Veamos los principales tipos de experimentos en psicología educativa que se utilizan actualmente. Tenga en cuenta que para cualquier ciencia, incluida la pedagogía, es necesario su desarrollo sistemático. Solo en este caso podemos contar con el desarrollo de nuevos conocimientos en el curso de varios estudios y experimentos.
Metodología de la Pedagogía
Antes de analizar varios tipos de experimentos psicológicos y pedagógicos, señalamos que debe ser concluyente y objetivo. Esto requerirá ciertos métodos de investigación. La ciencia y el propio experimentador se basan en un sistema de métodos y principios para organizar las actividades prácticas y teóricas, es decir, se basan en la metodología.
Incluye los principales tipos de experimentación en psicología educativa, así como las formas y procedimientos de cognición y modernización de la actividad pedagógica.
Niveles de conocimiento metodológico
Actualmente, son cuatro los criterios que forman el sistema de conocimiento metodológico:
- Nivel filosófico (más alto). Incluye las leyes básicas del desarrollo de la sociedad, la naturaleza, el pensamiento.
- Metodología científica general.
- Conocimiento científico específico.
- Metodología tecnológica asociada a la obtención de material empírico primario, su procesamiento de alta calidad.
Nivel filosófico
Este es el tipo de experimento pedagógico más complejo, que es la base de cualquier conocimiento metodológico. En la pedagogía extranjera, los fundamentos filosóficos complementan una variedad de conceptos:
- Neotomismo.
- Existencialismo.
- Pragmatismo.
- Neoconductismo.
En la pedagogía doméstica, la dialéctica materialista se considera la base filosófica. Se basa en el principio de la interconexión universal de fenómenos y procesos, la transición a imágenes cualitativas de cambios cuantitativos.
Metodología científica general
Muchas maestras domésticas están convencidas de que la base para la formación del mundo interior de una persona son los procesos del mundo material.
El enfoque sistémico se considera como un enfoque metodológico científico general en la pedagogía doméstica. Estimula a los profesores-investigadores a considerar los fenómenos y objetos en forma de un sistema que tiene ciertas leyes de funcionamiento.
Uso de un enfoque similar en la educación domésticacontribuyó a la aparición de términos como "integridad", "interacción", "sistema pedagógico". Por ejemplo, en el sistema pedagógico se considera un conjunto de elementos interrelacionados: los sujetos del proceso pedagógico, el contenido de la educación y la base material. Gracias a la coherencia de todos los elementos, el proceso pedagógico se convierte en un sistema dinámico completo. El objetivo en este caso es el factor que forma el sistema.
Enfoques científicos concretos
Considerando los principales tipos de experimentos pedagógicos, detengámonos en la aplicación de los enfoques metodológicos de la pedagogía. Su uso hábil contribuye a la definición de un problema científico y teórico, el desarrollo de las principales formas y medios para resolverlo, la creación e implementación de tecnologías innovadoras en la práctica pedagógica y la implementación de la previsión del desarrollo posterior de la teoría y la práctica pedagógica..
Cómo organizar la investigación pedagógica
Los tipos de experimentos pedagógicos y sus características son temas que se consideran en detalle en la pedagogía rusa. La investigación pedagógica es el proceso y resultado de una determinada actividad científica, que tiene por objeto adquirir nuevos conocimientos sobre las características del proceso pedagógico, sus principios, estructura, contenido y tecnologías adecuadas.
Continuemos la conversación sobre qué tipos de experimentos pedagógicos existen. No sólo explica hechos y fenómenos pedagógicos. Según la dirección, distinguen:
- Experimentos fundamentales que darán como resultado la generalización de conceptos, desarrollo de modelos para el desarrollo de sistemas pedagógicos basados en suposiciones.
- Experimentos aplicados diseñados para resolver problemas prácticos y teóricos específicos.
- Desarrollos que contribuyan a la fundamentación de recomendaciones científicas y prácticas sobre el proceso educativo y educativo, métodos y formas de organización de las actividades de alumnos y docentes.
Cualquier tipo de experimento que determine el estado real del proceso pedagógico implica plantear un problema, elegir un tema, elegir un objeto y tema de investigación, establecer una hipótesis, elegir un algoritmo de acciones.
Criterios de calidad de la investigación
Relevancia, novedad, significado teórico y práctico se pueden distinguir entre ellos.
Es importante elegir el tipo correcto de experimento que determina el estado final del proceso pedagógico para hacer frente a las tareas.
La relevancia indica la necesidad de estudiar y resolver el problema para el posterior desarrollo de la teoría y la práctica de la educación.
El propósito del estudio es identificar el resultado científico que es importante obtener durante el experimento. Puede considerarse como un proceso pedagógico o un área relacionada con la educación.
Una hipótesis puede considerarse un conjunto de conclusiones teóricas y prácticas, patrones de educación, suscontenidos, estructura, principios y tecnologías que aún no se conocían en la ciencia pedagógica para el momento analizado.
La novedad científica implica la creación de un nuevo concepto teórico o práctico, la identificación de patrones, la construcción de un modelo, el desarrollo de un sistema.
El significado teórico del estudio radica en la formación de un concepto, la identificación de patrones, la identificación de un principio, el acercamiento a una determinada técnica pedagógica. ¿Cuál es el significado práctico de un experimento pedagógico? Sus tipos pueden diferir, pero la esencia es preparar recomendaciones para otros profesores.
Secuencia de conducción
¿Cuál es la estructura del experimento pedagógico? Sus tipos pueden diferir, pero la secuencia es similar:
- Conocimiento inicial de los problemas del estudio, explicación de la relevancia, identificación del sujeto y el objeto, temas, formulación de la meta principal y los objetivos del estudio planificado.
- Selección de metodología, base teórica de apoyo.
- Reflexionando sobre la hipótesis del experimento.
- Selección razonable de métodos de investigación.
- Experimentando.
- Análisis, procesamiento, registro de los resultados obtenidos como parte del trabajo.
- Recopilación de recomendaciones prácticas.
Métodos de trabajo
¿Cómo se puede realizar un experimento pedagógico? Discutimos los tipos y métodos de este trabajo arriba. El experimento pedagógico consiste en estudiar diversos fenómenos en la educación, obteniendo nuevosinformación para establecer conexiones y relaciones regulares, en la construcción de teorías innovadoras.
Principios básicos para seleccionar métodos de investigación:
- El uso de varias técnicas interrelacionadas, observaciones, investigación sociológica.
- Correspondencia de los métodos seleccionados con la esencia de la investigación que se está realizando y las capacidades del autor.
- El uso inaceptable de métodos contrarios a la moralidad puede causar daños graves a los participantes de la investigación.
Clasificación de métodos
¿Cómo realizar un experimento pedagógico? Los tipos y métodos de trabajo para esto se dividen en científicos específicos y científicos.
El primer grupo incluye:
- Síntesis y análisis, concretización y abstracción, oposición, comparación, deducción, inducción.
- Escalado, clasificación, correlación, indexación.
- Entrenamiento, pruebas, sociometría.
Los métodos científicos específicos generalmente se dividen en prácticos (empíricos) y teóricos.
Son ellos los que ayudan a realizar el experimento pedagógico. Sus tipos y etapas dependen de la disponibilidad de literatura teórica, documentos y materiales de archivo, análisis y sistematización de información empírica y materiales teóricos. Estos incluyen el análisis de la literatura, los términos y conceptos sobre la pregunta de investigación, la construcción de una hipótesis y la realización de un experimento mental. Esto también puede incluir el modelado, la previsión, es decir, la creación de productos del trabajo pedagógico y educativo.
A través de métodos empíricos, el docente recopilamaterial, revela las formas y métodos de las actividades educativas.
La investigación empírica incluye conversación, observación, preguntas, entrevistas, autoevaluación, consulta pedagógica, pruebas.
Se utilizan junto con métodos estadísticos y matemáticos, permiten establecer relaciones cuantitativas entre los fenómenos en consideración.
Aspectos importantes
Cualquier experimento pedagógico debe comenzar con un estudio detallado de la literatura científica sobre el problema. ¿Qué tipo de libros elegir para tales fines? Los psicólogos recomiendan consultar documentos históricos y pedagógicos, así como ver material sobre ciencias afines: psicología, medicina.
El investigador utiliza el análisis histórico comparativo en tales actividades. Los maestros a menudo usan la técnica de modelado, eligiendo características visuales-figurativas para los fenómenos en consideración. Por ejemplo, puede crear un programa educativo para trabajar con un equipo de clase, armado con símbolos, fórmulas matemáticas, diagramas, dibujos.
Después de determinar el área de investigación, el maestro compila una bibliografía, es decir, escribe las fuentes que se requerirán para realizar un estudio completo.
A medida que se estudia la literatura, el investigador realiza una anotación: establece de manera breve y concisa el contenido principal del material en consideración.
Conclusión
Para explorar la experiencia de enseñanza real,los maestros practican tomando notas. Después de la modernización del sistema educativo nacional, se requiere que los maestros elaboren no solo planes para los seis meses y un año, sino también notas de lecciones para la disciplina académica enseñada.
Los profesores experimentados no pueden imaginar sus actividades profesionales sin numerosas observaciones y seguimientos. El Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa ofrece anualmente documentos de prueba de todo ruso en diversas áreas temáticas para tales actividades. Psicólogos y profesores analizan, sistematizan, generalizan los resultados de este trabajo de los escolares.
Con base en los resultados que se obtienen después del procesamiento completo de las respuestas de los escolares, los representantes de las autoridades de control extraen una conclusión sobre la calidad del proceso educativo y educativo en una institución educativa en particular, región.
Algunas categorías de escolares, por ejemplo, adolescentes, pueden actuar como objetos durante las observaciones. Para que los resultados obtenidos sean lo más objetivos y completos posible, además de los docentes, se involucra en la investigación a una psicóloga escolar. Las pruebas se llevan a cabo de varias formas: individual, grupal, colectiva.
En un estudio individual de rasgos de personalidad, a un adolescente se le ofrece una lista de preguntas cuyas respuestas debe dar.
Existen métodos especiales según los cuales se resumen los resultados, el maestro recibe cierta información sobre las características de la psique de su alumno.
Las pruebas grupales tienen como objetivo identificar la relación entremiembros del equipo, estableciendo un clima confortable en el aula. Por supuesto, solo cuando realiza una variedad de experimentos pedagógicos, el maestro obtiene una idea real sobre los escolares, tiene la oportunidad de seleccionar las trayectorias educativas y de desarrollo educativo óptimas para ellos.
