En la educación moderna, la cuestión de la formación de especialistas competitivos y de alta calidad que sean competentes en su campo es especialmente aguda. Rusia ha comenzado a centrarse cada vez más en los modelos europeos de educación, que se consideran más avanzados e interactúan más estrechamente con los estudiantes. Las llamadas formas interactivas de educación se han convertido en una de las más efectivas; se discutirán en este artículo.
Definición
Las formas interactivas de aprendizaje (en la escuela y más allá) se han convertido en una versión más moderna de las formas activas de aprendizaje. Estos últimos construyen un sistema de interacción según el principio "maestro=alumno", es decir, el maestro y sus pupilos están igualmente involucrados en el proceso de aprendizaje, los niños construyen sus propias lecciones de la misma manera que su maestro. Los signos de métodos activos son:
- inicialmente implícitola actividad de cada alumno, la máxima implicación en el proceso y la consiguiente activación del pensamiento creativo del niño;
- la duración del trabajo activo no es una lección específica, sino todo el período de estudio;
- el estudiante aprende a estudiar de forma independiente el problema que se le plantea, busca formas y medios para resolverlo, se basa únicamente en su propio conocimiento;
- cada estudiante está motivado al máximo en las actividades de aprendizaje, la tarea del profesor es crear un interés personal para él.
Las formas interactivas de aprendizaje se construyen no solo sobre la interacción "profesor=estudiante", sino también "estudiante=estudiante", como resultado de lo cual se amplían las conexiones que el estudiante utiliza durante el proceso educativo. Esto motiva a los niños, y el maestro en esta situación solo juega el papel de un asistente que crea un espacio libre para la iniciativa personal de cada pupilo.
Los métodos para enseñar a los estudiantes pueden ser: una variedad de juegos de rol o de negocios, discusión (regular o basada en heurística), lluvia de ideas, varios entrenamientos, método de proyecto o caso, etc. Formas activas e interactivas de aprendizaje tienen métodos y trucos similares, por lo que se discutirá una lista detallada de ellos más adelante.
Términos básicos
Las formas interactivas de aprendizaje, por lo tanto, son aprendizajes en el curso del cual se construye la interacción del profesor con los alumnos, así como de los alumnos entre sí, que se basa en gran medida en diálogos. Su propósitoes el desarrollo integral y la formación de los futuros especialistas a partir del desarrollo de sus competencias clave especiales.
Competencia es la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos, las habilidades prácticas y la experiencia para llevar a cabo con éxito cualquier actividad en un área en particular. Son una síntesis de cualidades personales (conocimientos, habilidades, visión propia del problema y enfoque de su solución) y profesionales, cuyo aprovechamiento es necesario para la solución productiva de los problemas que se presentan en el trabajo.
Las competencias clave son las competencias básicas de un enfoque más amplio, cuya posesión permite dominar competencias estrechas y específicas de la materia. Te permiten encontrar siempre soluciones incluso en las situaciones más controvertidas en un estado de incertidumbre, por tu cuenta o interactuando con otra persona.
Ahora más sobre cada método de aprendizaje activo e interactivo. Son bastantes, por lo que hemos identificado algunos de los principales, más indicativos y efectivos.
Método de investigación
La base del método de investigación (búsqueda) es el aprendizaje a partir de la formulación de un problema específico. Forma cualidades personales como el pensamiento creativo y creativo, gracias a las cuales el investigador desarrolla un enfoque responsable e independiente para resolver problemas.
Con una forma de educación tan interactiva (en la universidad y no solo), se espera la siguiente lista de actividades educativas:
- conocido conobjeto de investigación y sus problemas;
- establecer metas claras para el trabajo por delante;
- recopilar información sobre el objeto de estudio;
- implementación de la investigación: definir el contenido, sugerir una hipótesis, establecer un modelo, experimentar (en general).
- proteger los resultados de la investigación;
- sacar la conclusión del trabajo realizado.
El método de investigación permite profundizar en el proceso del conocimiento científico, las peculiaridades de interpretar los datos encontrados e identificar un punto de vista que corresponda a la correcta comprensión de la realidad. Implica la máxima independencia, aunque en grupos que contengan alumnos con diferentes niveles de conocimiento, por supuesto, la participación del profesor es necesaria, aunque mínima. Esto da un impulso al desarrollo de competencias clave en los estudiantes, como comprender la esencia de la actividad creativa, el trabajo independiente, y también estimula su imaginación, enseña la observación y el pensamiento crítico, que posteriormente se convierte en la base para defender el punto de vista personal de una persona..
Método del proyecto
De todas las tecnologías de la pedagogía moderna, es el método de proyectos que mejor contribuye a la adquisición de competencias clave por parte de los estudiantes, lo que es quizás el objetivo principal de todo el proceso educativo. Desarrolla, ante todo, cualidades personales, como la capacidad de trabajar y resolver problemas de forma independiente, mostrar ingenio creativo, identificar y resolver los problemas que se presentan en el proceso.conocimiento del problema. Además, el método del proyecto te enseña a sentirte seguro en el espacio de la información y también desarrolla las habilidades analíticas que utiliza el estudiante para predecir y analizar sus acciones.
El proyecto se basa siempre en el principio del trabajo independiente del alumno, aunque puede hacerlo tanto de forma independiente como en pareja o grupo, ya depende de la tarea concreta. Los participantes del proyecto tienen plazos específicos, dentro de los cuales deben resolver un problema importante de cualquier área de la vida, principalmente con la ayuda de una búsqueda de investigación.
Para que un graduado de una institución educativa pueda adaptarse con calma a cualquier cambio en la vida moderna o en la orientación profesional, debe dominar una amplia gama de conocimientos y métodos para aplicarlos en la práctica en situaciones complejas que requieren un enfoque analítico profundo. Es por esta razón que cada proyecto debe tener un valor práctico: solo así los participantes del método del proyecto podrán utilizar la experiencia que han adquirido en el futuro para resolver cualquier problema, tanto personal como profesional. Además, la orientación práctica aumenta el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje, los motiva a estudiar detenidamente el área de conocimiento que se necesita en un proyecto en particular; Esto funciona especialmente bien si crea condiciones de interés personal para el estudiante. Por ejemplo, un estudiante de periodismo querrá estudiar el tema por sí mismo para comprender cómo la teoría se convierte en práctica y prepararse mejor para la práctica después de los exámenes. Ejemplostemas que se pueden fijar para un proyecto de esta especialidad: “Métodos y enfoques del periodismo moderno”, “La posibilidad de utilizar elementos del periodismo gonzo en el sistema de medios federal”, “Fundamentos de la ética periodística”, etc.
La diferencia entre investigación y proyecto
Mientras que el trabajo de investigación se orienta principalmente a la búsqueda de la verdad, la actividad proyectual se centra en un estudio completo y en profundidad del problema planteado y tiene como resultado final un producto diseñado, que puede ser un video, un artículo, un sitio web en Internet, etc. El método del proyecto implica ampliamente este tipo de actividades creativas como la preparación y presentación de resúmenes o informes, mientras que el proceso utiliza referencias tanto educativas como científicas y, en algunos casos, incluso ficción. La tarea del profesor en la preparación del proyecto es observar y supervisar las actividades de los estudiantes.
Mientras trabajan en un proyecto, sus ejecutantes se sumergen al máximo en la actividad cognitiva creativa, consolidando los conocimientos ya adquiridos durante sus estudios y adquiriendo otros nuevos, ampliando sus horizontes y su base teórica profesional. Además, los participantes en la creación del proyecto desarrollan competencias que no están relacionadas con un tema específico: estas pueden ser las competencias de investigación y búsqueda, interacción con otras personas, organización del trabajo del proyecto, etc.
Método del caso (del inglés case - “case”)
En este método de aprendizaje interactivo, el profesorutiliza casos de problemas reales (actuales o pasados) de cualquier ámbito (doméstico, social, económico, etc.) Estudiando el caso propuesto, los estudiantes buscan y analizan la información recopilada que está directamente relacionada con su área y la especialidad que son masterización Así, se modela la situación y se busca una solución.
Hay dos escuelas con enfoques diferentes para este método. Si hablamos de la escuela europea, entonces los casos en sí no tienen una solución o resultado específico, por lo que los participantes dominan toda la gama de conocimientos necesarios para una cobertura y estudio integral del problema planteado. El enfoque estadounidense es llegar a una solución única, aunque, por supuesto, el desarrollo de la información también implica complejidad.
El método del caso, en comparación con otros métodos, es una estructura de varias etapas, que se divide en métodos menos complejos de conocimiento científico, que incluyen la construcción de modelos, la resolución de problemas, los sistemas analíticos, etc. El resultado final (producto) de trabajo de acuerdo con este método, pueden convertirse en formas ordinarias de presentar información, como un informe o una presentación.
La motivación de los estudiantes se ve estimulada por el hecho de que el método del caso les recuerda un juego, en el que dominan todo el material necesario. Además, en el curso del trabajo, se forman una serie de competencias clave, que incluyen: la capacidad de llegar a una solución a un problema específico, habilidades de comunicación, la capacidad de aplicar datos teóricos sobre una base práctica, ponerse en su lugarotra persona (incluido un funcionario de alto rango), etc.
Método de discusión
amigo. Las discusiones pueden ser aplicadas libremente tanto en actividades prácticas ordinarias por parte de docentes de diferentes organizaciones educativas, como durante conferencias educativas, simposios, etc. Tanto las discusiones interdisciplinarias complejas como aquellas conversaciones que tienen como objetivo considerar un problema educativo específico son igualmente útiles para la formación de social, competencias analíticas y comunicativas, así como ampliar horizontes.
La discusión refleja más plenamente el principio de las formas interactivas de aprendizaje, que consiste en el esquema "estudiante=maestro" y "estudiante=estudiante", ya que todos están igualmente involucrados en la lección, no hay límites entre el el maestro y sus pupilos (por supuesto, si la pedagogía en esta institución es sólida) no deberían serlo.
Lluvia de ideas
Una de las formas de encontrar nuevas ideas de una u otra dirección y utilizar formas interactivas de aprendizaje es la lluvia de ideas, que es un método para resolver un problema con la ayuda de una actividad estimulada con un comienzo creativo pronunciado. El proceso que acompañautilizando este método, parece la expresión por parte de todos los participantes de una gran cantidad de ideas diversas (y su calidad y contenido no son tan importantes en la etapa de expresión), entre las cuales se seleccionan posteriormente las más exitosas y prometedoras; también es posible sintetizar varias ideas para desarrollar una nueva, que ya se puede considerar como cercana al resultado deseado.
En el proceso de lluvia de ideas como forma interactiva de aprendizaje, todos los alumnos participan en la lección, lo que estimula su actividad y creatividad. Los estudiantes tienen la oportunidad de mostrar el resto de sus conocimientos y llegar juntos a la solución deseada. Además, durante el proceso, sus participantes aprenden la brevedad y el análisis de todo lo dicho, desarrollan el pensamiento crítico. Esto es lo necesario para el desarrollo de las competencias clave.
Técnicas de juego
El enfoque del juego para dominar el material educativo es una forma de educación interactiva bastante antigua y estudiada, pero aún no pierde su relevancia y potencial. La función principal de cualquier juego en el contexto de la educación es estimular el interés del estudiante en el proceso, suavizarlo, hacerlo no tan seco desde el punto de vista académico. Además, los propios participantes en el juego deben comprender que no solo se están divirtiendo, sino que están aprendiendo material profundo y complejo. Si este pensamiento deja de repeler o asustar, e incluso los estudiantes menos activos se unen a la actividad común, entonces podemos asumir que el juego fue un éxito.
Por regla general, este método se utilizaprincipalmente al final del desarrollo de un material educativo en particular (como la finalización de un tema o sección, o tal vez incluso un curso completo). Puede verse así: los estudiantes distribuyen los roles entre ellos, suponen los dueños de la empresa y sus empleados, después de lo cual, con la ayuda del maestro, modelan la situación del problema y la representan, llegando a una solución con el ayuda de todo el conocimiento adquirido en esta área.
Resultado
Compare las formas de aprendizaje interactivas y tradicionales: ¿cuál de ellas, en su opinión, contribuye al desarrollo más productivo de la cantidad requerida de datos teóricos y la mejor aplicación de los conocimientos adquiridos en la práctica? La respuesta es obvia. Es absolutamente claro que las formas interactivas de educación en la escuela, así como en otras instituciones, deben convertirse en una práctica más frecuente que ahora, y en este caso, el país y el mundo contarán con el crecimiento de personal profesional capaz de competir unos con otros.
Si está interesado en formas interactivas de educación, hay mucha literatura sobre este tema. Puede elegir los adecuados para usted y usarlos activamente.
