La historia de la pedagogía tiene sus raíces en un pasado lejano. Junto con las primeras personas, también apareció la educación, pero la ciencia de este proceso de formación de la personalidad se formó mucho más tarde. La causa raíz del surgimiento de cualquier industria científica se llama necesidades vitales. Cuando se hizo necesario generalizar la experiencia de la educación y crear instituciones educativas especiales para la preparación de la generación más joven, la pedagogía comenzó a formarse como una dirección separada. Esto significó la activación del proceso de aislamiento de los principios teóricos de preparación de los niños para la vida independiente en sociedad. Al principio, se le dio la máxima importancia a la crianza de los niños solo en los países más desarrollados: China, Grecia, Egipto e India.
Pronto, también se descubrió que la sociedad se desarrolla más lentamente o más rápido, según el nivel en el que se encuentre la educación de la generación más joven.
Contribución invaluable. Antigüedad
La filosofía de los antiguos griegos se considera la cuna de todos los sistemas educativos europeos. Su representante más brillante es Demócrito. Señaló la similitud de la educación y la naturaleza, argumentando que la educación reestructuraindividuo, transformando así el mundo que lo rodea.
La ciencia de la pedagogía se desarrolló aún más gracias a las obras de Sócrates, Aristóteles y Platón. Se dedicaron al desarrollo de las ideas y disposiciones más importantes relacionadas con la formación de la personalidad.
Fruto del pensamiento pedagógico grecorromano fue la obra "La educación del orador". Su autor es Marcus Fabius Quintilian, un antiguo filósofo romano.
Edad Media
Durante este período, la Iglesia se dedicaba al monopolio de la vida espiritual de la sociedad ya la dirección de la educación en una dirección exclusivamente religiosa. El desarrollo de la pedagogía estuvo lejos de ser al mismo ritmo que en la Antigüedad. Hubo una consolidación centenaria de los principios inquebrantables de la educación dogmática, que existió en Europa durante casi doce siglos. La teoría pedagógica prácticamente no se desarrolló, incluso a pesar de los esfuerzos de filósofos ilustrados como Agustín, Tertuliano, Tomás de Aquino.
Renacimiento
Esta época se caracteriza por ser mucho más favorable para el desarrollo de la pedagogía que la Edad Media. Estuvo marcado por las actividades de varios educadores humanistas: Francois Rabelais, Erasmo de Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne y otros.
Pedagogía de la ciencia separada de la filosofía gracias a los trabajos de Jan Amos Comenius (República Checa). El resultado de su trabajo - "La Gran Didáctica" - uno de los primeros trabajos científicos y pedagógicos. John Locke también hizo una contribución invaluable al desarrollo de esta ciencia. En "Pensamientos sobre la educación", expresó su opinión sobre el cultivo de un verdadero caballero, un hombre queseguro de sí mismo y capaz de combinar una excelente educación con cualidades comerciales, firmeza de convicciones y elegancia de modales.
Hora nueva
La historia de la pedagogía no estaría completa sin los nombres de ilustradores occidentales tan famosos como Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Diesterweg, Johann Friedrich Herbart y Johann Heinrich Pestalozzi.
La pedagogía rusa ganó fama mundial gracias a Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Gracias a él, hubo una verdadera revolución en la teoría y la práctica de la ciencia en cuestión. Señaló que el propósito de la educación es la preparación para el trabajo de la vida, y no la felicidad.
Edward Thorndike y John Dewey, Maria Montessori y Benjamin Spock, Krupskaya y Wentzel, Makarenko y Sukhomlinsky, así como Danilov tuvieron una influencia importante en el desarrollo de la pedagogía.
El estado actual de las cosas
En las últimas décadas se han logrado avances significativos en diversas áreas de la pedagogía, y principalmente en el trabajo sobre las nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. Los programas informáticos especializados de alta calidad ayudan a gestionar el proceso educativo y, por lo tanto, a lograr altos resultados con menos energía y tiempo.
La pedagogía moderna se caracteriza por un trabajo activo en la creación de escuelas de derechos de autor, complejos de investigación y producción y sitios experimentales. La educación y la formación se basan en principios humanísticos orientados a la personalidad. Sin embargo, la pedagogía es una ciencia que aún no tiene una única visión general de lo quecómo trabajar con la próxima generación. Durante más de un siglo han coexistido dos enfoques completamente diferentes. Según el primero, los niños deben ser criados en la obediencia y el temor. Según el segundo, con afecto y amabilidad. Al mismo tiempo, si uno de los enfoques fuera categóricamente rechazado por la vida misma, simplemente dejaría de existir. En esta situación se manifiestan los principales problemas de la pedagogía, y aún no se ha encontrado la respuesta exacta a la pregunta de cómo actuar. A veces, las personas criadas de acuerdo con reglas estrictas brindan el máximo beneficio a la sociedad y, a veces, son inteligentes, gentiles y amables. Al mismo tiempo, el método autoritario de trabajar con niños tiene una clara justificación científica. Según I. F. Herbart, el "juego salvaje" es inherente a los niños desde el nacimiento, por lo que la educación solo en la severidad puede conducir a resultados reales. Llamó a las amenazas, los castigos, las prohibiciones y la supervisión los métodos principales.
La teoría de la educación gratuita se convirtió en una protesta contra este tipo de influencia sobre la personalidad. Su autor es J. J. Rousseau. El propio Jean Jacques y sus seguidores abogaban por el respeto a los niños y la estimulación de su proceso natural de desarrollo. Así, se formó una nueva dirección: la pedagogía humanista. Es un sistema de teorías científicas. Asigna a los alumnos el papel de participantes iguales, conscientes y activos en el proceso educativo.
¿Cómo determinar el grado de humanización del proceso educativo? Depende de cuán plenamente se proporcionen los requisitos previos para la autorrealización del individuo.
Fundamentos de Pedagogía. Selecciónobjeto, sujeto, tareas y funciones de la ciencia
El objeto de la pedagogía es un individuo que se desarrolla en el curso de las relaciones educativas. Los investigadores no han llegado a un consenso sobre cuál es el tema de la ciencia en cuestión. Aquí están las opiniones de diferentes autores: el tema de la pedagogía es la educación del individuo como una función especial de la sociedad (Kharlamov); un sistema de leyes objetivas de un proceso histórico específico de educación (Likhachev); crianza, formación, educación, desarrollo creativo y socialización del individuo (Andreev).
Fuentes del desarrollo científico
- Una experiencia basada en la práctica centenaria de la educación, reforzada por estilos de vida, tradiciones, costumbres.
- Obras de filósofos, científicos sociales, psicólogos y educadores.
- Principios de la práctica parental actual.
- Datos obtenidos a través de investigaciones especialmente organizadas.
- La experiencia de docentes innovadores que desarrollan sistemas e ideas originales de educación.
Tareas
La ciencia en cuestión está diseñada para promover la investigación con el fin de aumentar el acervo de desarrollos, descubrimientos y construir modelos de sistemas educativos. Estas son tareas científicas. En cuanto a los prácticos, se distinguen entre ellos la educación y crianza de los escolares. Además, las tareas se dividen en temporales y permanentes. El primero incluye la organización de bibliotecas de medios electrónicos de enseñanza, el trabajo sobre los estándares de profesionalismo pedagógico, la identificación de los principales factores de estrés en las actividades de un maestro, el desarrollo de una base didáctica para enseñar a personas con problemas de salud,desarrollo de tecnologías innovadoras para la formación de futuros profesores, etc. Entre las tareas permanentes se encuentran las siguientes: identificar patrones en el campo de la formación, crianza, educación, gestión de los sistemas educativos y educativos; estudiar la experiencia de la actividad pedagógica; trabajar sobre nuevos métodos, formas, medios, sistemas de educación y formación; pronosticar transformaciones en el proceso educativo en el futuro cercano y lejano; poner en práctica los resultados de la investigación.
Funciones
La pedagogía es una ciencia que asegura la implementación de todas las funciones educativas y educativas en los niveles tecnológico y teórico. Considere funciones de nivel teórico:
- Explicativo. Consiste en describir hechos, fenómenos, procesos pedagógicos, así como en explicar en qué condiciones y por qué los procesos de educación proceden de esta manera y no de otra.
- Diagnóstico. Consiste en establecer el estado de ciertos fenómenos pedagógicos, la eficacia del docente y de los alumnos, así como determinar las razones del éxito.
- Predictivo. Consiste en una predicción basada en evidencias del desarrollo de las actividades docentes y educativas, incluyendo elementos tanto teóricos como prácticos.
En cuanto al nivel tecnológico, implica la implementación de las siguientes funciones:
- Proyectivo, asociado al desarrollo de una base metodológica (manuales, recomendaciones, planes, programas).
-Transformador, dirigido a introducir los logros de la pedagogía en la crianza y la práctica educativa para mejorarla y transformarla.
- Reflexivo y correctivo, que implica una evaluación del impacto de la investigación en la práctica docente.
- Crianza y educación, instrumentada a través de la crianza, formación y desarrollo del individuo.
Reglas y principios básicos de la pedagogía
La ciencia puede llamarse madura solo cuando revela al máximo la esencia de los fenómenos que considera y es capaz de predecir transformaciones en la esfera tanto de los fenómenos como de la esencia.
Bajo los fenómenos implican eventos, procesos o propiedades específicas que expresan el lado externo de la realidad y representan una forma de manifestación de una determinada entidad. Este último, a su vez, consiste en un conjunto de relaciones, conexiones profundas y leyes internas que establecen los rasgos característicos y las direcciones de desarrollo de los sistemas materiales.
Sin un análisis teórico de los principios, reglas y patrones de la pedagogía, no es posible organizar una práctica educativa y de crianza eficaz. Actualmente, se distinguen las siguientes leyes de la ciencia en cuestión:
- Unidad e integridad del proceso pedagógico.
- Relación entre los componentes teórico y práctico.
- Desarrollar y fomentar el aprendizaje.
- Objetivos de orientación social.
Como V. I. Andreev, el principio pedagógico es uno de loscategorías científicas, que actúa como una disposición normativa básica basada en un patrón establecido y que caracteriza la metodología para la solución de problemas pedagógicos de una determinada clase. Según P. I. Pidkasistom, el principio pedagógico es el principal principio rector, lo que implica una secuencia de acciones en el sentido de constancia, y no de prioridad.
- El principio de la conciencia y la actividad del individuo en el proceso de aprendizaje se basa en la comprensión de que el proceso de aprendizaje será efectivo con la participación activa de los estudiantes en las actividades cognitivas.
- El principio del aprendizaje sistemático se basa en un determinado sistema de enseñanza y aprendizaje, que estructura los materiales basándose en relaciones de causa y efecto y genéricas desde el punto de vista de res altar lo particular y lo general.
- Siguiendo el principio de consistencia, los profesores aseguran la dinámica del movimiento de los pensamientos de los estudiantes de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo, etc.
- De acuerdo con el principio de accesibilidad de la educación, la selección de materiales didácticos se basa en la proporción óptima de entretenimiento y complejidad, así como en información sobre la edad de los estudiantes y el nivel de sus acciones prácticas y mentales.
- Según el principio de carácter científico, el contenido de los materiales estudiados debe introducir teorías, hechos objetivos, leyes.
Reglas de pedagogía: pautas relacionadas con ciertos temas de educación y crianza. Seguirlos asegura la formación de las tácticas de acción más óptimas y estimula la efectividad de varios tipos de soluciones.tareas pedagógicas.
Una regla pedagógica separada puede llamarse valiosa si se combina adecuadamente con otras que obedecen a tal o cual principio. Por ejemplo, para implementar el principio de actividad y conciencia, se recomienda que el maestro se adhiera a las siguientes reglas:
- prestar atención a aclarar las metas y objetivos de las próximas actividades;
- participar en la formación de los motivos de los estudiantes y confiar en sus intereses;
- apelar a la intuición y experiencia de vida de los escolares;
- Usa ejemplos visuales para ilustrar material nuevo;
- Asegúrate de que se entienda cada palabra.
Los valores pedagógicos son las normas que regulan las actividades de un docente y actúan como un sistema cognitivo como nexo mediador y conector entre la cosmovisión establecida de la sociedad en el campo de la educación y el trabajo de un docente. Se forman históricamente y se consolidan como formas de conciencia social.
Industrias y secciones
En el proceso de desarrollo, cualquier ciencia amplía su base teórica, recibe nuevos contenidos y lleva a cabo una diferenciación interna de las áreas de investigación más importantes. Y hoy el concepto de "pedagogía" implica todo un sistema de ciencias:
- Pedagogía General. Esta disciplina es básica. Estudia los patrones básicos de la educación, desarrolla las bases de los procesos de aprendizaje en instituciones educativas de todo tipo. Esta disciplina consiste en una introducción a la actividad pedagógica,principios generales, didáctica, teoría de la gestión de los sistemas educativos, metodología de la pedagogía, filosofía e historia de la educación.
- La pedagogía relacionada con la edad tiene como objetivo estudiar las características de la crianza de un individuo en diferentes etapas de edad. En función de esta característica, se distinguen la pedagogía perinatal, infantil, preescolar, así como la educación secundaria, la formación profesional y secundaria, la pedagogía de la escuela superior, la andragogía y la pedagogía de la tercera edad.
- La pedagogía especial se dedica al desarrollo de fundamentos teóricos, principios, métodos, formas y medios de educación y crianza de personas con discapacidades de desarrollo físico y mental. Incluye secciones como surdo, tiflo, oligofrenopedagogía y logopedia.
- Gracias a la pedagogía profesional, se lleva a cabo una fundamentación teórica y un desarrollo de los principios de educación y formación de una persona empleada en un determinado campo de trabajo. Dependiendo de un área determinada, se distinguen producción, militar, ingeniería, medicina, deportes y pedagogía militar.
- Pedagogía Social. Esta disciplina se dedica al estudio de las leyes de educación pública y educación de los niños. La pedagogía social incluye desarrollos prácticos y teóricos en el campo tanto de la educación extraescolar como de la educación de niños y adultos.
- La tarea de la pedagogía médica es el desarrollo de un sistema de proceso educativo y de crianza para clases con estudiantes debilitados o enfermos.
- La Pedagogía de Género considera formas de crearun ambiente confortable para los niños en la escuela y formas de resolver problemas de socialización.
- La etnopedagogía revela patrones y características de la educación popular y étnica basada en métodos arqueológicos, etnográficos, etnolingüísticos y sociológicos.
- Gracias a la pedagogía familiar se está desarrollando un sistema de principios para la educación y crianza de los niños en la familia.
- La tarea de la pedagogía comparada es estudiar los patrones de desarrollo y funcionamiento de los sistemas educativos y educativos en diferentes países.
- La pedagogía del trabajo penitenciario a nivel teórico justifica las opciones para la reeducación de las personas en los lugares de privación de libertad.
Relación estrecha
La psicología en pedagogía se utiliza para describir, interpretar y organizar hechos. Además, la ciencia en cuestión está indisolublemente unida a la fisiología, ya que para identificar los mecanismos para controlar el desarrollo mental y físico de los estudiantes, es importante tener en cuenta las leyes de la actividad vital de los organismos. La relación más compleja se ha establecido entre la pedagogía y la economía. Este último es capaz de influir en el desarrollo de la educación en la sociedad. Al mismo tiempo, un sistema de medidas económicas puede tener un efecto activador o inhibidor de la demanda de obtención de nuevos conocimientos, y este punto también lo tiene en cuenta la pedagogía. La educación como sistema necesita constantemente estímulo económico.
Posición estable
Actualmente, nadie busca cuestionar el estatus científico de la pedagogía. Generalmente se acepta que su objetivo es conocerlas leyes de crianza, aprendizaje y educación de una persona, con el fin de determinar sobre esta base las mejores formas de alcanzar los objetivos de la práctica pedagógica. Según la mayoría de los investigadores, esta ciencia de manera estándar consta de una parte teórica (axiomas, principios, patrones, temas sobre pedagogía) y una parte práctica (tecnologías, técnicas, métodos).
NII
En Rusia, se ha prestado mayor atención durante mucho tiempo al desarrollo de la pedagogía. Para mejorar esta ciencia, se abrieron dos institutos de investigación en la URSS. La primera duró de 1924 a 1939. Este es el Instituto Estatal de Pedagogía Científica. Estaba ubicado en el terraplén de Fontanka.
Establecido en 1948, el Instituto de Investigación en Pedagogía se ocupó de la historia y la teoría, así como de los métodos de enseñanza. En 1969 se convirtió en el Instituto de Educación General de Adultos.
Guía didáctica
Los parámetros humanísticos de la actividad educativa son en los que se basa la pedagogía moderna. Los temas de investigación científica realizados en esta área están diseñados para ayudar a los profesores a corregir las discrepancias entre lo esencial y lo adecuado, la realidad y el ideal. Un maestro moderno debe esforzarse por superar estas brechas y mejorar, formar una clara autodeterminación de la visión del mundo para transferir efectivamente el conocimiento a los estudiantes y el trabajo educativo exitoso.
