La teoría del aprendizaje es una parte independiente de la ciencia de la pedagogía. También se le llama comúnmente didáctica (del griego "didacticos" - educar, instruir). Los maestros en las escuelas de la antigua Grecia se llamaban didascals, ya que se les encomendaba la responsabilidad no solo de brindar a los jóvenes ciertos conocimientos, sino también de educarlos como verdaderos ciudadanos. Poco a poco, en el lenguaje coloquial, este concepto adquirió un significado despectivo: “el deseo de enseñar a todos, de moralizar innecesariamente”.
Pero el educador alemán W. Rathke devolvió el significado perdido a este término: el arte de la educación o la teoría científica del aprendizaje. En la obra de Jan Amos Comenius “Gran didáctica” se indica que esta teoría no se aplica sólo a los niños en la escuela, “a todos les enseña todo”, y por lo tanto es universal. De hecho, en el curso de nuestras vidas aprendemos algo nuevo todos los días, y qué tan bien aprendemos la información depende deformas de presentarlo. Científicos tan destacados como V. I. Zagvyazinsky, I. Ya. Lerner, IP Podlasy y Yu. K. Babanskiy.
Así, la teoría moderna del aprendizaje explora la interacción y la relación de la enseñanza "educativa" con la actividad cognitiva de los escolares. Se impone la tarea de mejorar el proceso educativo, desarrollando nuevas tecnologías pedagógicas eficaces. Además, describe y explica el proceso de crianza y educación. Por ejemplo, la didáctica en las diferentes etapas del proceso de aprendizaje requiere el uso de diversas formas y métodos de actividad cognitiva: profesor - alumnos; colegial - libro; niño – clase y otros.
Así, la teoría del aprendizaje dice que el conocimiento no lo adquirimos por sí mismo, no de forma aislada, sino en unidad con los principios de su presentación y la práctica de su aplicación. Además, cada ciencia tiene sus propias características específicas de presentación del material: la física, la química y otras disciplinas aplicadas son fundamentalmente diferentes del proceso de enseñanza de la música o la filosofía. Sobre esta base, la didáctica distingue métodos sujetos. Además, se cree que esta ciencia cumple dos funciones principales: teórica (da conceptos generales a los estudiantes) y práctica (inculca ciertas habilidades en ellos).
Pero tampoco se debe descartar la tarea más importante de la pedagogía: la educación de una personalidad independiente. Una persona no solo debe adquirir conocimientos teóricos y aplicarlos como le explicó el profesor, sino también ser creativo enusando estas teorías y prácticas originales para crear algo nuevo. Esta área de la pedagogía se denomina "desarrollo de la teoría del aprendizaje". Sus fundamentos fueron propuestos allá por el siglo XVIII por Pestalozzi, señalando que en una persona desde el nacimiento hay un esfuerzo
necesidad de desarrollo. La tarea del maestro es ayudar a que estas habilidades se desarrollen al máximo.
La pedagogía soviética se basó en el principio de que la educación y la recepción de información deben estar por delante, liderar el desarrollo de las inclinaciones y talentos de los estudiantes. Por tanto, la teoría doméstica del aprendizaje se basa en los siguientes principios: un alto nivel de dificultad para toda la clase (calculado para los niños más superdotados); primacía del material teórico; ritmo rápido de dominio del material; conocimiento de los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje. El aprendizaje de desarrollo se centra en el potencial del estudiante para "estimularlo" a su máximo potencial.
