Todo el mundo sabe muy bien lo que es una lección. Sin embargo, no todos podrán formular con precisión la definición del concepto. En el lenguaje científico, una lección es una forma variable de organizar una interacción intencional, cuya tarea es educar a los escolares. Y un buen maestro nunca comenzará una lección de inmediato, sin una introducción. Los profesionales saben que se necesita un momento organizativo. Él es muy importante. Sin embargo, lo primero es lo primero.
Modelo generalmente aceptado para comenzar una lección
No hace mucho tiempo, literalmente antes de mediados de la década de 2000, el momento organizativo incluía solo el anuncio del tema de la lección, la posterior presentación de los objetivos y la verificación de la preparación de los escolares para la lección. Ahora este modelo ha sido reemplazado por una versión más moderna. Desde la parte introductoria de la lección comenzó a percibirse como un requisito previo para la formación y el desarrollo de la esfera motivacional de los escolares. Tareas y objetivos desarrollados por el profesor antesla lección debe ser significativa y beneficiar a los niños.
Entonces, todo comienza con un saludo mutuo del profesor y los alumnos, seguido de un pase de lista. Luego, el maestro debe verificar la preparación de los alumnos para la lección: recordarles libros de texto, cuadernos, bolígrafos, pedirles que obtengan algo más si es necesario. Asimismo, el docente está obligado a inspeccionar el aula y su lugar de trabajo. El plan de estudios, el estado de la pizarra, la presencia de tiza y esponja, equipo para demostrar material visual: todo debe estar en su lugar.
Una vez finalizada la prueba, puede comenzar la lección. El maestro formula el tema, las metas y los objetivos de la lección y luego establece la motivación inicial. Esta parte es la más importante, por lo que debe contarse por separado.
Motivación inicial
Esto es lo que excita la actividad mental de los estudiantes y muestra su disposición a percibir un nuevo flujo de información. Cuanto más brillante e informativa sea la motivación inicial, más fuerte afectará a los alumnos. Y para todos sin excepción (incluso para los débiles). Por eso es tan importante la organización. La lección debe comenzar de forma dinámica y clara. De esta forma, será posible disciplinar a los alumnos y ponerlos rápidamente a trabajar, ahorrando tiempo.
En general, la motivación inicial es necesaria para crear una preparación para la percepción de material nuevo, concentrar la atención, excitar la actividad mental y estimular los procesos de aprendizaje. Además, debido a ello, es posible convertir lo cognoscible en personalmente significativo. por eso es tan importantedespertar el interés de los alumnos para que cada uno se deje llevar por el tema y quiera dominarlo.
¿Qué recordar?
El momento organizativo de la lección, especialmente en la escuela primaria, debe ser diferente cada vez. E incluso para un maestro con una fantasía, esto causa algunas dificultades. Después de todo, cada vez tiene que volver a interesar a los alumnos.
Un pequeño memorando con un breve conjunto de reglas puede ayudar a los profesores principiantes. Lo más importante es que el profesor debe demostrar desde el principio su confianza en los alumnos, ganárselos. También está obligado a ayudar a los niños a formular metas y objetivos, así como aclararlos si algo no está claro. También es necesario recordar que cada estudiante tiene una motivación interna para aprender. Y sobre la necesidad de implementarlo. Esto es posible si el profesor toma parte activa en la interacción del grupo, se esfuerza por establecer simpatía entre él y los alumnos y demuestra su apertura.
Juego de relajación
Con ella, muchos maestros comienzan el momento organizativo en la lección en la escuela primaria. El objetivo principal es animar a los niños y crear un ambiente positivo.
El profesor pone música de relajación o canto de pájaros, el sonido del mar, el susurro de los árboles. Luego abre la ventana para ventilación y les pide a todos que tomen una posición cómoda. Y luego todos deberían cerrar los ojos y tomar algunas respiraciones y exhalaciones incluso profundas. Es importante que los estudiantes se sientan relajados. Su respiración se volverá uniforme y tranquila, agradable.calidez y sonrisas en sus rostros. Este "estado de ánimo" psicológico que el maestro debe expresar primero.
Entonces los niños "regresan" del cielo a la tierra, y se les ofrece un juego. Sin este elemento, es poco probable que el momento organizativo en la lección en la escuela primaria sea efectivo. Qué juego elegir depende del maestro para decidir. Podría escribir la palabra "hola" en la pizarra e invitar a los niños a desearse algo bueno para cada letra del saludo. Después de eso, los niños estarán cargados de energía positiva y estarán listos para aprender el material.
Método de medios
Un momento organizativo puede resultar especialmente interesante para los niños si se lleva a cabo en un formato moderno. Muchos profesores recurren al uso de materiales de video. Ayudan a establecer el tono de la lección. Además, de esta manera puede presentar material de estudio, demostrar su importancia. La pantalla definitivamente atraerá más vistas y atención que la pizarra habitual. Y si el profesor es creativo e imaginativo, entonces podrá hacerlo, incluso si enseña una materia técnica.
Un buen ejemplo es una lección de física sobre el tema "Presión". El profesor ni siquiera necesita preparar una presentación. Basta con mostrar un breve videoclip en el que dos turistas con mochilas pasean por un ventisquero. Uno de ellos se mueve con botas y el otro con esquís. Después de que los estudiantes hayan visto la película, deben hacer algunas preguntas. ¿Cuál de los turistas en la nieve es más fácil de mover? ¿Por qué las mochilas tienen correas anchas para los hombros? como doblar¿Tienen cosas en ellos para no crear una gran carga en la espalda? Todas estas preguntas son sobre el tema. Activan la atención de los estudiantes y los preparan para la lección. Además, estas preguntas fomentan la actividad cognitiva, ya que te hacen pensar y reflexionar.
Enfoque lógico
Además, el momento organizativo en la escuela puede realizarse apoyándose en motivos promisorios-motivadores. El profesor en la parte inicial de la lección necesita explicar a sus alumnos que sin estudiar una sección específica de la materia, no será posible dominar la siguiente. Hace pensar a los niños, les da motivación. Pocas personas quieren entonces, debido a su propia f alta de asamblea, sentarse frente a los libros de texto. ¿Y por qué, si puedes concentrarte y escuchar al profesor?
Otra tarea del momento organizativo en la lección se puede implementar usando motivos cognitivo-motivadores. Son muy eficientes. Porque despiertan el interés interior del alumno. Posteriormente, forma un entorno motivacional en la lección, que luego determina el comportamiento y las acciones del niño. Tiene ganas de hacer la tarea, profundizar en el tema, recordar lo que dice el profesor. El que tenga tal interés depende de qué tan bueno sea el maestro en su campo. Después de todo, todos saben que incluso el tema más interesante puede volverse aburrido si el profesor solo lee una lección de un cuaderno.
Métodos activos
También es necesario mencionarlos brevemente, hablando de cuál debe ser el momento organizacional. Ejemplospuede ser muy diferente. Pero, como muestra la práctica, lo más efectivo es el uso de métodos activos. Este es un conjunto de formas, medios y técnicas que hacen que los niños quieran realizar actividades cognitivas.
Estos incluyen lluvia de ideas, esquemas de apoyo, discusión, diálogo, creación de situaciones problemáticas y preguntas agudas, ataque comunicativo, momentos de juego. Muchos profesores utilizan el método avanzado para organizar el momento. Al final de la lección, anuncian la siguiente, informando a los estudiantes sobre los momentos planeados más interesantes. En la próxima sesión con esta clase, el maestro tendrá menos tareas, no necesitará ayudarlos a concentrarse.
Especificación
Bueno, arriba se habló sobre el propósito del momento organizacional en la lección. Ahora puedes tocar un poco la atención sobre la estructura que debe seguir el profesor para lograrlo.
Debe comenzar con la introducción inicial del material, pero solo teniendo en cuenta las leyes del proceso de cognición con la actividad mental desarrollada de los estudiantes. Después de eso, es necesario señalar lo que tendrán que recordar y aprender. Además, el maestro definitivamente debe hablar sobre técnicas de memorización efectivas que realmente ayuden a muchos estudiantes.
Después de eso, puedes empezar a estudiar el material. En primer lugar, el profesor aporta la parte teórica. Estos son términos, definiciones, teorías, leyes, fórmulas, reglas. No debe haber mucho material; los estudiantes no podrán recordartodos. Es necesario darles solo las cosas más importantes. Mejor será parte del tema, pero los estudiantes lo dominarán al máximo. Y después de eso, puede pasar a la parte práctica, durante la cual los estudiantes podrán aplicar los conocimientos adquiridos y consolidar las habilidades adquiridas.
De fin a comienzo
Bueno, el propósito del momento organizacional es muy claro. Finalmente, me gustaría decir lo importante que es observar la relación entre la lección anterior y la siguiente. Deben estar enteros. Al final de la lección, el maestro con sus alumnos suele resumir el material cubierto, repite los puntos clave y resume lo que se ha dicho. Y con esto es necesario comenzar la próxima lección, que tiene lugar otro día. Pregunta: ¿De qué hablamos en la última lección? ¿Dónde te detuviste? Logro refrescar la memoria de los alumnos y comprender lo atentos que fueron. Al ver la reacción de los estudiantes, el profesor podrá comprender si la lección anterior fue exitosa.
