La educación es el proceso de dominar los resultados obtenidos del desarrollo de la sociedad. En el proceso de socialización, una persona se apega a las normas de comportamiento, los valores, el conjunto de conocimientos que la sociedad ha producido durante un largo período de desarrollo.
Actividades de aprendizaje como elemento del sistema educativo
La educación se realiza por etapas, según el propósito, la edad, los objetivos de aprendizaje. Preescolar, para niños de 6-7 años, da ideas iniciales sobre el mundo que les rodea. Las clases se realizan en juegos, formas visuales más accesibles para la percepción a esta edad.
El derecho a recibir educación general obligatoria está consagrado en la norma constitucional, que destaca su importancia en el proceso de socialización - la adaptación del individuo al sistema de relaciones públicas. Esta es una etapa importante del aprendizaje, por lo que es necesario comprender cuál es el objetivo de la actividad del alumno y en qué condiciones se logra.
Actividades de aprendizaje
La enseñanza es un proceso mental de la actividad específica de la sociedad humana, quegobernado por un propósito consciente. El aprendizaje tiene lugar solo cuando la actividad está dirigida y regulada por ciertos objetivos de aprendizaje para lograr la meta.
Para la implementación exitosa del proceso de aprendizaje, se necesita un conjunto de cualidades volitivas y cognitivas. Su totalidad (memoria, imaginación, preparación psicológica) se determina según el propósito de la actividad del estudiante y puede diferir significativamente en diferentes etapas de la actividad educativa.
La actividad de aprendizaje se diferencia de otras formas por el predominio del aspecto gnóstico en ella. Su finalidad es el conocimiento del mundo circundante.
Este es un proceso de expediente dirigido, como resultado del cual una persona adquiere un nuevo nivel de conocimiento, alcanza una nueva calidad de vida.
Proceso de aprendizaje y objetivos
El proceso de aprendizaje tiene sentido si es dirigido, con un cierto vector de movimiento y un sistema de coordenadas que permita evaluar el grado de cumplimiento del curso con este vector. Un conjunto de medios, métodos, formas, métodos de enseñanza y tipos de actividades de los estudiantes dependen de la meta establecida. A su vez, la totalidad de formas y métodos afecta la calidad, la eficacia y la velocidad de consecución del objetivo.
Actualmente, los enfoques de aprendizaje se denominan centrados en el estudiante. ¿Qué significa? El estudiante es considerado en este enfoque no como un objeto de la actividad educativa, para quien se decide dónde y cómo se mueve en la cognición. El estudiante mismodetermina los objetivos de su desarrollo. Está claro que un niño, un adolescente en este proceso no siempre puede formular el objetivo de aprender, evaluar sus capacidades y elegir métodos de desarrollo. Todo esto queda en la competencia de los profesores. Sin embargo, la tarea de un maestro sabio es ayudar al alumno en su autodeterminación. ¿Cuál es el propósito de la actividad del estudiante? Alcanzar en el proceso de enseñanza ese nivel de competencia que sea posible dentro del marco de sus características psicológicas y sociales personales y revele su personalidad tanto como sea posible.
Objetivos didácticos
Para lograr el objetivo de la actividad en el proceso de aprendizaje, se resuelve un conjunto de tareas, que son esos marcadores del proceso que a la vez no permiten extraviarse y actúan como criterios para el éxito de entrenamiento. La actividad de aprendizaje del estudiante está determinada por las siguientes tareas:
- Conocimiento. Ampliar la cantidad de información sobre el tema de estudio.
- Habilidades. Formación de la capacidad de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos.
- Habilidades. Lograr un cierto nivel de resultado práctico con el uso sistemático de las habilidades adquiridas.
Las tareas y el propósito de la enseñanza predeterminan los tipos, formas y métodos de las actividades educativas. Su eficacia y elección depende de las características sociopsicológicas del alumno.
Condiciones para el éxito de las actividades de aprendizaje
Los resultados del proceso de aprendizaje dependen de quién sea el estudiante. La característica de la actividad del estudiante debe tener en cuenta su género, edad, características personales, nivel de inteligencia y peculiaridades de la educación. Hay características objetivas y subjetivas que son importantestener en cuenta en la elección de determinadas formas de enseñar a los alumnos.
El número de parámetros objetivos incluye: características de edad y género, psicotipos de personalidad. Los factores subjetivos serán las características de la educación, las capacidades personales y las inclinaciones del niño. La actividad educativa del estudiante debe construirse necesariamente teniendo en cuenta tanto los datos objetivos, las diferencias de edad y teniendo en cuenta las características puramente individuales. Si este niño es extrovertido, un niño hiperdinámico de 5 años, entonces es casi imposible que adquiera la habilidad de coser ropa para muñecas, sin embargo, siempre hay excepciones.
Tipos y formas de actividades educativas
Los formularios y las actividades se pueden combinar, diversificar y modificar para adaptarse a las especificaciones de la enseñanza. Hay una gran cantidad de opciones con las que puedes lograr excelentes resultados de aprendizaje (siempre y cuando se elijan correctamente):
- Lecciones en forma de discusiones.
- Lecciones de teatro.
- Cuestionario.
- Talleres creativos.
- Juegos educativos de rol.
- Protección de proyectos.
Las formas también pueden ser grupales, individuales, de trabajo en equipo, de actividad independiente, de autocontrol, etc.
Todos ellos forman un campo de oportunidad para la manifestación de talentos y características de los estudiantes. Las características de las principales actividades del estudiante deben revelar los motivos de sus acciones, identificar necesidades y establecer tareas adecuadas al proceso.
Característicaactividades de aprendizaje
El conocido científico en el campo de la psicología educativa Leontiev A. N. identificó las siguientes características principales, que aún son exhaustivas para el análisis de las actividades educativas de los estudiantes. ¿Qué determina las características de la actividad del alumno?
En primer lugar, es la necesidad del estudiante en el proceso de aprendizaje, la tarea de aprendizaje es importante, que se resuelve en una determinada etapa del proceso de aprendizaje. La eficacia del proceso depende directamente de los motivos de las actividades de aprendizaje del alumno y de sus correspondientes operaciones, acciones y técnicas.
- Tarea de aprendizaje. La peculiaridad de este momento es que con su formulación competente, el estudiante no solo encuentra la respuesta a la pregunta, sino que adquiere un algoritmo universal de acciones en un número ilimitado de opciones con parámetros similares.
- Necesidad. El deseo de dominar el área temática en la que se desarrolla la actividad de aprendizaje de los estudiantes para lograr el objetivo de aprendizaje.
- Motivos. Necesidades personales del alumno, que se resuelven como consecuencia del dominio de determinados conocimientos, consiguiendo el objetivo.
Formación y desarrollo
Los estándares de la educación moderna tienen como objetivo una combinación armoniosa de aprendizaje y desarrollo de los niños. Pero la solución real a este problema tan importante depende directamente del nivel de profesionalismo de los maestros, la cultura de los padres, su conocimiento y aplicación en el proceso de educación de los conceptos básicos de la psicología y la pedagogía del desarrollo.
Con una respuesta competente a la pregunta de cuál es el propósito de la actividadestudiante, se establecen los parámetros de la zona de su próximo desarrollo. ¿Qué significa esto?
Según Vygotsky L. S., existe una cierta brecha entre el desarrollo real del niño (lo que es capaz de decidir y hacer por sí mismo) y lo que el niño es capaz de hacer como resultado de estar acompañado por un instructor competente (maestro). Son estos parámetros los que determinan los objetivos de aprendizaje. Para que esta distancia sea superada con éxito y que el niño forme un firme deseo de desarrollar sus habilidades, es importante prestar atención a los motivos de aprendizaje. No solo los profesores deben participar en este proceso, sino, lo que es más importante, los padres del alumno.
Recomendaciones para la formación de la motivación de los estudiantes
- Inicialmente, el niño debe entender que la enseñanza es el área de su responsabilidad personal. No debe ser para que el niño realice sus funciones directas: preparar la tarea, recolectar para la escuela. Es mejor dejarlo en el nivel de control, con una transición gradual hacia el autocontrol.
- Tomar un interés personal sincero en el área en la que se desarrollan las actividades del alumno, y evaluar los resultados (incluso, en su opinión, insignificantes) en el proceso de aprendizaje.
- Nunca compare a su hijo con otros niños. Celebre su crecimiento personal en comparación con lo que era ayer y lo que ha cambiado en él personalmente. ¡Siempre hay algo por lo que elogiar a su hijo! Todos los niños son geniales.
- Concéntrese en los logros, no regañe por el fracaso, debe enseñarle a un niño a salir de situaciones difíciles con dignidad, sin perder la fe enmí mismo. La actividad característica del alumno debe realizarse sólo de forma positiva.
- Ayuda a tu hijo a ver la conexión real entre el éxito en el dominio de los conocimientos teóricos y el nivel de conveniencia y beneficio práctico.
- Desarrolle un sistema de recompensas con una meta corta: por un día, una semana, un mes, un período de estudio (trimestre, medio año) y con una perspectiva: por un año.
Recuerde que la independencia del niño depende en gran medida de la posición del padre: amigo, consejero, autoridad. Y el éxito proviene de la capacidad de ayudar a un niño a creer en sí mismo.
