Cuando nace un niño en una familia, siempre es fiesta. Crece, se desarrolla, y todo parece ser maravilloso. Pero, por desgracia, es diferente. Desde los primeros días de vida de un niño, los padres y los médicos notan desviaciones, que luego se vuelven más y más pronunciadas a medida que el niño se desarrolla. Estos niños necesitan un enfoque especial e individual para que puedan adaptarse a este mundo de la forma menos dolorosa posible. Para tales casos, se están desarrollando programas especiales de educación y desarrollo. A continuación, considere el programa para acompañar a un niño con discapacidades del desarrollo y sus características.
Niño con discapacidad
Algunas palabras sobre qué niño pertenece a la categoría de niños con discapacidad.
Son niños que tienen desviaciones, son temporales o permanentes en el desarrollo mental o físico. Se trata de niños con discapacidad y no reconocidos como discapacitados, pero con discapacidad. En estos casos, es necesario el apoyo individual de un niño con discapacidad.
Los niños con discapacidad se pueden dividir en grupos que se caracterizan por las siguientes desviaciones:
- Discapacidad auditiva.
- Disfunción del habla.
- Deficiencia visual significativa, ceguera.
- Patología del desarrollo del aparato locomotor.
- Retraso mental y problemas de desarrollo mental.
- Trastornos de la comunicación y del comportamiento.
El momento decisivo será un defecto específico en el desarrollo, de esto dependerá el programa de corrección. Para cada grupo, se ha desarrollado un programa especial de apoyo individual para un niño con discapacidad. Llegar a trabajar con tales niños, debe ser bien estudiado. Esto será útil tanto para los padres como para los profesores.
Características de los niños con discapacidad y recomendaciones para trabajar con ellos
Veamos las características de algunas categorías de niños discapacitados.
Niños con discapacidad auditiva
Estos niños tienen problemas de percepción, memoria, habla y pensamiento. El niño no presta atención, a menudo es susceptible y retraído. También puede notar una violación de la coordinación y la orientación en el espacio. Por regla general, no muestran iniciativa para comunicarse con los demás.
Los niños con discapacidad auditiva son buenos para leer los labios y percibir visualmente el habla oral. Al escribir palabras y pronunciar, a menudo se omiten letras o palabras. Sus frases son simples y su vocabulario es muy pobre.
Niños con discapacidad visual
Para estos niños, necesitas usar un programa especial para aprender. También es importante distribuir adecuadamente la carga de estudio. Educativomanuales, así como dispositivos ópticos y tiflopedagógicos. Se recomienda cambiar de actividad con más frecuencia. Es necesario dosificar las cargas visuales estrictamente individualmente. Su programa de formación incluye necesariamente tales clases:
- Orientación en el espacio.
- Mímica y pantomima.
- Orientación social.
- Desarrollo de la percepción visual.
- Motricidad fina y tacto.
- Terapia del habla.
Obligatorio para niños con problemas del analizador visual, se deben realizar ejercicios de fisioterapia, y en el aula - física. minutos.
Niños con retraso mental
Las siguientes características son inherentes a un niño así: f alta de atención, retraso en el dominio del plan de estudios escolar, incapacidad para concentrarse y completar tareas de forma independiente, movilidad excesiva e inestabilidad emocional.
Para tales niños, es necesario complicar las tareas, solo teniendo en cuenta las capacidades del niño.
Niños con trastornos musculoesqueléticos
El síntoma principal de esta categoría es el deterioro de la función motora. Los niños con parálisis cerebral a menudo tienen problemas de audición, visión, habla e inteligencia. A menudo se observan síntomas convulsivos. Estos niños necesitan ayuda para adaptarse a la sociedad, también necesitan asistencia médica, psicológica, pedagógica y de terapia del habla. Es importante inculcar el amor por el trabajo, una actitud optimista ante la vida, la familia, la sociedad.
FSES para niños con discapacidades
Existe un estándar estatal especial para niños con discapacidades del desarrollo y otros problemas de salud. Garantiza a esos niños el derecho a la educación, independientemente de la gravedad de las violaciones, la región de residencia y el tipo de institución educativa.
Cuáles son las funciones del FMAM para los niños con discapacidad:
- Llegar al máximo a los niños con discapacidades con una educación que satisfaga sus capacidades y necesidades.
- Permitir que el niño reciba una educación de conformidad con la Constitución, independientemente de la gravedad de la violación del desarrollo, el desarrollo y el tipo de institución donde el niño esté estudiando.
- Crear condiciones para la rehabilitación de niños con discapacidades y garantizar que se satisfagan las necesidades educativas.
- Dar la oportunidad de elegir la educación adecuada, teniendo en cuenta las recomendaciones de los especialistas.
- Ir a un sistema educativo unificado, regulando el proceso de aprendizaje, para la educación conjunta de niños con discapacidad y bebés con desarrollo normal.
- Estimular el desarrollo de la educación especial y crear las condiciones necesarias para ello.
Objetivos del programa
Para considerar un programa de este tipo, es necesario averiguar qué significa el apoyo individual para estos niños.
Apoyar a los niños con discapacidad es un apoyo a largo plazo, que se basa en la correcta organización del proceso, dirigido principalmente a la elección eficaz de resolver sus problemas apremiantes.
El apoyo individual es un conjunto de métodos relacionados cones un objetivo, tarea, acciones que tienen como objetivo ayudar a un niño con discapacidad por parte no solo de los padres, sino también de los maestros. El programa de apoyo individual para un niño con discapacidad ayuda a encontrar problemas en el desarrollo del niño, sacar conclusiones y garantizar su correcta resolución, y también brinda la oportunidad de desarrollar las inclinaciones y habilidades del niño. La eficacia del apoyo individual se evalúa, además de la opinión de docentes, psicólogos y médicos, por la satisfacción de los padres y del niño mientras se encuentra en una institución educativa. También es importante evaluar la capacidad del bebé para interactuar con otros niños y adultos.
El programa de apoyo individual para un niño con discapacidad se requiere para:
- Niños que tienen dificultades para aprender el programa preescolar básico.
- Bebés severamente discapacitados que asisten a grupos por períodos cortos.
- Para el aprendizaje individual.
Desarrollo e implementación del programa
El programa de apoyo a niños con discapacidad tiene varias etapas de desarrollo e implementación:
- En la primera etapa, la recopilación y análisis de documentos, conclusiones del médico, así como una discusión de los problemas del niño con los padres y maestros.
- El segundo paso es realizar una encuesta integral de desarrollo. Analiza los resultados con expertos y saca una conclusión. Al final haz una descripción psicológica y pedagógica.
- En la tercera etapa, eltareas, condiciones, métodos y formas de trabajo correccional y de desarrollo. En esta etapa, los padres participan activamente. Reciben la asistencia necesaria, tanto práctica como de asesoramiento.
- La cuarta etapa se considera la principal. El programa se implementa, se controla su ejecución, se realizan cambios, si es necesario. Especialistas capacitan a padres y maestros en las habilidades necesarias para trabajar con niños con discapacidad.
- En la quinta etapa hay un análisis de la eficiencia de dominar el programa. Se aclaran las dificultades en su implementación, se buscan las causas y se buscan formas de solucionar los problemas.
Características del programa
El programa de apoyo individual para un niño con discapacidad brinda las siguientes oportunidades:
- Obtener una educación para un niño con discapacidad, teniendo en cuenta sus necesidades y oportunidades.
- Es fácil para un niño con discapacidad unirse a un grupo de compañeros con un desarrollo normal.
- Los padres tienen la oportunidad de recibir ayuda y asesoramiento de los especialistas y profesores necesarios.
- Los docentes reciben apoyo y asistencia metodológica constante.
- Se realiza un seguimiento regular del desarrollo de un niño con discapacidad y el trabajo se ajusta oportunamente, teniendo en cuenta sus habilidades y capacidades.
Formas de trabajo con niños con discapacidad
Para implementar el programa, es necesario realizar diversas actividades con niños con discapacidad. El programa ofrece varias formas de trabajo:
- Clases especialmente organizadas.
- Actividades fuera del programa.
- Organización del tiempo libre.
- Enseñando a los padres.
Características de las clases con niños con discapacidad
Se pueden dar clases con niños discapacitados:
- Personalizado.
- En grupos.
- Juntos con niños sanos.
Asegúrese de considerar:
- Estado de salud del niño.
- Estado de ánimo.
- Circunstancias familiares actuales.
También hay varias condiciones principales cuando se imparten clases con niños con discapacidades:
- El ritmo de aprendizaje debe reducirse.
- Haga que los niños participen regularmente en actividades prácticas de la materia.
- Basado en las capacidades y habilidades del niño.
- Ten en cuenta las características del niño y ajusta sus actividades.
¿Cuáles son las funciones de las actividades de acompañamiento?
El apoyo pedagógico a los niños con discapacidad implica el desempeño de algunas funciones:
- El profesor social realiza trabajo social y pedagógico con los niños y el profesor de la clase, así como actividades correccionales y de desarrollo. Brinda asistencia en la recopilación de la documentación necesaria.
- El maestro de clase supervisa la observancia de los derechos de los niños con discapacidad, garantiza la seguridad de su vida y salud, utiliza los métodos y habilidades necesarios en el aula para enseñar a los niños con discapacidad, brinda asistencia a los padres, mantiene contacto con ellos para controlar el proceso de aprendizaje.
Implementación del programa
Individualacompañar a un niño con discapacidad se implementa en varias etapas:
- Primera etapa: se está realizando el trabajo de diagnóstico, se está estudiando la documentación que lo acompaña. Se hace un acuerdo con los padres.
- El maestro social y el maestro de clase observan al niño, mantienen conversaciones con los padres, sacan una conclusión sobre las habilidades y destrezas del niño y su estado emocional.
- Un examen más completo con la participación de psicólogos educativos, educadores de GPA, un psicólogo social y un maestro de clase.
- Se está compilando el “Protocolo del examen inicial”.
- El servicio de desarrollo penitenciario analiza la información recibida.
- Se están realizando recomendaciones del programa.
- Toda la información es registrada en un diario especial por un pedagogo social. La eficacia del apoyo individual se evalúa cada trimestre.
Recomendaciones para profesores
Hay varias recomendaciones generales para los maestros que brindan apoyo individual a un niño con discapacidad:
- Es necesario elaborar un plan de lección e implementarlo, teniendo en cuenta las características del niño y su diagnóstico.
- Para llevar a cabo no solo lecciones individuales, sino también grupales, para aumentar la actividad del niño y la capacidad de trabajar en grupo.
- Presta atención al estado mental del niño antes de la clase.
- Ayuda con tareas y mandados.
- Desarrolla habilidades motoras a través de gimnasia especial, juegos, tareas.
- Emitiremociones positivas, involucrar a los niños en actividades recreativas, desarrollando sus habilidades y talentos.
Conclusión
Si un niño nace con alguna discapacidad del desarrollo, esto no significa en absoluto que sea imposible enseñarle algo. Solo un enfoque individual puede resolver el problema de enseñar a esos niños. El trabajo decidido de médicos, maestros y padres hará que estos niños se adapten socialmente y brindará una ayuda significativa en su desarrollo.
