 5ta edad
En estos departamentos, los estudios y la vida de los alumnos cambiaron. Desde los 15 años, los oficiales vigilaban a los niños. Tenían que asegurarse de que los alumnos no pasaran su tiempo en la ociosidad. Se les pidió que trataran con firmeza a los cadetes, pero sin infundirles miedo. El mando de la 4ª y 5ª divisiones estaba a cargo de un teniente coronel. Los capitanes, sus ayudantes, enseñaban a los alumnos disciplinas militares. Entre ellos estaban la fortificación, defensa y asedio de fortalezas, artillería, cartas. El entrenamiento de simulacros fue realizado por suboficiales. A partir de 1775 se introdujeron la química y la física como materias obligatorias. Se habilitaron salas especiales para su estudio. Además, se prestó atención a la jurisprudencia y la arquitectura civil, se profundizó en conocimientos de alemán, latín (o italiano) y francés. Alumnostambién se dedica a la equitación, esgrima.
Artes teatrales
Los maestros de recitación fueron invitados al cuerpo de la nobleza. Entre ellos se encontraban artistas rusos (Plavilshchikov, por ejemplo) y extranjeros. Vale la pena señalar que el arte teatral en la institución fue especialmente popular. Incluso formó la Sociedad de Amantes de la Literatura. Su organizador fue Alexander Sumarokov, quien se graduó del cuerpo de nobleza de ingeniería de artillería en 1740. Después de un tiempo, se convirtió en un escritor importante. Uno de los fundadores del teatro ruso profesional, Fyodor Volkov, también fue alumno del cuerpo y miembro de la Sociedad Sumarokov.
Exámenes
Se realizaban cada 4 meses. Había un examen final al final del año. Se celebraba públicamente en presencia de la propia emperatriz o ministros, generales, nobles espirituales, civiles. Posteriormente se cambió el orden. Por lo tanto, solo comenzaron a realizarse 2 exámenes públicos anuales, a mediados de marzo y septiembre. Asistieron uno de los senadores, algunos profesores y conferencistas. Para cada disciplina, se estableció el número máximo y mínimo de puntos: de 1/8 a 128. Por ejemplo, para "escritura rusa" un alumno podría obtener de 1/8 a 2, para gramática - de 1 a 96, aritmética - del 1 al 32 y etc Después de aprobar todas las materias, se sumaron los puntos. De acuerdo con el resultado, se determinaron los mejores alumnos. Se les otorgaron medallas, varios libros, herramientas de dibujo. Todos los logros y premios se ingresaron en el formulario. contaroncuando se distribuye al final del entrenamiento.
Datos interesantes
Se creó un "muro parlante" en el edificio de la nobleza. En él se escribieron varios aforismos, pensamientos de los antiguos. Después del final de las clases, el Conde Anh alt, caminando con los alumnos en el parque, explicó el significado de lo escrito, discutió con los cadetes, tratando de asegurarse de que no solo memorizaran, sino que también entendieran el significado de los dichos. La institución también reunió una gran biblioteca de literatura extranjera y nacional. El edificio tenía su propio jardín botánico. Incluía plantas no solo de Rusia, sino también de varios otros países. De particular importancia en la educación fueron las conversaciones personales del jefe con los jóvenes. Los alumnos de alto rendimiento de Betskaya, y más tarde de Anh alt, fueron invitados a su casa para tomar el té. Los cadetes menores de edad visitaron a Catalina II.
F alta de aprendizaje
Cabe señalar que durante 15 años los alumnos estuvieron prácticamente en condiciones de invernadero. Como resultado, de hecho, resultaron estar divorciados de la realidad. Los jóvenes, habiendo recibido una excelente educación y crianza, se enfrentaron a las duras realidades de la Rusia feudal. A menudo estaban perdidos, sin saber cómo aplicar todo lo que se les había enseñado durante tantos años. A pesar de que entre los graduados había bastantes generales, oficiales, estadistas, la mayoría de ellos abandonaron el servicio y regresaron a sus haciendas.
Directorio de Kutuzov
A fines del siglo XVIII, los acontecimientos fuera de Rusia fueron bastante dramáticos. Mientrasla gloria militar de Napoleón, que brilló en las campañas de Europa, llegó a su apogeo. Muchos en Rusia entendieron que llegaría el momento en que Rusia también necesitaría defender sus fronteras. Para hacer esto, el país necesitaba oficiales competentes y capacitados capaces de liderar soldados. El cuerpo de la nobleza, que era popular en ese momento, resolvió este problema solo parcialmente. En 1794, el difunto Conde Anh alt (sucesor de Betsky) fue reemplazado por M. I. Kutuzov. Inició su labor con la reorganización de la institución. En lugar de 5 edades, se introdujeron 4 compañías de mosqueteros y 1 de granaderos. Cada uno tenía 96 alumnos. Las clases fueron canceladas en el departamento de menores. Kutuzov creía que los soldados excepcionalmente fuertes y físicamente sanos podían adquirir buenos conocimientos y servir en el ejército. En este sentido, en el departamento junior, los niños se endurecieron durante las caminatas, los juegos activos al aire libre en cualquier clima todos los días.
Disciplina
La creación del cuerpo de la nobleza se concibió originalmente para entrenar personas en dos áreas: militar y civil. Sin embargo, después de un tiempo la situación cambió. Durante el período de liderazgo de Kutuzov, el estudio de las ciencias militares adquirió un carácter práctico pronunciado. Las clases para los departamentos superiores se pospusieron durante 2 meses en los campamentos. Posteriormente, se hicieron tradicionales en otras instituciones educativas militares. En los campamentos de verano, los alumnos se despertaban a las 6 de la mañana con los tambores. La misma señal se utilizó para anunciar el inicio y fin de clases, almuerzo, desayuno y cena. Se practicaron una variedad de tácticas en el campamento, se impartieron clasesdisparos con armas de artillería y fusiles. Los alumnos aprendieron a realizar levantamientos topográficos del área, trabajar con mapas, reconocer diferentes señales y reconstruir a pedido. En su tiempo libre, los cadetes se dedicaban a la preparación física, la natación y el sol. Los estudiantes exitosos se usaron como ejemplos. Kutuzov los marcó con órdenes. Aquellos a quienes les fue mal en las disciplinas tuvieron que estudiar materias durante sus vacaciones. Kutuzov utilizó no solo métodos de persuasión, sino también de coerción.
Nueva organización del proceso educativo
Durante el liderazgo de Kutuzov, se estableció el sistema de lecciones de clase. Los grupos comenzaron a unir alumnos de aproximadamente el mismo nivel de conocimiento y edad. La transferencia a la siguiente clase se realizó de acuerdo con los resultados de los exámenes aprobados con éxito en materias específicas. La institución introdujo vacaciones de verano e invierno. Con los años, la clase se convirtió en una familia muy unida. Este sentido de camaradería se manifestó en más servicios. Se ordenó que el nombramiento de los cadetes después de la graduación fuera imparcial.
Conclusión
Cuando conocimos a los alumnos por primera vez, Kutuzov dijo que los trataría como soldados, no como niños. Esta frase los confundió. Sin embargo, después de la graduación, al despedirse de ellos, dijo que a pesar de que no lo amaban desde el principio por sus palabras, sinceramente les desea felicidad y será altamente recompensado por su amor por ellos con su honor, gloria. y devoción a la Patria. Kutuzov pudo resolver el setproblemas en la educación y formación de los futuros oficiales. Trató de realizar la tarea clave, que era formar comandantes profesionales y competentes de las unidades de caballería e infantería que pudieran resistir al ejército de Napoleón, que había acumulado experiencia y fuerza militar. Posteriormente, los alumnos de Kutuzov demostraron ser excelentes en las batallas de la Guerra Patria de 1812
