La pedagogía moderna requiere nuevos enfoques únicos y unificados. Los métodos clásicos propuestos por Comenius ya no son efectivos. Esto comenzó a ser entendido por los científicos a principios del siglo XX. Y aquí surge una nueva pregunta: ¿hacia dónde avanzar y cómo enseñar a los niños de una manera nueva? Esto lo cuentan nuevos conceptos que se centran en un enfoque humano hacia los niños, es decir, ahora se presta la máxima atención a maximizar el interés del niño, y el centro de la lección ahora no es un libro de texto o un maestro, sino el estudiante mismo.
La esencia del concepto pedagógico
El concepto pedagógico es una técnica metódica especial del maestro, donde lleva sus propias ideas, y también forma metas que contribuyen a la mejora de la educación de los niños. Gracias a las conclusiones correctas del maestro y los métodos de transmisión de información, se forman individuos sanos física y moralmente, que son muy importantes para nuestro país.
Un maestro debe guiar a los niños por el camino correcto y decirles cómo volverse fuertespersonalidades, citando ejemplos de sus vidas, o de la vida de otras personas. Debe inspirar a la generación más joven para que no tenga miedo de las dificultades y siempre asuma la responsabilidad en el camino hacia la meta. Es entonces cuando cada alumno sentirá que es un miembro importante de la sociedad.
Disposiciones generales
Las disposiciones generales juegan un papel clave, ya que aquí se consideran aspectos importantes del proceso pedagógico. Ayudan a sistematizar conocimientos interdisciplinarios y sistematizarlos junto con técnicas metodológicas. Al identificar correctamente los objetos de la actividad pedagógica, puede comprender los detalles del trabajo del maestro en el aula y el éxito con el que se enfrenta a su propio algoritmo desarrollado.
Conceptos y términos clave
Esta sección requiere que ordenes todos los términos que deben estar relacionados entre sí. Gracias al establecimiento de vínculos entre términos, aparece una interpretación inequívoca y la armonía lógica fortalece la base de evidencia. En general, esta sección tiene como objetivo conectar los términos de la manera más clara posible.
La estructura del concepto en pedagogía
Todavía no hay una interpretación exacta e inequívoca del concepto. A pesar de esto, algunos expertos lograron desarrollar la formulación más precisa de este término: “El concepto pedagógico es un conjunto de conocimientos científicos sobre el objeto de estudio, que está diseñado de una manera especial”. En este caso, la información que se obtuvo durante laactividad pedagógica.
Además, el concepto tiene otras interpretaciones. Por ejemplo, un concepto pedagógico es un conjunto de disposiciones clave que revelan las características de la actividad práctica de un estudiante.
Para que los resultados sean objetivos, para ello es necesario res altar una serie de requisitos para el estudio:
- específico: describe los resultados que eventualmente deben implementarse;
- medibilidad: disponibilidad de herramientas para medir el rendimiento;
- realidad: provisión completa de todos los recursos necesarios;
- capacidad de control: la presencia de una poderosa base de información que corregirá los resultados si es necesario.
Propósito funcional del enfoque conceptual
La estructura de la educación moderna se basa en el hecho de que es importante estudiar el fenómeno del maestro como educador y organizador en la estructura de la institución educativa. Con base en esto, los principios pedagógicos deben basarse en puntos importantes que contribuyan a la transformación del conocimiento pedagógico teórico en habilidades prácticas. Por lo tanto, el docente debe ser capaz de:
- agrupa todos tus conocimientos para que formen el único sistema lógico que no violará la estructura de la lección;
- explicar a los estudiantes cómo apareció y se desarrolló tal o cual fenómeno o proceso, con una descripción detallada de las principales características y parámetros;
- desarrollar una metodología de investigación.
Objetivo
En los conceptos de actividad pedagógica, la meta juega un papel protagónico. El objetivo se forma con el fin de asegurar el estudio efectivo de un proceso o fenómeno particular. Para realizar con éxito la meta y darle vida con éxito, es necesario desarrollar un sistema de submetas. El sistema de objetivos secundarios se ve así:
- absolutamente cualquier objetivo se divide en niveles separados, que deben ser equivalentes en escala y valor;
- la descripción del resultado final debe formarse durante el desarrollo del objetivo inicial, que es el principal;
- los métodos y la posibilidad de lograr un objetivo particular están necesariamente planificados.
Para resumir, el objetivo general se puede representar a través de la disposición:
- mejorando la idea del concepto pedagógico;
- eficiencia de un componente separado de la actividad pedagógica, que actualmente se está investigando;
- calidad de la eficacia del propio proceso;
- optimización e implementación de los resultados del experimento.
Límites de aplicabilidad
Estos límites deben incluir:
- Aspectos del proceso pedagógico que se pueden mejorar utilizando el concepto pedagógico.
- El nivel de conocimiento alcanzado le permite hacer una lista de problemas resueltos de manera efectiva en una situación particular. Sin este conocimiento, sería imposible resolver problemas de manera efectiva.
- Metas y objetivos a corto y largo plazo en el ámbito educativo,que fundamentan la necesidad de crear un concepto pedagógico.
Aproximaciones teóricas y metodológicas
Estos enfoques son los principios pedagógicos más importantes. Ayudan a abordar una serie de cuestiones importantes en la educación, que incluyen:
- regularización terminológica;
- determinación de nuevas características y propiedades del objeto en estudio;
- identificar patrones y principios de desarrollo;
- designación de aspectos poco estudiados de un problema particular;
- perspectivas de desarrollo del área de estudio para la ciencia en general.
Por lo general, un conjunto de enfoques metodológicos que están diseñados para estudiar objetos cualitativamente diferentes actúa como una justificación teórica y metodológica para la investigación.
Principales conceptos pedagógicos modernos
Ahora todos los profesores modernos están buscando nuevos enfoques para la enseñanza. Por lo tanto, cada teoría pedagógica en diferentes países tiene dos características funcionales clave. El primero es obtener datos empíricos e información teórica que ayudará a mejorar el nivel de educación en diferentes países, y el segundo está dirigido a estudiar la experiencia en el campo de la educación en diferentes países, para resolver los problemas con la educación en su país. Desafortunadamente, la aplicación de la experiencia prestada que ha ayudado a mejorar el nivel de educación en un país puede empeorar la situación en otro.
Porque los profesores nacionales con experiencia dudan de que la experiencia en el extranjero solucione los problemas y se muestran escépticosintroducción de tecnologías occidentales.
Konstantin Ushinsky también dijo que cada nación tiene su propio sistema de educación, por lo tanto, una nación no debe introducir las tecnologías pedagógicas de otra nación.
Conductismo
Este concepto pedagógico se originó a principios del siglo XX. Los fundadores argumentaron que la personalidad determina el comportamiento. Además, los fanáticos del conductismo reemplazaron el término sujeto de la psicología con la palabra "reacción" (es decir, creían que el comportamiento y la actividad humana es una simple reacción o reflejo).
Pero más tarde, Skinner comenzó a desarrollar la teoría del conductismo, donde comenzó a afirmar correctamente que la reacción son las consecuencias del acto de una persona en ciertas situaciones.
La pedagogía del comportamiento estimuló un enfoque tecnológico de la educación. Según él, se determina un conjunto de rasgos de personalidad dados, un modelo de estudiante, y se diseña un sistema de medios y métodos de influencia. En una sociedad civilizada, las enseñanzas de Skinner han sido ampliamente criticadas, porque muchos argumentaron que esto da lugar a una gran manipulación del individuo.
Pero Dewey apareció e introdujo la teoría del pedocentrismo en el sistema educativo, donde los adultos ayudaban a los niños a adaptarse a situaciones difíciles con la ayuda de ejercicios simples y de desarrollo. El propio Dewey criticó la escuela tradicional. Sostuvo que ni el maestro ni el libro de texto son el centro del proceso educativo, sino el niño mismo. Este fue un gran avance en la pedagogía.
Además, Rogers introdujo nuevas tecnologías en la educación, quien identificó principios importantes,apoyo estimulante para el bebé:
- actitud positiva hacia el niño;
- aceptarlo tal como es;
- amor incondicional para cada estudiante (no físico, sino espiritual).
Además, basándonos en las enseñanzas de Rogers, podemos sacar las siguientes conclusiones sobre las reglas de la comunicación pedagógica:
- confiar en los niños y demostrarlo activamente;
- ayuda a dar forma a las metas individuales y grupales;
- motivar a aprender;
- ser una fuente de experiencia para los estudiantes;
- sentir y comprender la condición personal de cada alumno;
- poseer el estilo de comunicación cálida e informal con los niños;
- tener autoestima positiva.
Neopositivismo y existencialismo
La pedagogía del neopositivismo tiene una actitud negativa hacia aquellos que, en la base de la educación, asignan un papel importante a la falsa ideología, cuyas metas y objetivos contribuyen a la degradación entre las generaciones más jóvenes. Por lo tanto, hablar en contra de manipular a una persona e infringirla como persona, porque no piensa como los demás. Aquí la tarea de la escuela es dirigir a una persona al desarrollo intelectual, donde elige libremente la naturaleza del comportamiento. Este nuevo enfoque resuelve los problemas de la educación obrera.
El existencialismo dice que la tarea de la escuela es crear tales condiciones para que los escolares puedan encontrarse a sí mismos y también comprender cómo navegar en el mundo del consumo, donde todo se decide por el dinero y las conexiones. Comprender cómo funcionasistema mercantil moderno, podrán encontrar con éxito las propiedades de su personalidad única y convertirse en personas influyentes en su campo. La tarea del maestro es explicar la ética del hombre. Dicen los científicos que así aparecen los individuos creativos y aprenden a asumir responsabilidades.
