La pedagogía es una ciencia social compleja que combina, integra y sintetiza los datos de todas las enseñanzas sobre los niños. Define los cánones para la formación de relaciones sociales que inciden en el desarrollo de las futuras generaciones.
Metas y objetivos de la pedagogía
Los aspectos de la realidad pedagógica afectan al niño no solo durante el impacto directo, sino que también se reflejan posteriormente en los acontecimientos de su vida.
El objetivo principal de la pedagogía es contribuir en todos los sentidos al proceso de autorrealización del individuo y al desarrollo de la sociedad con la ayuda de un enfoque científico, así como desarrollar e implementar formas efectivas para mejorar es.
Al comienzo del tercer milenio, lleno de acontecimientos importantes, crece la necesidad de afirmar las ideas humanistas en la mente de los rusos. Esto es posible solo si se implementa un enfoque pedagógico en todas las esferas de la vida. Solo así será posible predecir la eficacia de las actividades de crianza y educación.
Así, las tareas y funciones de la pedagogía están asociadas a la descripción, explicación y predicción de eventos y procesos que hanlugar en la educación. Esto es lo que determina la necesidad de dividir las tareas en teóricas y prácticas. Las tareas y funciones de la pedagogía se formulan sobre la base de principios científicos y luego se encarnan en la actividad real.
La siguiente es una lista de los problemas teóricos más importantes.
- Identificación de los principales patrones del proceso educativo.
- Análisis y generalización de la experiencia de la actividad pedagógica.
- Desarrollo y actualización del marco metodológico; creación de nuevos sistemas de educación y crianza.
- Utilizar los resultados de la experimentación pedagógica en la práctica docente.
- Determinación de las perspectivas de desarrollo de la educación en un futuro próximo y lejano.
La implementación real de la teoría, es decir, la implementación de tareas prácticas, tiene lugar directamente en las instituciones educativas.
Objeto de la Pedagogía
Las tareas y funciones de la pedagogía como ciencia están formuladas con bastante claridad. Su contenido nunca ha causado controversia entre especialistas e investigadores.
Ya a principios del siglo XX, A. S. Makarenko llamó la atención sobre la especificidad del objeto de la pedagogía. No estaba de acuerdo con la mayoría de los investigadores de esa época. COMO. Makarenko consideró errónea su opinión de que el objeto de la pedagogía es el niño. Esta ciencia estudia aspectos de la actividad dirigida a la formación de rasgos de personalidad socialmente significativos. Por lo tanto, el objeto de la ciencia pedagógicano es una persona, en el proceso educativo dirigido a ella, un conjunto de actividades pedagógicas que determinan el desarrollo del individuo.
Materia de Pedagogía
Los problemas de la crianza y el proceso educativo están indirectamente conectados con muchas ciencias: filosofía, sociología, psicología, economía y otras. Pero, ninguno de ellos toca la esencia de la actividad que determina los procesos cotidianos de crecimiento y desarrollo del niño, así como la interacción entre el maestro y los escolares. Solo la pedagogía se dedica al estudio de patrones, tendencias y perspectivas para el desarrollo del proceso educativo como uno de los factores en la formación de la personalidad de una persona.
Así, el objeto de esta ciencia social colectiva comprende los patrones de formación del proceso de educación en el tiempo, los cuales están íntimamente relacionados con los cánones del desarrollo de las relaciones sociales. Asimismo, el objeto, el sujeto y las funciones de la pedagogía reflejan un conjunto de características y condiciones para la implementación de la influencia pedagógica.
La pedagogía como ciencia
Las funciones más importantes de la pedagogía como ciencia están asociadas con el conocimiento de las leyes que rigen la crianza, la educación y la formación del individuo y el desarrollo de medios óptimos para resolver las principales tareas del desarrollo personal de una persona.
Para concretar, los expertos destacan las funciones teóricas y tecnológicas de la pedagogía.
La implementación de cada uno de ellos implica la presencia de tres niveles de actividad.
Niveles de funciones teóricas:
- Descriptivo, o explicativo, que estudia lo último e innovadorexperiencia docente.
- Diagnóstico, que revela el estado, las condiciones y las causas de los fenómenos que acompañan la interacción entre el maestro y el niño.
- Pronóstico, implica una investigación experimental que revela la realidad pedagógica y encuentra formas de transformarla. Este nivel está asociado a la creación de teorías y modelos de interacción entre los participantes en las relaciones pedagógicas, que se utilizan en la práctica.
Niveles de función tecnológica:
- Proyectivo, incluyendo el desarrollo de una lista adecuada de material metodológico (currículum, programas, manuales, etc.), cuyo contenido incorpore los fundamentos teóricos de la pedagogía.
- Transformadora, asociada a la introducción de logros científicos en el proceso educativo para mejorarlo.
- Reflexivo, o correctivo, que implica una evaluación del impacto de la investigación pedagógica en la educación y la práctica educativa, cuyos resultados pueden ser ajustados, teniendo en cuenta la relación entre ciencia y práctica.
Principales categorías de la pedagogía
Las funciones de la pedagogía se manifiestan de manera diferente según la categoría dentro de la cual se realiza el impacto en el niño.
Cualquier fundamento teórico debe basarse en una clara distinción entre las ideas ordinarias y el conocimiento científico. Los primeros se reflejan en la práctica diaria de la educación y la formación. El segundo son los resultados generalizados de la experiencia pedagógica, que se presentancategorías y conceptos, regularidades, métodos y principios de organización del proceso pedagógico. La formación de esta ciencia estuvo acompañada de una diferenciación gradual de conceptos, que se convirtió en un requisito previo para la formación de tres categorías pedagógicas: crianza, formación, educación.
Educación
La ciencia moderna interpreta el concepto de "educación" como un fenómeno social, caracterizado por la transferencia de valores históricos y culturales que posteriormente forman la experiencia correspondiente, su transferencia de generación en generación.
Funcionalidad del educador:
1. Transferencia de la experiencia acumulada por la humanidad.
2. Introducción al mundo cultural.
3. Estimulación de la autoeducación y el autodesarrollo.
4. Brindar asistencia pedagógica en situaciones difíciles de la vida.
El resultado del proceso educativo es la formación en el niño de una actitud individual para comprender el mundo, a los demás miembros de la sociedad y a sí mismo.
Las tareas de la educación reflejan siempre la necesidad histórica de la sociedad de preparar a las futuras generaciones capaces de desempeñar determinadas funciones y roles sociales. Es decir, la totalidad de los sistemas que determinan el contenido, la naturaleza y las tareas de esta categoría pedagógica está de acuerdo con las tradiciones etnonacionales establecidas, las características de la formación sociohistórica, una determinada jerarquía de valores, así como con la política e ideológica. doctrina del estado.
Entrenamiento
Siguiente categoríaes "capacitación", por la cual los expertos entienden la interacción del maestro y los niños, dirigida al desarrollo de los escolares.
Tareas de actividades docentes:
1. Enseñar, es decir, la transferencia deliberada de conocimientos, experiencias de vida, métodos de actividad, los fundamentos de la cultura y la ciencia.
2. Orientar el desarrollo del conocimiento, la formación de habilidades y destrezas.
3. Crear condiciones para el desarrollo personal de los escolares.
Así, la esencia de la relación dialéctica "educación-educación" es el desarrollo de la actividad y los rasgos de personalidad del individuo, a partir de la consideración de sus intereses, ZUN adquiridos, capacidades.
Educación
La tercera categoría pedagógica es la educación. Este es un proceso multifacético que incluye varias áreas de actividad, en particular, la formación de actitudes de valor de los estudiantes hacia la sociedad y hacia ellos mismos; un conjunto de actividades para la formación y la educación.
La presencia de varios tipos de instituciones educativas determina la especialización de las categorías pedagógicas. Su clasificación refleja las etapas: infantil, primaria, secundaria, etc. Por tanto, tanto el contenido como la parte metodológica de cada etapa educativa son específicos. Las categorías de pedagogía de la edad preescolar tienen sus propias características debido al hecho de que la principal actividad principal para un niño de 2 a 7 años es un juego. La educación para esta edad es la base del desarrollo. Y luego, cuando el aprendizaje toma un lugar dominante en la vida de un estudiante, la proporción de la importancia de las categorías pedagógicas cambia.
Basado enLo anterior, la pedagogía debe ser considerada una ciencia de las leyes esenciales y fundamentos metodológicos (principios, métodos y formas) de enseñar y educar a un individuo.
Pedagogía preescolar
El objeto de la pedagogía, cuyo impacto está dirigido a un niño en edad preescolar, es específico. Su característica se debe a la edad y, como resultado, al pensamiento, la atención, la memoria y las actividades básicas de los niños menores de 7 años.
Las tareas de la rama preescolar de la ciencia se formulan teniendo en cuenta su papel teórico y aplicado, su significado social y pedagógico, reflejando las funciones principales de la pedagogía.
1. Contribuya al proceso de crianza y educación de los niños de acuerdo con los requisitos de la sociedad moderna.
2. El estudio de las tendencias y perspectivas de la actividad pedagógica en una institución preescolar como una de las principales formas de desarrollo infantil.
3. Desarrollo de nuevos conceptos y tecnologías para la crianza y educación de los niños.
Funciones de la pedagogía preescolar
1. Descriptivo-aplicado, que es una descripción científica de programas y tecnologías vigentes, cuyo uso en el proceso educativo garantiza el desarrollo armónico del individuo.
2. Pronóstico, que consiste en pronosticar científicamente y encontrar formas de mejorar la actividad pedagógica en una institución educativa preescolar.
3. Creativo y transformador, que consiste en tomar en cuenta los resultados de la investigación científica y la creación de tecnologías de diseño y construcción.
El tema, las tareas, las funciones de la pedagogía están interconectadas. Su totalidad determina el contenido de la actividad educativa, que está determinada por el objetivo principal de esta ciencia, que es promover el desarrollo personal armonioso del individuo.
