El desarrollo infantil no es solo un crecimiento físico visible para los demás. También es una formación gradual, paso a paso, de cualidades mentales y personales que no son tan perceptibles para un observador externo. El niño, por así decirlo, sube las escaleras de lo simple a cambios cualitativos cada vez más complejos y significativos.
¿Por qué necesitamos un enfoque de edad en la crianza de los hijos?
Las características de edad de cada individuo dictan la necesidad de tenerlas en cuenta a la hora de organizar tanto su existencia física como su desarrollo psíquico y social.
El enfoque de la edad implica una organización racional del espacio vital del niño, que debe estimular el desarrollo de dos procesos mentales principales en él:
- selección de elementos de uso de acuerdo a sus necesidades de edad;
- métodos y contenido de la comunicación con él, que debería estimular el interés cognitivo en el entorno.
El incumplimiento de estas condiciones conduce a la inhibición y distorsión del crecimiento de las cualidades personales, a la aparición de desviaciones en el desarrollo físico y social de una persona.
Periodización científica de la edad preescolar
El enfoque de edad para la crianza de los niños se construye teniendo en cuenta y utilizando las características específicas de su desarrollo físico, mental y social. Actualmente, se ha adoptado la siguiente periodización de la edad preescolar:
- 0-1 año - primera infancia, infancia;
- 1-3 años - temprana edad;
- 3-7 años - edad preescolar.
Cada uno de estos períodos es completamente diferente de los demás en la peculiaridad de la relación e interacción del niño con el mundo exterior. Su desarrollo es una serie de cambios progresivos en la psique que ocurren en ciertos períodos de la vida (L. S. Vygotsky).
Neoplasias en el desarrollo infantil
Las características de edad que requieren consideración y cambios en los enfoques para criar a un niño se forman bajo la influencia de neoplasias emergentes en su desarrollo.
Una neoplasia es algo nuevo que ha aparecido por primera vez (por ejemplo, el primer diente) como resultado del crecimiento. Las principales neoplasias de la edad preescolar son:
- El surgimiento de la necesidad de comprender las causas y relaciones de los procesos del mundo circundante. El niño, al no tener los conocimientos suficientes, trata de explicar lo que sucede a su alrededor: “Está oscuro porque el sol se ha ido a dormir”.
- Formación de ideas éticas y estéticas: "Es feo ensuciarse".
- Cambiar los motivos de las acciones de "quiero" a "tengo que".
- Desarrollo de cualidades de voluntad fuerte. La impulsividad da paso gradualmente al autocontrol consciente en acciones y deseos de acuerdo con normas generales y reglas de comportamiento.
- Conciencia de uno mismo como persona. El surgimiento de un deseo de ocupar un lugar significativo y digno en las relaciones con adultos y compañeros, para participar en los asuntos públicos.
- La aparición de una necesidad pronunciada de nuevos conocimientos, el niño se convierte en un "por qué". Una actividad cognitiva alta indica su preparación psicológica para la escolarización.
El desarrollo de un niño en edad preescolar se caracteriza por el paso de un estado simple a uno complejo, la aparición de nuevas características (neoplasias), más complejas en estructura y contenido.
Características del desarrollo del bebé
La mano de un recién nacido se cierra en un puño y se abre a los 5 meses de vida, convirtiéndose en un órgano del tacto. Un adulto, al poner varios objetos en la mano del bebé, estimula la aparición de una neoplasia como el agarre. Los músculos de la mano se desarrollan, el espacio se expande, se estimula la capacidad de sentarse y sentarse, ya que para agarrar un objeto, es necesario esforzarse y estirarse.
A los 4-7 meses, el bebé manipula juguetes al azar, escucha sonidos, y a los 7-10 meses ya puede actuar con dos a la vez para golpear, meter uno dentro del otro. A partir de los 10-11 meses descubre la funcionalidad de los objetos: aprende a apilarlos unos encima de otros, ensartar anillos piramidales, abrir y cerrar cajas y emitir sonidos. Comportamientose vuelven más conscientes y precisos, la percepción espacial se desarrolla más rápido.
Sentarse revela los horizontes de la percepción visual del entorno. Los objetos distantes se vuelven accesibles para los niños solo con la ayuda de los adultos, y la relación entre ellos se vuelve situacional y comercial (según M. I. Lisina). El movimiento de la mano hacia un objeto inaccesible adquiere cada vez más un carácter de señalamiento: un adulto percibe un movimiento de agarre hacia la cosa deseada como una señal "dame esto" y se lo da al niño. Con el tiempo, con la repetición de esta situación, el niño usa conscientemente este movimiento de la mano como un gesto de señalar.
Otras neoplasias importantes de la infancia son la aparición de la marcha y el habla situacional. El caminar amplía el espacio cognoscible y aleja al niño del adulto, pues la madre ya lo sigue, y no al revés, como antes.
El habla de un bebé no está estructurada, consiste en sonidos y sus combinaciones que no son claras para todos, sílabas separadas, es emocional, pero a medida que se desarrolla se convierte cada vez más en un medio de comunicación.
Características del desarrollo del niño en edad preescolar más joven (1-3 años)
El desarrollo personal y social de un niño en la primera infancia se basa en la imitación de los adultos y en el proceso de comunicación sujeto-habla con ellos. Al nombrar y describir las propiedades, las cualidades y el propósito de una gran cantidad de objetos que rodean al niño, los adultos desarrollan su comprensión del habla y le enseñan a usarla.
Los adultos le proporcionan un estado emocional positivoa través de la satisfacción de las necesidades en condiciones de vida confortables y una comunicación significativa, la protección estimula el conocimiento activo del medio ambiente. Apoyo sensual, expresiones de amor, aprobación de acciones desde la autoconciencia, la confianza en sí mismo, el apego a los adultos. De lo contrario, cuando un niño a esta edad se ve privado de relaciones cercanas con los padres, crece menos obediente, no aprende autocontrol y autodisciplina, tiene baja autoestima.
Habiendo comenzado a caminar con confianza, el bebé encuentra y supera todo tipo de obstáculos con determinación y persistencia. Declaración "¡Yo mismo!" - este es un signo de la formación de la fuerza de voluntad y el deseo de explorar el espacio. A la edad de 1,5 años, ya es capaz de manipular sentimientos amables y tiernos hacia él, obteniendo lo que quiere de los adultos, pero puede mostrar lástima y simpatía si ve que alguien está llorando: abraza, besa, acaricia.
A la edad de 3 años, el niño desarrolla la necesidad de que los demás reconozcan su éxito. Es sensible a la aprobación y la culpa. A esta edad, adquiere la experiencia de la conciencia, la evaluación de los méritos y fracasos propios y ajenos. Aprende a correlacionar sus fortalezas y capacidades con la tarea que tiene por delante.
La actividad principal al final de la primera infancia se convierte en sujeto-herramienta. Es decir, el niño aprende poco a poco el propósito de los objetos y aprende a usarlos correctamente. Esto se convierte en la base para un mayor desarrollo del juego y las actividades productivas.
Niño en edad preescolar de 4 a 7 años: características del desarrollo
Las neoplasias centrales de la edad preescolar son:
- Distanciamiento de un adulto: los límites y el círculo social se están expandiendo, las reglas de comportamiento fuera del estrecho mundo familiar se están dominando cada vez más. El niño intenta entrar en el mundo de los adultos, pero no tiene la oportunidad, por eso lo hace en juegos.
- Desarrollo de la imaginación creativa. En la creatividad artística (dibujar, diseñar), en los juegos de rol, el niño expresa sus necesidades de participación plena en la vida de los adultos. Aquí se imagina a sí mismo como un miembro igual de la sociedad, interpreta papeles que aún le son inaccesibles en la realidad: se representa a sí mismo como un soldado valiente en un dibujo, interpreta el papel de una muñeca madre en una escena de títeres.
- Función de control del habla. El habla se convierte para el niño en una forma de organizar, planificar el comportamiento y las actividades. Su desarrollo está a punto de completarse, el tema de la comunicación con adultos y compañeros se está expandiendo.
- La arbitrariedad del comportamiento que surge del deseo de planificar y llevar a cabo las propias acciones de forma independiente.
Las principales neoplasias psicológicas de la edad preescolar (arbitrariedad del comportamiento y la cognición, imaginación, pensamiento imaginativo, memoria y pensamiento arbitrarios, conciencia de uno mismo como una persona separada) son la base para una adaptación exitosa a la escuela.
Períodos de crisis en el desarrollo de un niño en edad preescolar
A medida que un niño en edad preescolar madura, las neoplasias entran en conflicto con comportamientos y hábitos antiguos y establecidos. aparecela necesidad de reemplazar los métodos de adaptación ambiental que se han vuelto ineficaces, es decir, se establece una situación de crisis, un conflicto que requiere una resolución inmediata.
Períodos de crisis en la edad preescolar los psicólogos consideran:
- La crisis neonatal. Un niño, al ingresar al entorno externo al nacer, se ve obligado a adaptarse a nuevas condiciones de existencia, estímulos (temperatura del aire, agua, luz, muchos sonidos). El tipo de respiración y nutrición cambia drásticamente.
- La crisis del primer año. Denota la transición de la infancia a los primeros años preescolares. El deseo de independencia y el conocimiento del entorno provocan una mayor actividad, lo que requiere una moderación razonable por parte de los adultos. Esto provoca una reacción violenta, a veces histérica, de protesta contra las restricciones. El niño se vuelve incontrolable, terco, despótico, agresivo, contradictorio en sus acciones, pero al mismo tiempo ya está orientado no solo a la ayuda física, sino también a la aprobación de los adultos de sus acciones, lo busca. Hay una ruptura en las relaciones de dependencia con los adultos, pero las posibilidades físicas y psicológicas de una existencia independiente aún no están disponibles.
- Crisis de los tres años. En la edad preescolar más temprana, las neoplasias en la esfera psicológica, en el desarrollo físico, conducen a un aumento de las cualidades volitivas, a la necesidad de actuar de forma independiente. Las formas extremas de manifestación de las crisis son el negativismo, la rebeldía, la obstinación, que manifiesta la necesidad de igualdad con los adultos, de respeto por su parte. Exige tener en cuenta sus deseos, sean los que sean, y ve esto como una señal"madurez". Nuevos gustos y apegos, hábitos, formas de comportamiento aparecen cuando los antiguos son devaluados. Las peleas con familiares y otros niños no son infrecuentes, ya que el niño les exige que cumplan con su voluntad, no acepta cumplir con sus requisitos.
- Crisis 6-7 años. Las neoplasias psicológicas y personales de la edad preescolar preparan internamente al niño para la escuela, forman un sentido de la edad adulta y provocan la necesidad de demostrarlo a los demás. Copiar el comportamiento de los adultos se convierte en manierismos, una larga pausa entre pedirle al niño y cumplirlo se convierte en desobediencia y terquedad, pero la crítica provoca lágrimas y escándalos… El niño rechaza los juegos y juguetes "infantiles" y busca participar en "adultos". " asuntos.
Sin duda, la crisis de la edad en la edad preescolar es una dura prueba tanto para el propio niño como para quienes le rodean. Los límites y la gravedad de la misma son borrosos, según el momento y las características individuales de las neoplasias en niños en edad preescolar.
El psicólogo aconseja a los padres
La tarea principal de los padres en los períodos de crisis de la edad preescolar es ayudar al niño a sobrellevar las experiencias negativas. Debe encontrar amigos en sus padres, un ejemplo de comprensión y ayuda serena.
Entonces, los padres deberían:
- No grites, no insultes, no lo compares con "niños buenos". Explicar con calma las razones de la insatisfacción de los adultos es el camino más corto para que un niño tome conciencia de su comportamiento.
- Diversificar y poco a pococomplicar cualquiera de sus actividades (cognitivas, artísticas, físicas), teniendo en cuenta la edad y los intereses personales.
- También complique las reglas de comportamiento y aumente su número, teniendo en cuenta las neoplasias relacionadas con la edad preescolar (psicológicas, personales, sociales).
- Estimular el deseo de participar en los asuntos comunes, mantener relaciones con otros niños, respetar sus opiniones.
Una tarea importante de los padres es formar una respuesta emocional en un niño desde una edad temprana, involucrando a otras personas en todas las formas posibles para ayudar.
Conclusión
Los padres siempre están preocupados por la salud del niño, y con razón. Sin embargo, en la crianza del bebé no siempre se tiene en cuenta que él también necesita no solo cuidados y expresiones de amor paternal, sino también respeto, reconocimiento de él como persona autónoma.
Los adultos deben saber leer y escribir en la elección de medios educativos, cuando las neoplasias psicológicas de la edad preescolar se manifiestan como cambios en el comportamiento del niño, a veces no para mejor. Y aquí es apropiado el consejo de Freken Bock (¡quién no la conoce!): “¡Paciencia, solo paciencia!”
