Se han introducido nuevos estándares educativos no solo en las instituciones educativas, sino también en los jardines de infancia. Un egresado de una institución educativa preescolar debe tener ciertas habilidades:
- resolver tareas personales e intelectuales propias de su edad;
- usa los conocimientos adquiridos para establecer nuevas tareas y resolverlas.
Características del aprendizaje basado en problemas
El método de las situaciones problema implica un aprendizaje, cuya base es la adquisición de conocimientos mediante la resolución de problemas prácticos y teóricos. Un maestro de jardín de infantes que utiliza esta técnica desarrolla en sus alumnos la capacidad de establecer un objetivo de forma independiente, buscar formas de lograrlo y analizar el resultado. Analicemos varios métodos para crear una situación problemática, con la ayuda de los cuales los niños en edad preescolar aprenden a buscar información de forma independiente y utilizan el conocimiento en la vida cotidiana.
¿Cuál es el propósito del aprendizaje basado en problemas?
Resolver situaciones problemáticas contribuye a la formación de capacidades creativas de los escolares, desarrolla su independencia. Es importante entender que tal entrenamiento implica el establecimiento de estrechosrelación entre adultos y niños. Crear una situación problema es tarea del educador. Debe pasar por una cadena compleja con los muchachos, cuyo comienzo será una simple observación y el resultado será una participación activa en la solución del problema. Gracias a los nuevos conocimientos adquiridos en el curso de dicho trabajo conjunto, el niño aprende nuevas características del objeto que se estudia, aprende a plantear preguntas, busca respuestas a ellas.
Características del aprendizaje basado en problemas
En Rusia, se está llevando a cabo una reforma seria de la educación, están surgiendo nuevos métodos y formas de enseñar a los niños en edad preescolar. Se están creando nuevos tipos de instituciones preescolares en el país, con el objetivo de formar la moralidad y las habilidades intelectuales de los niños en edad escolar primaria. Se presta una atención significativa en la educación preescolar a la formación gradual de acciones mentales, la capacidad de resolver situaciones problemáticas, tareas establecidas por el maestro.
Relevancia del aprendizaje
Dicha formación difiere de la formación tradicional de los niños en edad preescolar en la actividad cognitiva. Los niños en edad preescolar reciben las habilidades de autoeducación, autoaprendizaje, que les serán útiles en la vida escolar. Un análisis cualitativo de una situación problemática es una forma de obtener una nueva experiencia de vida.
Historia de la tecnología problemática
La historia de la aplicación del aprendizaje basado en problemas tiene sus raíces en un pasado remoto. En las obras de J. G. Pestalozzi, J.-J. Rousseau propuso "métodos de aprendizaje activo". Una situación problema es una forma de adquirir nuevas experiencias, estimulando la propiaactividades para niños. A principios del siglo XX, el maestro estadounidense J. Dewey desarrolló el concepto de aprendizaje basado en problemas. Propuso reemplazar la versión tradicional de enseñar a niños en edad preescolar y escolares más jóvenes con un aprendizaje independiente mediante la resolución de varios problemas prácticos. Como resultado de numerosos experimentos realizados por Dewey, se convenció de que las situaciones problemáticas para los niños en edad preescolar brindan muchas más oportunidades que el aprendizaje verbal (libro, verbal) asociado con la simple memorización del material. Es Dewey quien debe a la pedagogía moderna la aparición del concepto de “acto completo de pensar”. El aprendizaje activo, propuesto a principios del siglo pasado, sólo echó raíces en Rusia con la introducción de nuevos estándares educativos.
Ejemplos de situaciones problemáticas para preescolares
Demos un ejemplo de una situación problemática para niños en edad preescolar. A los niños se les ofrecen bloques de varias formas y tamaños, a partir de los cuales deben construir una casa. Habiendo recibido la tarea, los niños primero deben pensar en un plan de sus acciones, recoger los cubos de acuerdo con su forma y tamaño, para que la construcción de la casa sea estable. Si los niños pierden estos momentos, no podrán hacer frente a la tarea que el maestro les ha asignado. Durante las actividades conjuntas, los niños aprenden a comunicarse, se forma un sentido de colectivismo.
La esencia del aprendizaje basado en problemas para preescolares
Dicha capacitación tiene variedades, dependiendo de cómo el maestro plantee exactamente el problema. La situación problema está dirigidasobre la personalización del conocimiento, el desarrollo creativo de los preescolares. En los jardines de infancia están muy desarrollados los juegos de rol, que implican un aprendizaje basado en problemas. Al probar la profesión de médico, el niño aprende a comunicarse con los "pacientes". Tal experiencia lo ayudará a elegir una futura profesión, será un excelente incentivo para adquirir nuevos conocimientos. Al estar en una institución educativa preescolar, el niño aprende a superar las dificultades intelectuales, para él una situación problemática es una gran oportunidad para demostrar su valía. Es el problema que incita a pensar al niño en edad preescolar, le enseña a elegir entre una gran cantidad de información solo lo que necesita para salir de la situación actual. Las contradicciones inherentes a esta técnica serán el principal mecanismo para potenciar la actividad cognitiva de los futuros alumnos de primer grado.
Recomendaciones para realizar clases en DO
Cualquier situación problemática es un ambiente inusual para un niño. La búsqueda de la forma óptima de resolver el problema depende del potencial creativo del educador. El aprendizaje basado en problemas implica la organización a través del juego de las actividades creativas y de investigación de los preescolares. Aplicando una variedad de métodos para la formación de la actividad cognitiva en sus alumnos, el maestro afecta principalmente la esfera emocional-volitiva de los niños. El maestro se asegura de que al recibir nuevos conocimientos, los niños experimenten una sensación de satisfacción, placer, alegría. La situación problema creada por el educador es una oportunidad para suscitar en los niños un sentimiento de admiración,incapacidad, sorpresa.
La creatividad, la independencia creativa de un niño en edad preescolar, la flexibilidad, el pensamiento heurístico son signos de la capacidad y el deseo de crear, componer, inventar, inventar nuevas imágenes.
Trabajando en un proyecto, el niño disfruta de su actividad, experimenta emociones positivas. Solo en este caso será posible hablar sobre el pleno desarrollo del potencial creativo de un niño en edad preescolar, la formación de una personalidad armoniosa.
Cómo crear situaciones problemáticas
La contradicción es el vínculo del aprendizaje basado en problemas y, por lo tanto, es importante plantear correctamente la pregunta al niño. En la mayoría de los casos, los propios niños hacen preguntas que tienen una estructura completamente diferente: "¿Por qué el abrigo de piel no está caliente?"; “¿Por qué una planta bebe agua, pero no sale de ella?”; "¿Por qué un pollo doméstico tiene alas, pero no vuela?"; "¿Por qué la tierra es redonda?" Aquellos problemas que plantean los niños, el docente los anota o recuerda, y en el aula los dirige a todo el grupo. El maestro debe guiar a los niños para encontrar la respuesta a la pregunta, prestar atención a la contradicción, para que la solución correcta se fije en la mente del niño. El maestro formula deliberadamente contradicciones entre los hechos científicos conocidos por el niño y las situaciones de la vida.
Ejemplos de investigación
Al estudiar las propiedades del agua, los niños aprenden que el 80 por ciento de los seres humanos y los animales son agua. Para crear una situación problemática, el maestro pregunta: "¿Por qué nuestro cuerpo no es líquido, porque tenemos tanta agua en nosotros?" Junto con el maestrolos muchachos están buscando una respuesta y llegan a la conclusión de que el agua está dentro del cuerpo y, por lo tanto, no sale de una persona. El maestro, en el curso de la búsqueda de una respuesta a la pregunta planteada, escucha todos los argumentos de los niños, los anima a ser activos, tratando de mostrar sus conocimientos. Después de que todos los muchachos hayan ofrecido sus respuestas, se elige una solución común.
Para encontrar la respuesta correcta, puede realizar un experimento. Los niños, junto con el maestro (o los padres), frotan zanahorias, remolachas, papas, exprimen el jugo y luego comparan el volumen del líquido recibido. Un pequeño estudio realizado por futuros científicos será un verdadero descubrimiento para los niños. Habiendo creado una situación problemática, el educador obliga a sus pupilos a adquirir conocimientos, desarrollarse y mejorarse a sí mismos.
Postales elegantes
También se puede crear una situación problemática en las clases de educación física. La lección "Tarjetas de felicitación para Piglet" se puede llevar a cabo de forma lúdica. La maestra se dirige a los niños con un pedido de ayuda para recoger un regalo para Piglet. En la caricatura de Winnie the Pooh, estamos hablando de un regalo para un burro, por lo que la pregunta de qué darle a Piglet parece extraña para los niños al principio. Los chicos ofrecen diferentes artículos que podrían presentarse a Piglet. La gimnasia ordinaria se puede convertir en un taller emocionante en el que cada niño estará ocupado haciendo una postal inusual para un personaje de dibujos animados. Es necesario no solo crear una postal, sino también encontrar todos los detalles. Para empezar, los chicos llenan sus cajas mágicas (cajas para el trabajo). ENCada sección de la caja contiene ciertos detalles: círculos, flores, hojas. Junto con el maestro, los niños pronuncian un hechizo mágico, cuyas palabras se le ocurren al maestro mismo. Y solo después de un ritual tan inusual, los chicos comienzan a crear tarjetas de felicitación para el fabuloso Piglet. Cada niño recibe su propia postal individual al final del trabajo, los productos terminados se pueden colgar en un soporte especial.
La importancia del aprendizaje basado en problemas
Cualquier situación problemática propuesta por el maestro inspira a los preescolares, ayuda a despertar y formar actividad cognitiva, desarrollar potencial creativo. La hipótesis que plantea el profesor al principio de la lección es también una variante del aprendizaje basado en problemas.
Conclusión
El aprendizaje de problemas es una prioridad cuando se presenta a los niños el mundo que los rodea. Si es necesario resolver un determinado problema, el niño concentra su atención, la memoria, se desarrolla, se adapta mucho más rápido a la vida cotidiana. Con la formulación independiente de una hipótesis, los preescolares aprenden a establecer los objetivos de la lección, buscar opciones y formas de investigación. Al crear situaciones problemáticas, los adultos alientan deliberadamente a los niños a presentar hipótesis, les enseñan a formular conclusiones. El niño no tiene miedo de cometer un error, porque está seguro de que su iniciativa no será castigada, sino que, por el contrario, cada declaración del niño sin duda será alentada por el maestro.
Resolver problemas por su cuenta, sin temor a cometer errores: este es el objetivo final de la educación preescolar problemática. Reforma educativa moderna enEn nuestro país está atravesando grandes cambios, y la introducción de nuevos estándares educativos federales está asociada principalmente a la implementación del método de enseñanza basado en problemas en las instituciones preescolares. También están los primeros resultados positivos de tal reforma, lo que confirma la importancia y actualidad de la Norma Educativa del Estado Federal. Los niños que saben cómo planificar sus actividades, resumir el trabajo, no experimentarán ningún problema mientras estudian en instituciones educativas.
