La actividad pedagógica tiene muchos principios y características que todo docente debe recordar y seguir. Intentaremos considerar no solo las características generales de la actividad pedagógica, sino también conocer sus características, métodos de construcción, métodos de trabajo con niños. Después de todo, incluso un maestro certificado no siempre puede conocer exactamente todas las reglas y conceptos.
Característica
Entonces, tal vez deberíamos comenzar con las características de la actividad profesional pedagógica del docente. Se encuentra en el hecho de que la actividad pedagógica es, ante todo, la influencia del maestro en el alumno, que tiene un propósito y está motivado. El maestro debe esforzarse por desarrollar una personalidad integral, preparar al niño para entrar en la edad adulta. La base de tales actividades son los cimientos de la educación. La actividad pedagógica puede implementarse solo en las condiciones de una institución educativa, ysus ejecutores son exclusivamente profesores formados que han superado todas las etapas necesarias de formación y dominio de esta profesión.
La finalidad de la actividad pedagógica tiene como característica que es necesario crear todas las condiciones necesarias para el desarrollo normal del niño, de modo que pueda realizarse plenamente como objeto y como sujeto de la educación. Es fácil determinar si se ha logrado el objetivo. Para ello, simplemente se comparan aquellos rasgos de personalidad con los que el niño llegó a la escuela y aquellos con los que sale de la institución educativa. Esta es la principal característica de la actividad pedagógica.
Objeto y medio
El tema de esta actividad es la organización misma del proceso de interacción entre el profesor y sus alumnos. Esta interacción tiene el siguiente enfoque: los estudiantes deben dominar plenamente la experiencia sociocultural y aceptarla como base y condición para su desarrollo.
La caracterización del sujeto de la actividad pedagógica es muy sencilla, en su rol es el docente. Más detalladamente, esta es la persona que realiza un determinado tipo de actividad pedagógica.
Hay ciertos motivos en la actividad pedagógica, que generalmente se dividen en externos e internos. Las externas incluyen el deseo de crecimiento profesional y personal, pero las internas son una orientación humanista y prosocial, así como de dominio.
Los medios de la actividad pedagógica incluyen: conocimiento no solo de la teoría, sino también de la práctica,sobre cuya base el maestro puede enseñar y educar a los niños. También se incluye aquí no solo literatura educativa, sino también metodológica, diversos materiales visuales. Aquí es donde podemos terminar de caracterizar el contenido de la actividad pedagógica y pasar a los aspectos prácticos.
Características de valor
Hace tiempo que se sabe que los profesores pertenecen a la clase intelectual. Y, por supuesto, cada uno de nosotros comprende que es el trabajo del maestro lo que determina cómo será nuestra generación futura, hacia dónde estarán dirigidas sus actividades. Es en relación con esto que todo maestro debe tener en cuenta las características de valor de la actividad pedagógica. Entonces, incluyen:
- Actitud del maestro hacia la infancia. Aquí, el énfasis principal está en cuán completamente comprende el maestro las características de la relación entre niños y adultos, si comprende los valores que los niños enfrentan ahora, si comprende la esencia misma de este período.
- Cultura humanista del docente. Sólo a partir del nombre queda claro que el maestro debe mostrar su posición humanista. Su actividad profesional debe centrarse en los valores culturales de toda la humanidad, en construir el diálogo correcto con los estudiantes, en organizar una actitud creativa y, lo más importante, reflexiva para el trabajo. Como una especie de aplicación de este valor, se pueden señalar los principios de la actividad pedagógica, expresados por Sh. Amonashvili, que el maestro debe amar a los niños y humanizar el entorno en el que se encuentran estos niños. Después de todo, esto es necesario para que el alma de un niñoestaba en comodidad y equilibrio.
- Altas cualidades morales del maestro. Estas cualidades se pueden notar fácilmente al observar el estilo de comportamiento de un maestro, su manera de comunicarse con los niños, su capacidad para resolver diversas situaciones que ocurren en la actividad pedagógica.
Estas son las características de valor de la actividad pedagógica. Si el profesor no tiene en cuenta estos puntos, es poco probable que su trabajo tenga éxito.
Estilos de enseñanza
Entonces, ahora vale la pena prestar atención a las características de los estilos de actividad pedagógica, de los cuales la ciencia moderna tiene solo tres.
- Estilo autoritario. Aquí, los estudiantes actúan sólo como objetos de influencia. Al organizar el proceso de aprendizaje de esta manera, el maestro actúa como una especie de dictador. Porque da ciertas tareas y espera de los alumnos su cumplimiento incondicional. Siempre controla estrictamente las actividades educativas y, al mismo tiempo, no siempre es lo suficientemente correcto. Y no tiene sentido preguntarle a un maestro así por qué da órdenes o controla las acciones de sus alumnos con tanta fuerza. No habrá respuesta a esta pregunta, ya que tal maestro no considera necesario explicarse a sus hijos. Si profundiza un poco más en las características psicológicas de este tipo de actividad pedagógica, notará que, en la mayoría de los casos, a ese maestro no le gusta su trabajo, tiene un carácter muy duro y de voluntad fuerte, y se distingue por la frialdad emocional. educadores modernosno les agrada este estilo de aprendizaje, ya que no hay contacto con los niños, su actividad cognitiva se reduce notablemente y desaparecen las ganas de aprender. Los estudiantes son los primeros en sufrir el estilo autoritario. Algunos niños tratan de protestar contra tal enseñanza, entran en conflicto con el maestro, pero en lugar de obtener una explicación, encuentran una reacción negativa por parte del maestro.
- Estilo democrático. Si un maestro ha elegido un estilo democrático de actividad pedagógica, entonces, por supuesto, ama mucho a los niños, le gusta estar en contacto con ellos, por lo que muestra su alta profesionalidad. El principal deseo de tal maestro es establecer contacto con los muchachos, quiere comunicarse con ellos en igualdad de condiciones. Su objetivo es un ambiente cálido y tranquilo en el aula, completa comprensión mutua entre la audiencia y el profesor. Este estilo de actividad pedagógica no prevé la ausencia de control sobre los niños, como podría parecer. El control existe, pero algo escondido. El maestro quiere enseñar a los niños la independencia, quiere ver su iniciativa, enseñarles a defender su propia opinión. Los niños se ponen en contacto rápidamente con un maestro así, escuchan sus consejos, ofrecen sus propias soluciones a ciertos problemas, se despiertan con el deseo de participar en actividades educativas.
- Estilo liberal-permisivo. Los profesores que eligen este estilo de enseñanza son llamados no profesionales e indisciplinados. Dichos maestros no tienen confianza en sí mismos, a menudo dudan en el aula. Ellos sondeje a los niños solos, no controle sus actividades. Cualquier equipo de estudiantes ciertamente complace tal comportamiento del maestro, pero solo al principio. Después de todo, los niños necesitan urgentemente un mentor, necesitan que los controlen, les den tareas y les ayuden a implementarlas.
Entonces, las características de los estilos de actividad pedagógica nos dan una comprensión completa de cómo se pueden construir las relaciones entre los estudiantes y un maestro y a qué conducirá este o aquel comportamiento de este último. Antes de ir a una lección con niños, debe determinar con precisión sus preferencias en la enseñanza.
Actividades psicológicas y educativas
En este tema también es necesario prestar atención a las características de la actividad psicológica y pedagógica, ya que difiere ligeramente de la actividad pedagógica que ya hemos considerado.
La actividad psicológica y pedagógica es la actividad de un maestro, que tiene como objetivo garantizar que los sujetos del proceso educativo se desarrollen en direcciones personales, intelectuales y emocionales. Y todo esto debería servir como base para el inicio del autodesarrollo y la autoeducación de estos mismos temas.
Un profesor-psicólogo en la escuela debe orientar sus actividades a la socialización de la personalidad del niño, en otras palabras, debe preparar a los niños para la edad adulta.
Esta dirección tiene sus propios mecanismos de implementación:
- El maestro debe acercar situaciones sociales reales e inventadas a los niños y junto con ellos buscar formas de resolverlas.
- En cursodiagnosticar si los niños están preparados para entablar relaciones sociales.
- El maestro debe alentar a los niños a esforzarse por el autoconocimiento, para poder determinar fácilmente su propia posición en la sociedad, evaluar adecuadamente su comportamiento y poder buscar formas de salir de diversas situaciones.
- El maestro debe ayudar a los niños a analizar diversos problemas sociales, diseñar su comportamiento en los casos en que se encuentren en situaciones difíciles de la vida.
- El profesor crea un campo de información desarrollado para cada uno de sus alumnos.
- Cualquier iniciativa de los niños en la escuela es apoyada, el autogobierno de los estudiantes pasa a primer plano.
He aquí una característica tan simple de la actividad psicológica y pedagógica.
Actividad pedagógica de un docente
Por separado, en la actividad pedagógica, me gustaría señalar las actividades de un maestro de escuela. En total se distinguen ocho especies, cada una de las cuales tiene características de la soja. Consideraremos la esencia de cada uno de los tipos existentes a continuación. La descripción de estos tipos también puede llamarse una característica de la actividad pedagógica de un maestro que trabaja en una escuela.
Actividad de diagnóstico
La actividad diagnóstica radica en que el docente debe estudiar todas las posibilidades de los alumnos, comprender qué tan alto es su nivel de desarrollo y qué tan bien educados están. Después de todo, es simplemente imposible realizar un trabajo pedagógico de alta calidad si no conoce las capacidades psicológicas y físicas de los niños con los que tiene que trabajar. También se incluyen puntos importantesla educación moral y mental de los niños, su relación con la familia y el ambiente general en el hogar de los padres. Un maestro puede educar adecuadamente a su alumno solo si lo ha estudiado absolutamente desde todos los lados. Para llevar a cabo correctamente las actividades de diagnóstico, el maestro debe dominar todos los métodos mediante los cuales puede determinar con precisión el nivel de educación del estudiante. El maestro no solo debe saber todo sobre las actividades educativas de los niños, sino también interesarse por sus intereses fuera de la escuela, estudiar sus propensiones para uno u otro tipo de actividad.
Orientación-pronóstico
Cada etapa de la actividad educativa requiere que el docente determine su dirección, fije con precisión metas y objetivos, para poder hacer predicciones sobre los resultados de las actividades. Esto significa que el maestro debe saber exactamente lo que quiere lograr y de qué manera lo hará. Esto también incluye cambios esperados en la personalidad de los estudiantes. Después de todo, esto es precisamente a lo que se dirige la actividad pedagógica del maestro.
El maestro debe planificar su trabajo educativo con anticipación y dirigirlo para lograr que los niños tengan un mayor interés por aprender. También debe expresar las metas y objetivos específicos que se establecen para los niños. El maestro debe esforzarse por unir al equipo, enseñar a los niños a trabajar juntos, juntos, establecer metas comunes y lograrlas juntos. El maestro debe dirigir sus actividades para estimular los intereses cognitivos de los niños. Para hacer esto, debe agregar másemociones, momentos interesantes.
La actividad de orientación-pronóstico no puede ser interrumpida, el docente debe actuar en esta dirección constantemente.
Actividades constructivas y de diseño
Muy relacionado con la actividad de orientación y pronóstico. Esta conexión es fácil de ver. Al fin y al cabo, cuando un docente comienza a planificar el establecimiento de relaciones en un equipo, paralelamente debe diseñar las tareas que le son asignadas, desarrollar el contenido del trabajo educativo que realizará con este equipo. Aquí, el maestro será de gran utilidad los conocimientos del campo de la pedagogía y la psicología, o más bien aquellos puntos que se relacionan directamente con los métodos y métodos de organización del equipo educativo. Y también necesita tener conocimiento sobre las formas y métodos existentes para organizar la educación. Pero esto no es todo lo que un maestro debería poder hacer. Después de todo, también es importante poder planificar adecuadamente el trabajo educativo y las actividades educativas, así como participar en el autodesarrollo. Dado que la capacidad de pensar creativamente es extremadamente útil en este asunto.
Actividades de la organización
Cuando el maestro ya sabe exactamente qué tipo de trabajo hará con sus alumnos, establece una meta para sí mismo y define las tareas de este trabajo, es necesario involucrar a los propios niños en esta actividad, despertar su interés en conocimiento. Aquí no podrás prescindir de la siguiente serie de habilidades:
- Si un maestro asumió seriamente la educación y la crianza de los estudiantes, entonces debe determinar rápida y correctamente las tareasestos procesos.
- Es importante que el profesor desarrolle la iniciativa por parte de los propios alumnos.
- Debe ser capaz de distribuir adecuadamente las tareas y asignaciones en el equipo. Para ello, es necesario conocer el equipo con el que tendrás que trabajar para evaluar razonablemente las capacidades de cada participante en el proceso pedagógico.
- Si un maestro organiza alguna actividad, simplemente debe ser el líder de todos los procesos, monitorear cuidadosamente el progreso de los estudiantes.
- Los estudiantes no podrán trabajar sin inspiración, y es por eso que la tarea del maestro es convertirse en este mismo inspirador. El profesor debe controlar todo el proceso, pero con tanto cuidado que apenas se perciba desde el exterior.
Actividades de divulgación
Esta actividad es bastante importante en el proceso pedagógico moderno, ya que ahora casi todo está relacionado con la tecnología de la información. Aquí el maestro volverá a actuar como organizador del proceso educativo. Es en él que los niños deben ver la fuente principal de la que obtendrán información científica, moral, estética y de cosmovisión. Es por eso que no será suficiente prepararse para la lección, debe comprender cada tema y estar listo para responder cualquier pregunta del alumno. Tienes que entregarte por completo a la materia que enseñas. Después de todo, probablemente, no será una novedad para nadie que el curso de la lección depende directamente de cuánto el maestro logró dominar el material que élenseña ¿Puede dar buenos ejemplos, pasar fácilmente de un tema a otro, dar hechos concretos de la historia de este tema?
Entonces, vemos que el maestro debe ser lo más erudito posible. Debe estar al tanto de todas las innovaciones dentro de su materia y comunicarlas constantemente a sus alumnos. Y también un punto importante es el nivel de su dominio del conocimiento práctico. Ya que depende de él qué tan bien los estudiantes puedan dominar los conocimientos, habilidades y destrezas.
Actividad estimulante de la comunicación
Esta es la actividad que está directamente relacionada con la influencia del docente sobre los alumnos en el momento del aprendizaje. Aquí el maestro debe tener un alto encanto personal y cultura moral. Debe ser capaz no solo de establecer relaciones amistosas con los estudiantes, sino también de mantenerlas de manera competente durante todo el proceso educativo. No debe esperar una alta actividad cognitiva de los niños si, al mismo tiempo, el maestro es pasivo. Después de todo, debe mostrar con su propio ejemplo la necesidad de demostrar sus habilidades laborales, creativas y cognitivas. Esta es la única forma de hacer trabajar a los niños y no sólo hacerlos, sino despertar en ellos el deseo. Los niños sienten todo, lo que significa que deben sentir respeto por parte de su maestro. Entonces ellos también lo respetarán. Deben sentir su amor para poder dar el suyo a cambio. Durante la actividad pedagógica, el docente debe interesarse por la vida de los niños, tener en cuenta sus deseos y necesidades, conocer sus problemas y tratar de resolverlos en conjunto. Y, por supuesto, cada maestroes importante ganarse la confianza de los muchachos y el respeto. Y esto solo es posible con un trabajo debidamente organizado y, lo que es más importante, significativo.
Un maestro que en sus lecciones muestra rasgos de carácter tales como sequedad e insensibilidad, si no muestra ninguna emoción al hablar con los niños, sino que simplemente usa un tono formal, esa actividad definitivamente no tendrá éxito. Los niños suelen tener miedo de esos profesores, no quieren ponerse en contacto con ellos, tienen poco interés en la materia que enseña este profesor.
Actividades analíticas y de evaluación
La esencia de las características de este tipo de actividad pedagógica radica en su nombre. Aquí el docente realiza el propio proceso pedagógico y al mismo tiempo hace un análisis del curso de formación y educación. Con base en este análisis, puede identificar aspectos positivos, así como deficiencias, que luego debe corregir. El docente debe definir claramente por sí mismo el propósito y los objetivos del proceso de aprendizaje y compararlos constantemente con los resultados que se han logrado. Aquí también es importante realizar un análisis comparativo entre sus logros en el trabajo y los logros de sus colegas.
Aquí puedes ver claramente la retroalimentación de tu trabajo. En otras palabras, hay una comparación constante entre lo que querías hacer y lo que lograste hacer. Y en base a los resultados obtenidos, el docente ya puede hacer algunos ajustes, anotar los errores cometidos y corregirlos oportunamente.
Investigación y actividad creativa
Quisiera terminar la descripción de la actividad pedagógica práctica del docente sobre este tipo de actividad. Si un maestro está al menos un poco interesado en su trabajo, entonces los elementos de tal actividad están necesariamente presentes en su práctica. Tal actividad tiene dos lados, y si consideramos el primero, entonces tiene el siguiente significado: cualquier actividad de un maestro debe tener al menos un poco, pero un carácter creativo. Por otro lado, el docente debe ser capaz de desarrollar creativamente todo lo nuevo que llega a la ciencia y ser capaz de presentarlo correctamente. Después de todo, debe admitir que si no muestra creatividad en su actividad pedagógica, los niños simplemente dejarán de percibir el material. A nadie le interesa simplemente escuchar un texto seco y memorizar constantemente la teoría. Es mucho más interesante aprender algo nuevo y mirarlo desde diferentes ángulos, para participar en el trabajo práctico.
Conclusión
Este artículo presentó todas las características de las características de la actividad pedagógica, que revelan todo el proceso de aprendizaje de la manera más completa posible.
