El ascenso de lo concreto a lo abstracto es un enfoque que te permite abstraerte de lo particular. Representa un ascenso teórico.
El ascenso de lo abstracto a lo concreto es la restauración de las interconexiones del sujeto considerado en abstracto. El enfoque es el epítome del ascenso experiencial.
Objetos y abstracciones
Aristóteles dijo:
En la ciencia sólo existe lo general, y en la existencia sólo lo singular.
Específico se refiere a situaciones individuales, características de un objeto en particular. Lo concreto representa la realidad objetiva.
El conocimiento científico refleja patrones generales, características comunes. El abstracto refleja la idea del objeto, que tiene sus rasgos más esenciales. La abstracción es una realidad simplificada o, si nos remitimos a la definición de A. Comte-Sponville:
…es un concepto que se ajusta a su objeto sólo a condición de negarse a contenerlo por completo.
A. Comte-Sponville escribe,que, por ejemplo, un color es una abstracción cuando se considera independientemente del objeto pintado en ese color. Un color puro que no pertenece a un objeto no existe en la vida de una persona.
Las mismas consideraciones se aplican a la forma. Una persona puede percibir una forma solo como una forma de algo, algún tipo de materia. La abstracción nos permite hablar de la forma en general.
Concreto y abstracto como etapas de la cognición
El ascenso de lo concreto a lo abstracto implica una simplificación de la realidad objetiva, teniendo en cuenta únicamente las propiedades significativas y esenciales de un objeto. Lo abstracto es un signo de un objeto sacado de contexto, fuera de su desarrollo real.
En el contexto del enfoque científico, lo abstracto es un objeto aislado de sus conexiones con el mundo real y sus otros objetos. Por lo tanto, después de creadas las abstracciones, es necesario reflejar la realidad objetiva del sujeto ya en el sistema de muchos conceptos abstractos.
La vinculación de un objeto abstracto con otros objetos conduce a la creación de un análogo del mundo real con la ayuda de una teoría comprobada. A la reproducción teórica de la unidad de los rasgos de un objeto. Esto es lo que significa la transición de lo abstracto a lo concreto. En el diccionario de G. G. Kirilenko, se enfatiza que una teoría científica es la encarnación de la forma más alta de lo concreto.
De estrellas a puntos
B. I. Lenin:
Retrocede para golpear mejor.
El ascenso de lo concreto a lo abstracto es el proceso de abstracción. Los escolásticos creían que las abstracciones podían ayudar a llegar acomprensión de lo universal.
La teoría de las abstracciones fue dotada de un significado especial por J. Locke, y aunque tanto los empiristas como los racionalistas la criticaron, sigue siendo popular entre los representantes de las ciencias exactas. Algunos matemáticos enfatizaron la naturaleza puramente abstracta de los objetos matemáticos.
La esencia de la teoría de la abstracción
Escalar de lo concreto a lo abstracto es un método que permite descartar la complejidad de los fenómenos, enfocándose en su esencia. Implica el rechazo de características del objeto que se determinaron como insignificantes.
La abstracción permite examinar en detalle las características de un objeto, sin distraerse con toda la información sobre el objeto en su conjunto. La idealización se puede agregar a la abstracción, en la que las características esenciales identificadas pierden algunas características realistas.
El ascenso de lo concreto a lo abstracto y la idealización están diseñados para simplificar el proceso de análisis de un objeto. J. Locke y K. Marx creían que eran las abstracciones y las idealizaciones las que subyacen al descubrimiento científico.
Usar
La capacidad de concentrarse en los detalles esenciales determina el uso de la abstracción en la actividad científica:
- formación y asimilación de nuevos conceptos (los conceptos combinan clases enteras de objetos que tienen algunas características similares);
- crear modelos de objetos y situaciones.
El ascenso de lo concreto a lo abstracto se puede utilizar de dos formas: destacando y analizando algunos aspectosfenómenos; consideración de la propiedad de un fenómeno como un fenómeno separado en sí mismo. Entre los resultados de la abstracción se encuentran nombres y conceptos comunes: madera, pesadez, sonido, color, etc.
Desde el primer nivel de abstracción, gracias a la abstracción, pasan a niveles superiores: roble - árbol - planta. Y en todos los niveles de abstracción se pueden utilizar como modelos.
Ventajas
Las ventajas del método son las siguientes:
- el investigador puede concentrarse en un número limitado de propiedades y relaciones extraídas de un número innumerable de características de un objeto;
- el investigador no está limitado por las condiciones reales (capacidades humanas, limitaciones de tiempo y espacio) cuando estudia un modelo abstracto.
Las abstracciones son convenientes, útiles, universales. Hacen que el proceso de derivar teorías y el proceso de probarlas sean definitivos. Permiten al investigador realizar experimentos mentales. Pero junto con las herramientas para deducir la verdad, la abstracción también trae confusión a la ciencia. Una de las principales razones del nacimiento de los juicios especulativos radica precisamente en el uso de abstracciones.
Contras
Problemas de abstracción:
- Las características esenciales se seleccionan sobre la base de algunas suposiciones que pueden ser incorrectas, lo que significa que el análisis de abstracción dará una idea falsa.
- Transformando abstracciones locales en fundamentos. Así, las abstracciones de alto nivel (muy alejadas de la realidad, queperdidas en el proceso de ascenso de lo concreto a lo abstracto muchas propiedades que son inseparables del objeto real de discusión) comienzan a equipararse con las propiedades de la cosa del mundo real.
A. S. Lebedev llama al último problema “el problema de la relación entre una cosa y sus propiedades”. Señala la dificultad de resolver este problema debido a la relatividad del estado de las abstracciones (hasta qué punto reflejan las propiedades y características reales de una cosa, qué importancia tienen en el razonamiento).
Una distinción clara entre el nivel de abstracción, como lo muestra B. Russell, le permite evitar paradojas (por ejemplo, la paradoja de un mentiroso). AS Lebedev enfatiza que el problema de mezclar niveles de abstracción a menudo condujo a puntos de vista incorrectos (irracionalismo, relativismo, tecnocracia). Tan pronto como las propiedades de un objeto comienzan a ser percibidas como los hechos primarios de la realidad, se abre la posibilidad de errores y afirmaciones especulativas.
De puntos a estrellas de puntos
El principio del ascenso de lo abstracto a lo concreto implica un círculo completo en la cognición: a partir de objetos concretos de la realidad, una persona forma abstracciones en la mente y luego devuelve la concreción a las abstracciones (devuelve su realismo, las conexiones con los objetos, fenómenos, propiedades). Así es como los análogos de los objetos de la realidad terminan en la mente humana.
El rango de aplicabilidad de las abstracciones puede así ampliarse. A. S. Lebedev refiere el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto a los métodos del conocimiento teórico, o más bien, a los métodos de construcción teórica y fundamentación de las teorías científicas.
Inicialmente, el método fue desarrollado por G. Hegel para construir su filosofía. Consideró el proceso de ascenso como ser vivo, realizándose en el desarrollo del espíritu del mundo. La fuerza impulsora detrás de la transición de lo abstracto a lo concreto, según Hegel, fueron las contradicciones en el objeto.
La implementación del método de ascenso de lo abstracto a lo concreto fue más completa en la obra fundamental de K. Marx. Ya a partir de él, muchos científicos soviéticos utilizaron un enfoque análogo: el método dialéctico.
La esencia del enfoque
Marx argumentó que el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto es la única forma posible de resolver los problemas del conocimiento teórico. Partiendo de la percepción directa, una persona llega a una representación esquemática de la realidad, y solo gracias a la concretización, la unificación de los aspectos individuales en un todo, se produce el conocimiento real de la realidad.
A nivel de conocimiento abstracto, se revelaron ideas y se formularon juicios, el ascenso a lo concreto permite enriquecerlos con material real. En lugar de un sistema angular esquemático, obtenemos un organismo vivo que existe en la mente, que es un análogo del objeto de la realidad.
Características y desafíos clave
B. Kanke, al describir el enfoque, destaca ocho puntos clave del método:
- la materia es primaria;
- la conciencia es un reflejo de la materia;
- teoría - el ascenso de lo abstracto a lo concreto, en el que se produce la abstracción;
- abstracto es masa;
- específico yencarnación abstracta de la lucha de los opuestos;
- la cantidad se convierte en calidad;
- desarrollo en espiral, cuando lo que se toma se devuelve cambiado;
- la verdad se prueba con la práctica.
En relación con estas disposiciones, V. Kanke plantea la cuestión de cómo se reflejan en cada ciencia. ¿Cómo podemos decir que la práctica puede ser el criterio de verdad para las matemáticas? Las contradicciones lógico-formales deberían estar ausentes en la teoría y desde el punto de vista del método dialéctico. Pero, ¿hay contradicciones dialécticas?
Otros científicos consideran el método como concretización y diferenciación, creyendo que no se reduce a seguir de lo particular al método general o deductivo. Básicamente, la irreductibilidad a cualquier otro método se explica por el hecho de que el ascenso de lo concreto a lo abstracto debe ocurrir constantemente a medida que se estudia el objeto. Este no es un acto único cuando las abstracciones se crean y sintetizan por completo en un conocimiento nuevo y más concreto. Uno puede decir eso, pero solo simplificando mucho la esencia del método.
Solicitud
Juzgar cuán abstracto es el conocimiento solo puede hacerse por comparación. El ascenso de lo abstracto a lo concreto se realiza constantemente, si el objeto de estudio es suficientemente complejo. La mayoría de los procesos de la vida silvestre y la sociedad son extremadamente complejos.
Un ejemplo del ascenso de lo abstracto a lo concreto son las ecuaciones de Clapeyron y van der Waals para gases. El primero no tiene en cuenta una característica de los gases reales como la interacción de las moléculas entre sí. En este caso, la primera ecuación puede reflejar perfectamentecondición de gas, pero bajo condiciones más limitadas.
Otro ejemplo del método de ascender de lo abstracto a lo concreto es la asimilación gradual de conceptos mientras se aprende. Los científicos, utilizando el método, seleccionan y estudian un objeto/fenómeno aislado de sus conexiones; especificar el objeto de estudio, teniendo en cuenta los resultados del análisis anterior.
El método se utiliza exclusivamente para estudiar el conjunto. Cómo se tienen en cuenta las conexiones de un objeto/fenómeno con otros objetos y en qué secuencia depende de las características específicas del objeto mismo.
Debido a la aplicación del método, hay una transición gradual hacia un conocimiento teórico más significativo, que reproduce más completamente la realidad objetiva.
Cómo funciona el cerebro
Cualquier objeto en el que una persona pueda pensar, de hecho, también pasó por la abstracción y el ascenso de lo abstracto a lo concreto. Cuando una persona se encuentra con un objeto en la realidad, se crea un código de objeto en su cerebro: esta es una abstracción del objeto. Este código registra características del objeto, pero el objeto no es lo que vemos en absoluto.
Un objeto es una especie de desorden de átomos y vacío. Inicialmente, las herramientas de comprensión del mundo incorporadas a una persona (ojos, oídos, etc.) seleccionan y codifican la información de forma simplificada, descartando muchos detalles.
Cuando la información sobre un objeto está en el cerebro, para representar el objeto, debe decodificar la información: pasar de la abstracción a una imagen concreta. Escalar de lo concreto a lo abstracto y viceversa: dos etapas en la codificación y restauración del objeto percibido enmente en forma de imagen.
CV
En la ciencia hay una transición constante del estudio de objetos específicos en la realidad a la creación de objetos específicos en la cognición. Una de las etapas de tal transición, necesariamente, es la abstracción, como una herramienta para aislar los ladrillos a partir de los cuales se puede agregar un análogo intelectual del objeto del mundo real.
La aplicabilidad de una abstracción (o colección de abstracciones - conceptos) es extremadamente limitada. Esto se debe a la existencia de cualquier objeto de una gran cantidad de conexiones, relaciones y propiedades que no pueden reflejarse completamente en la abstracción.
Los conceptos adquieren certeza y plenitud porque no tienen en cuenta todos los matices. Entonces, conceptos, conceptos, teorías no se pueden aplicar a la realidad sin mirar hacia atrás. Como escribe A. S. Lebedev, esta aplicabilidad limitada condujo a la introducción del "intervalo de abstracción" en la metodología. Pero incluso en el intervalo apropiado, señala el científico, es imposible decir que alguna teoría describe completamente su objeto. Es por eso que el retorno periódico a las abstracciones del contenido volumétrico de los objetos de la realidad, la restauración de conexiones y relaciones permiten evitar muchos errores en las conclusiones.
