Todas las personas que viven en nuestro planeta están unidas entre sí en una variedad de numerosas comunidades estables y no muy. Se llaman grupos. Tales comunidades son diferentes, a saber: sociales, pequeñas y grandes, formales e informales, condicionales y reales, laborales y educativas, etc. Además, existen grupos de bajo y alto nivel de desarrollo.
El primero de ellos se caracteriza por la f alta de cohesión, una clara separación entre los líderes y las relaciones personales. Un grupo de un alto nivel de desarrollo generalmente se llama equipo. Esta comunidad tiene aquellas propiedades que están ausentes en la formación en un bajo nivel de su desarrollo.
Concepto de equipo
El camino por el que pasa un grupo de bajo nivel hasta el peldaño más alto de su desarrollo es individual. Pero al final, esta similitud tiene un impacto significativo en el individuo.
Señales de un equipo
Un grupo de personas alcanza su alto nivel de desarrollo si existe:
- objetivo común;
- actividad conjunta;
- relación interdependiente de responsabilidad; -liderazgo general, que puede ser uno de los miembros más autorizados o los órganos de gobierno.
Hay varios tipos de relaciones en el equipo:
- personales, basadas en la simpatía, la antipatía y el afecto;
- comerciales, necesarias para la solución conjunta de las tareas.
Equipo escolar
El grupo educativo tiene especial importancia en la formación de la personalidad. Se crea en la escuela y se forma a partir de los estudiantes sobre la base de aspiraciones comunes en el camino hacia el éxito, así como sobre la base de las relaciones sociales normales. En tal equipo, hay una alta organización de las relaciones interpersonales y el autogobierno. La formación de una comunidad de este tipo activa a los estudiantes en el aumento de la determinación, forma su cultura de comportamiento y relaciones interpersonales positivas.
El equipo escolar incluye los siguientes elementos:
- primaria (clases);
-temporal (círculos, secciones deportivas);
-formal (autogobierno escolar comité estudiantil);
- informal.
Medios de educación
La formación de la personalidad del estudiante en el equipo escolar se da a través de:
- trabajo educativo;
- actividades extracurriculares;
- actividades laborales; y trabajo social.
Para formar un equipo escolar saludable es necesario:
- formar un alumno activo que ayude al docente e influya positivamente en todoscompañeros de clase;
- organizar correctamente las actividades deportivas y recreativas, educativas, laborales y educativas;
- formular claramente los requisitos pedagógicos.
Etapas de formación de equipos
El gran maestro A. S. Makarenko formuló la ley básica por la cual debe vivir la comunidad de alumnos. Su principio básico es moverse. Esta es la forma de vida del equipo. Detenerse siempre significa su muerte.
Los principios fundamentales del equipo, según el gran maestro, son la dependencia y la publicidad, además de la perspectiva. También juegan un papel importante las acciones paralelas de todos sus miembros.
Además, Makarenko reveló las etapas de desarrollo del equipo. Constan de cuatro etapas, la primera de las cuales es el devenir. Ocurre durante la formación de una clase, círculo o grupo en un equipo o comunidad socio-psicológica, donde la relación entre los estudiantes está determinada por sus metas, objetivos y la naturaleza de las actividades conjuntas. Al mismo tiempo, el organizador principal es un maestro que presenta ciertos requisitos para los niños.
En la segunda etapa del desarrollo del equipo, aumenta la influencia del activo. Estos son estudiantes que no solo cumplen con los requisitos del maestro, sino que también los presentan a otros compañeros de clase. En esta etapa de desarrollo, el equipo actúa como un sistema integral en el que los mecanismos de autorregulación y autoorganización ya están desarrollados y comienzan a funcionar. Al mismo tiempo, esta comunidad es una herramienta para la educación útil de seres humanos positivos.calidad.
En la tercera etapa del desarrollo del equipo según Makarenko, hay un florecimiento. La comunidad alcanza una etapa de su desarrollo en la que las exigencias de sus miembros para sí mismos se vuelven más altas que para su entorno. Todo esto atestigua el logro de un alto nivel de educación, así como la estabilidad de los juicios y puntos de vista de los estudiantes.
Al estar en tal equipo, una persona tiene todos los requisitos previos en la formación de su moralidad e integridad. El signo principal de tal comunidad en una determinada etapa de desarrollo es la presencia de una experiencia común y la misma evaluación de ciertos eventos.
La cuarta etapa del desarrollo del grupo es el movimiento. En esta etapa, los escolares, basándose en la experiencia colectiva ya adquirida, se hacen ciertas demandas a sí mismos. Al mismo tiempo, la principal necesidad de los niños es la observancia de las normas morales. En esta etapa, el proceso de educación se convierte sin problemas en autoeducación.
Todas las etapas del desarrollo del equipo según Makarenko no tienen límites claros. Cada una de las etapas posteriores se suma a la anterior y no la reemplaza.
Al describir su teoría de las etapas de desarrollo del equipo, el gran maestro prestó mucha atención a las tradiciones creadas por sus miembros. Son formas sostenibles de vida comunitaria que ayudan a desarrollar una línea de comportamiento, así como embellecer y desarrollar la vida escolar.
Según Makarenko, un gol que puede ser cercano, medio y lejano es capaz de movilizar y cautivar al equipo. El primero de ellos es el interés propio. La meta promedio está determinada por la complejidad y el tiempo, y la distante eslos más importantes socialmente. Tal sistema de perspectivas debería impregnar a todo el equipo. Solo en este caso, su desarrollo procederá naturalmente.
Teniendo en cuenta las etapas de desarrollo del equipo educativo de los niños, Makarenko también presentó el principio de acciones paralelas. ¿Qué significa? En una u otra etapa del desarrollo del colectivo, cada uno de sus miembros está bajo la influencia simultánea del educador y sus compañeros. A veces, el castigo para los culpables puede ser demasiado severo. Es por eso que este principio del consejo de Makarenko debe usarse con precaución.
Según la teoría de un famoso maestro, un equipo completamente formado se caracteriza por las siguientes características:
- alegría constante;
- unidad amistosa de todos los miembros;
- autoestima; - motivación para la acción ordenada;
- sentimiento de seguridad;
- contención emocional.
Desarrollo de la teoría de Makarenko
La caracterización de las etapas de desarrollo del equipo también fue considerada en los trabajos de Sukhomlinsky. Este maestro, que se desempeñó durante muchos años como maestro y director de escuela, basado en su propia experiencia, formuló un conjunto de principios que forman un grupo de estudiantes altamente organizado. Entre ellos:
- unidad de los alumnos;
-iniciativa;
-iniciativa;
- riqueza de relaciones entre alumnos y profesor;
- armonía de intereses;
- rol de liderazgo del maestro, etc.
Las etapas de desarrollo del equipo son consideradas en sus obras por A. T. Kurakin, L. I. Novikov y otros Además, tienen un enfoque completamente diferente de este tema. Estos autores creen que en la etapa de desarrollo del equipo de estudiantes, no solo los requisitos pueden movilizar a los niños. Otros medios ayudan en esto.
Últimamente, hay una clara tendencia a entender un colectivo como un grupo cuyos miembros tienen un alto nivel de desarrollo. Al mismo tiempo, tal comunidad debe distinguirse por la actividad integradora, la cohesión y un enfoque único. La cualidad más esencial del grupo, según los autores modernos, es el nivel de madurez socio-psicológica. Esta característica es el principal requisito previo para crear un colectivo de grupo. ¿Cuáles son las principales etapas de su formación?
En la primera etapa de desarrollo de un grupo-colectivo, aparece un conglomerado. Esta comunidad está formada por niños previamente desconocidos que se reunieron al mismo tiempo en el mismo espacio. La relación de los chicos en esta etapa, por regla general, es situacional y superficial. Si a ese grupo se le da un nombre, entonces será nominalizado. En el caso de que los miembros de dicho colectivo no acepten las condiciones y objetivos establecidos para ellos, entonces no se producirá la transición del conglomerado. Tales casos no son infrecuentes en la práctica escolar.
Si la fusión inicial ocurrió, entonces el colectivo asumió el estatus de primario. En este caso, el grupo pasa a ser una asociación, donde la meta de cada uno de sus miembros es proyectada por la tarea. En este nivel se colocan los primeros ladrillos en la formaciónequipo. Al convivir, el grupo pasa a un nivel superior de organización, modificando las relaciones interpersonales.
En presencia de condiciones favorables, la etapa de desarrollo del equipo infantil cambia. En la siguiente etapa, se forma un grupo cooperativo. Tal comunidad se distingue por una estructura exitosa y realmente operativa de la organización. También en este caso hay un alto nivel de preparación y cooperación del grupo. Todas las relaciones entre los miembros del grupo de cooperación son de carácter empresarial y están encaminadas a la consecución del objetivo.
Concepto de Lutoshkin
Según este autor, existen las siguientes etapas en el desarrollo del equipo de estudiantes:
1. La primera etapa es el grupo nominal. Esta comunidad existe formalmente y tiene actividad y tiempo conjuntos. Si esto se observa en la escuela, a ese equipo se le llama clase hostil.
2. La segunda etapa es el grupo de asociación. Surge cuando todos sus miembros tienen los mismos objetivos.
3. Según Lutoshkin, en la tercera etapa del desarrollo del colectivo, surge una cooperación grupal. Se caracteriza por la unidad de objetivos, alta cohesión y un enfoque unificado para resolver las tareas establecidas.
4. La cuarta etapa es la creación de un grupo de autonomía. Esta comunidad se distingue por la unidad interna, el autocontrol desarrollado y la alta disposición para resolver el problema.
5. La quinta etapa se caracteriza por el surgimiento de un grupo-colectivo. Esta es la etapa más alta en el desarrollo de una comunidad, todos los miembros de la cual están conectados por un solo objetivo, así como las actividades en el camino para lograrlo. Además, en tal grupo se puede observar la moralunidad psicológica, alta preparación y perfecta estructura organizativa.
Consideremos las características de todas las etapas descritas por A. N. Lutoshkin.
Grupo nominal
En esta etapa de desarrollo del equipo educativo, se le puede llamar un "placer de arena". La comparación no es casual. A primera vista, los granos de arena se juntan. Sin embargo, cada uno de ellos es independiente. Cualquier soplo de viento puede hacer volar los granos de arena en diferentes direcciones. Así permanecerán hasta que haya alguien que los amontone. El mismo fenómeno ocurre en la comunidad humana, cuando determinados grupos se organizan especialmente o surgen por voluntad de las circunstancias. Por un lado, todo está junto. Pero, por otro lado, cada uno de los miembros de tal grupo está solo. Tal "placer de arena" no trae satisfacción ni alegría.
Grupo de asociación
Esta etapa en el desarrollo del equipo se llama "Arcilla blanda". Tal nombre para esta etapa no fue dado por casualidad. La arcilla blanda es un material que se deja influenciar fácilmente. Tomándolo en la mano, puedes esculpir cualquier cosa. Un buen artesano puede hacer una hermosa vasija o cualquier otro producto hermoso con arcilla. Pero sin esfuerzo, el material permanecerá para siempre como un trozo de tierra.
Lo mismo en la asociación de niños. Aquí, el papel de maestro puede ser desempeñado por un líder formal, un maestro de clase o simplemente un estudiante autoritario. Sí, no todo va sobre ruedas. El equipo carece de experiencia en asistencia mutua e interacción. Sin embargo, en esta etapalos esfuerzos de construcción de la comunidad ya son visibles.
Grupo cooperativo
Esta etapa en el desarrollo del equipo se llama "faro parpadeante". En esta etapa, el equipo se compara con un mar tormentoso. Para un marinero experimentado en medio de olas embravecidas, la luz parpadeante del faro le permite elegir el camino correcto y le da confianza. Aquí solo debes tener cuidado y no perder de vista el rayo salvador.
El colectivo que se forma en el grupo también da a cada uno de sus miembros señales para elegir el camino correcto y siempre está dispuesto a echar una mano. En tal comunidad hay un deseo de trabajar y ayudarse unos a otros. El papel de la baliza en él lo desempeña el activo.
Grupo de Autonomía
El siguiente paso en el desarrollo del equipo se llama la "vela escarlata". Esta es la etapa del esfuerzo, la fidelidad amistosa y la inquietud. En tal equipo, actúan y viven de acuerdo con el principio de los mosqueteros "uno para todos y todos para uno". En esta etapa de desarrollo del equipo, el interés y la participación amistosa van de la mano con la exigencia mutua y la adhesión a los principios. Los activos de tal grupo son organizadores confiables y bien informados, así como camaradas leales. Siempre ayudarán, tanto en hechos como en consejos.
Grupo-colectivo
Entonces, se han superado todas las etapas principales del desarrollo del equipo, y se eleva al quinto paso, llamado "antorcha encendida". No es de extrañar que esta etapa esté asociada con una llama viva. Significa voluntad unida, estrecha amistad, cooperación comercial y excelente comprensión mutua. En esta etapa se forma un verdadero equipo que nunca cerrará.dentro de los estrechos límites de su estrecha y amistosa asociación. Las personas incluidas en él no permanecerán indiferentes ante los problemas de otros grupos, iluminando su camino, como el legendario Danko, con su corazón ardiente.
