La educación preescolar tiene como objetivo garantizar la autorrealización y el desarrollo de los niños, así como el desarrollo de actividades de iniciativa e investigación del niño. Uno de los mejores medios para desarrollar las cualidades anteriores es la tecnología de las actividades de investigación, que discutiremos en detalle en este artículo.
¿Por qué los niños son tan curiosos?
El niño está constantemente buscando nuevos objetos y experiencias para sí mismo porque lo impulsa un anhelo de actividades de investigación tentativas que tienen como objetivo estudiar el medio ambiente. Cuanto más diversa e intensa sea la actividad de búsqueda del niño, más información tendrá y, en consecuencia, diferirá el mayor nivel de desarrollo.
La mejor información la adquiere un niño cuando explora el mundo circundante de sonidos, objetos y olores. Para un niño, todo el mundo que lo rodea es nuevo yinteresante, lo mira con una mirada en blanco. ¿Es posible conocer el mundo mejor que a través de sensaciones y experiencias personales? La tecnología de la actividad de investigación estudia las formas y causas de la actividad cognitiva del niño.
Razones para la desaparición de una curiosidad comprensiva en un niño
¿Cuál es la razón por la que el niño, una vez alegre y curioso, de repente perdió todo interés en la vida?
Los padres, por supuesto, con las mejores intenciones, a menudo les dicen a sus hijos que no miren a su alrededor, que no tropiecen, que no toquen las hojas, la tierra y la nieve, que no corran por los charcos.
Debido a tales acciones de adultos imprudentes, el niño tarde o temprano pierde interés en saber por qué la hierba es verde, el arcoíris aparece después de la lluvia y la gasolina deja manchas de colores extraños en los charcos.
La tecnología de la actividad de investigación enseña a los maestros a responder preguntas correctamente y al mismo tiempo proteger al niño de muchos problemas, porque la tarea de los adultos no es obstaculizar, sino promover el desarrollo integral de los niños.
Definición de actividades de investigación y conceptos relacionados
La tecnología de la actividad de investigación es una sección de la actividad intelectual y creativa, cuya base es la actividad de búsqueda y el comportamiento de investigación. También es una actividad activa del niño, que tiene como objetivo comprender las relaciones causales entre los fenómenos que lo rodean, así como su ordenación y sistematización.
Algunos conceptos básicosactividad de investigación:
- Actividad de búsqueda: comportamiento, cuyo propósito es cambiar la situación o la actitud hacia ella, si no hay un pronóstico seguro de los resultados situacionales. Al mismo tiempo, se tienen en cuenta constantemente la eficiencia y la eficacia situacionales.
- El comportamiento exploratorio es el acto de aprender y buscar nueva información del entorno.
- La actividad exploratoria es el estado normal del niño, expresado en su deseo de explorar y aprender todo. Podemos decir que la actividad exploratoria es un paso hacia lo desconocido para un niño.
Actividad investigadora en ontogenia
La teoría de la actividad de investigación en la institución educativa preescolar estudia a los niños desde la primera infancia y, al principio, sus actividades son simples experimentos con cosas, durante las cuales se diferencia la percepción y la capacidad de distinguir objetos por color, forma y propósito. está perfeccionado. Hay entrenamiento en acciones simples con armas.
En la edad preescolar, la actividad de investigación cognitiva acompaña al juego, acciones productivas de orientación, probando las posibilidades del nuevo material.
En el grupo de adultos mayores de la institución educativa preescolar, la actividad cognitiva se manifiesta en el niño tanto en forma de experimentos como en forma de numerosas preguntas a un adulto.
¿Por qué la autoexpresión es tan importante para un niño?
Hay varias razones por las que no se debe descuidar la introducción de tecnologías de investigación y desarrollo en las instituciones educativas preescolares:
- desarrollo de la actividad mental del niño, activación de sus procesos de pensamiento;
- desarrollo cualitativo del habla;
- ampliando el rango de combinaciones mentales y técnicas;
- formación y desarrollo de la independencia, la capacidad de adaptar ciertos objetos para los propios fines y lograr un determinado resultado;
- desarrollo de la esfera emocional del niño y sus capacidades creativas.
Gracias a la investigación en curso, el propio niño busca respuestas a todas sus preguntas. Esta es una tremenda experiencia para el niño, así como el desarrollo de su capacidad de crear, pensar y expresarse.
Ventajas de la exploración infantil
En el proceso de estudio de la tecnología de las actividades de investigación de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el maestro aprende a desarrollar la actividad cognitiva y la curiosidad, la memoria en el niño, para activar sus procesos de pensamiento, porque es imposible ignorar la necesidad que surge constantemente de realizar operaciones de análisis y síntesis de la información, así como generalizaciones, clasificación y comparación de esta última. El desarrollo del habla es estimulado por la necesidad de sacar conclusiones y formular ciertos patrones. El niño acumula numerosas habilidades y capacidades mentales, desarrolla habilidades creativas. Los niños aprenden a medir, contar, comparar. La esfera emocional del niño también se desarrolla.
Investigación en la escuela primaria
En nuestro tiempo es muy importante crear las condiciones adecuadas para mejorar el proceso educativo en la escuela. Los conocimientos con los que un estudiante traspasa los muros de una institución de educación secundaria deben ser aplicables en la práctica y contribuir a su exitosa socialización. Para resolver este problema, es necesario abandonar los métodos de enseñanza clásicos, que están dirigidos a la formación de conocimientos, habilidades y destrezas, y cambiar a métodos de desarrollo centrados en el estudiante.
Debe darse prioridad a las técnicas con elementos de creatividad. Entre ellos, se presta especial atención a un método de enseñanza como la tecnología para organizar actividades de investigación. Resuelve los problemas de introducir métodos de desarrollo centrado en el estudiante en las instituciones educativas modernas. Un niño en la escuela primaria aprende a analizar, estudiar, sintetizar y evaluar la información recibida para aplicarla en la práctica.
Beneficios de la enseñanza exploratoria
Para elevar el proceso de aprendizaje a un nivel cualitativamente nuevo, es necesario introducir la tecnología de las actividades de investigación en el sistema de capacitación extracurricular y en el aula, cuyo propósito es desarrollar las habilidades creativas y analíticas de el alumno, teniendo en cuenta las características individuales.
A través de la participación directa en actividades de investigación, los estudiantes comienzan a darse cuenta de su pertenencia y significado en la gran ciencia, se familiarizan con las formas de trabajo creativo y científico, desarrollan un interés en el aprendizaje, aprenden a comunicarse con sus compañeros, participan en todo tipo de experimentos de investigación.
La historia del método de investigación
La tecnología de las actividades educativas y de investigación en la práctica educativa tenía demanda en la antigüedad. Desde que la humanidad tuvo la necesidad de aprender, la gente ha estado pensando en cómo optimizar y mejorar este proceso.
Sócrates se convirtió en el primer científico en la historia de la humanidad que introdujo métodos de investigación en la enseñanza. Mucho más tarde, Friedrich Adolf Diesterweg, el famoso erudito alemán, reconoció que los métodos de Sócrates eran el logro supremo del arte de enseñar. La idea principal de Sócrates es que un mal maestro enseña la verdad, y un buen maestro te enseña a encontrarla por ti mismo.
La tecnología para el desarrollo de actividades de investigación se reflejó en los trabajos de representantes de las actividades educativas del siglo XVIII. Estos incluyen científicos como Feofan Prokopovich, Vasily Nikitich Tatishchev, Ivan Tikhonovich Pososhkov. A finales del siglo XIX, científicos como Konstantin Dmitrievich Ushinsky y Leo Tolstoy hicieron su inestimable contribución al estudio de las actividades de investigación de los niños.
Direcciones y tareas de las actividades de investigación para el FMAM
Las principales tareas en la tecnología de las actividades de investigación en la institución educativa preescolar según GEF incluyen:
- identificar los intereses del estudiante e incluirlo en las actividades de investigación;
- enseñar a los estudiantes de acuerdo con la literatura científica moderna y desarrollar habilidades de búsqueda de información;
- estudiar ciencias bajo orientaciónsupervisores académicos experimentados;
- proporcionar revisiones del trabajo de los estudiantes que participan en conferencias científicas;
- realización de todo tipo de competiciones y olimpiadas.
Las principales tareas de un docente cuando trabaja con métodos de investigación son:
- satisfacción del deseo de investigación del alumno por parte del profesor;
- despertar el interés del alumno en las actividades de búsqueda;
- uso de herramientas que activan el proceso de aprendizaje y cognición;
- ayude al niño a encontrar su estrategia de aprendizaje individual;
- transmitir al niño la idea de que la conciencia es fruto de una necesidad cognitiva;
- llevar al alumno a un resultado estable;
- estimular al alumno creando un entorno de aprendizaje adecuado y cómodo.
Productividad de la investigación
El niño mostrará un notable interés en las actividades de investigación si siente su importancia en este proceso. Para que los primeros éxitos aparezcan en el estudiante, el maestro debe conocer algunas reglas simples.
Hay varios principios que un docente debe seguir para que un estudiante despierte el interés por la investigación:
- principio de accesibilidad;
- principio nivel por nivel;
- principio de desarrollo temporal.
El principio de accesibilidad significa la selección de tareas individuales y métodos de enseñanza para el alumno, teniendo en cuenta las características de edad y tiempo.
El principio de estratificación significaparticipación y aseguramiento de la accesibilidad en las actividades de investigación en todos los niveles de la educación preescolar y escolar: administración escolar, equipo de docentes, padres y preescolares y los propios escolares. Al mismo tiempo, cada nivel tiene en cuenta las características individuales del estudiante, sus talentos, habilidades y deseos, así como la conveniencia de tiempo y empleo. Por ejemplo, las actividades de investigación en las clases de tecnología en la escuela son diferentes para niñas y niños.
El principio de desarrollo temporal tiene en cuenta las características de cada período de tiempo y establece tareas basadas en características y marcos temporales. El principio del desarrollo temporal presenta una cierta dificultad para los estudiantes, ya que requiere una notable perseverancia y habilidades para lograr el objetivo, así como un cierto nivel de diligencia.
Principios de la educación centrada en el estudiante
Por supuesto, un enfoque moderno para desarrollar el potencial de los estudiantes debe basarse en un sistema de educación centrado en el estudiante. Gracias a este sistema, el niño se desarrolla como persona y al mismo tiempo recibe los conocimientos necesarios para el futuro.
Debido a la introducción de la teoría de la actividad de investigación en el proceso educativo, el niño aprende a apreciar la búsqueda y resolución independiente de problemas y tareas. La interacción orientada personalmente es imposible sin un diálogo constructivo entre el profesor y el alumno. En esta interacción es muy importante que el profesor no se limite a imponer su punto de vista, conduciendo al alumno por el camino recorrido, sino que le ayude a sacar sus propias conclusiones y a resolver de forma autónoma los problemas que se le presenten.
Resultados del aprendizaje exploratorio
Los resultados de la formación en investigación pueden evaluarse según dos criterios: la conformidad del resultado con los criterios y requisitos pedagógicos y el desarrollo directo del individuo en el proceso de esta actividad.
Se puede concluir que el uso de la tecnología de investigación en el preescolar y la escuela ayuda al niño a desarrollarse como persona, lo prepara para posibles dificultades en el mundo moderno, ayuda al proceso de socialización exitosa, así como a realizar su creatividad. inclinaciones y habilidades, se vuelven útiles para el medio ambiente, el mundo y las personas que lo rodean.
