Según los científicos, el conocimiento que una persona tiene a su disposición se duplica cada 10 años. Esto significa que la información obtenida anteriormente puede quedar desactualizada. Hoy hay un aumento significativo en la significación social del proceso educativo. Es uno de los recursos clave para la sociedad. En este sentido, en el mundo moderno se otorga un papel especial a los maestros.
Desarrollo profesional
Para mantenerse al día, el maestro debe mejorar constantemente su conocimiento. Necesita dominar todas las tecnologías educativas y de crianza progresivas, proporcionando así las condiciones para su desarrollo profesional. El sistema de formación del profesorado prevé diversas modalidades:
- Asistencia a cursos (cada 5 años).
- Participación en las actividades metodológicas de la institución educativa, distrito, ciudad.
- Autoeducación.
Veamos más a fondo cuál es la última forma de promocióncalificaciones.
Información general
La autoeducación es la autoadquisición de conocimientos. Esta actividad se puede llevar a cabo utilizando una variedad de fuentes. En este caso, la elección dependerá de las inclinaciones e intereses de la persona misma. La autoeducación está estrechamente interconectada con la autoeducación. Contribuye a una adaptación más rápida en condiciones sociopolíticas en constante cambio.
Elección
La selección de un tema para la autoeducación en la escuela debe llevarse a cabo teniendo en cuenta ciertos factores. En primer lugar, se tiene en cuenta la experiencia personal y el nivel profesional de cada profesor. Hay que decir que cualquier tema de autoeducación, crianza siempre está asociado con el resultado previsto. Su objetivo es obtener indicadores de rendimiento cualitativamente nuevos.
Actividades metodológicas
Deben apuntar a lograr el objetivo principal: estimular a los docentes en el crecimiento profesional. Varios especialistas pueden unirse para trabajar en un tema que se acerque en contenido a la tarea del año. Si una institución se está preparando para una actividad experimental o innovadora, el autoaprendizaje debe incluirse en el plan de estudios. El papel clave en este trabajo pertenece al líder. Debe formar un conjunto de condiciones en las que se llevará a cabo el desarrollo profesional de cada docente. Lo principal es el principio motivacional de participación gradual en las actividades y acostumbrar al equipo amejora continua.
Plan de trabajo de autoformación
Se compila como un apéndice del programa terminado. Se puede presentar en forma de tabla con el siguiente formato:
| Nombre | Tema de autoeducación | Tiempo y formulario de informes |
Todos los puntos deben estar claramente definidos en el proyecto. Los informes se pueden leer en los consejos pedagógicos. También pueden actuar como elemento de un evento metodológico. La forma del informe puede ser cualquiera. Por ejemplo, se pueden realizar seminarios y consultas para profesores. El informe en el lugar de trabajo implica el establecimiento de un control operativo sobre un tema específico y un seguimiento posterior del proceso educativo. Esto permitirá en la práctica evaluar la eficacia de los conocimientos adquiridos. Esta forma de informar se considera la más democrática. En este caso, es importante evitar la transformación del proceso de autoformación en el mantenimiento formal de documentación adicional (notas, extractos, etc.).
Formas
Para obtener información por cuenta propia, como se mencionó anteriormente, puede utilizar diferentes fuentes. Los temas de autoeducación en matemáticas, como en otras materias, se pueden encontrar en libros y publicaciones periódicas en las bibliotecas. También es efectiva la participación en seminarios, congresos científicos y prácticos. Es recomendable llevar un archivo propio sobre el tema en estudio.
Recomendaciones
Cualquier tema de autoeducaciónlos maestros deben estar cubiertos por diferentes fuentes. Esto obliga al docente a analizar, comparar, sacar conclusiones, formular su propia opinión sobre un tema específico. Es recomendable aprender a utilizar los catálogos de las bibliotecas. Reducen significativamente el tiempo que lleva encontrar la información que necesita, ya que las tarjetas, por regla general, contienen una lista de preguntas básicas o una anotación en el libro. También es importante aprender no solo a recopilar, sino también a acumular y almacenar información, hechos, conclusiones. Posteriormente se pueden utilizar en discursos, consejos pedagógicos, debates, etc.
Principales destinos
Se determinan en función de las características específicas de la actividad del profesor. Para lograr los objetivos trazados, el docente debe poseer conocimientos psicológicos, tener un alto nivel de cultura y erudición. El tema de la autoeducación elegido por él debe complementar y desarrollar estas habilidades. Entre las principales áreas en las que mejorar en primer lugar, se pueden señalar las siguientes:
- Psicológico y pedagógico. Está dirigido a padres e hijos.
- Metodológico. Incluye tecnologías avanzadas, técnicas, métodos y formas.
- Psicológico. Implica el desarrollo de cualidades de liderazgo, habilidades de comunicación.
- Legal.
- Tecnología informática de la información.
- Estética.
- Protección de la salud.
Actividades
Constituyen directamente el proceso de autoeducación, indirectamente o bieninfluyendo directamente en el crecimiento profesional. Las actividades incluyen:
- Leer ciertas publicaciones pedagógicas.
- Asistencia a capacitaciones, conferencias, otros eventos.
- Tema de lectura, literatura metódica.
- Asistencia sistemática a cursos de formación avanzada.
- Intercambio constante de experiencias, discusiones, reuniones con colegas.
- Tener lecciones abiertas para evaluación por parte de otros profesores.
- Organización de actividades extraescolares.
- Estudiando informática.
De acuerdo con esto, cada profesor elabora un plan de trabajo sobre el tema de la autoeducación.
Resultados
Cualquier actividad pierde su sentido si al final no se crea un producto o no se implementan tareas. En un plan individual, es obligatorio indicar los resultados que se lograrán en un tiempo determinado. Pueden ser:
- Directrices, artículos, estudios, escenarios, programas publicados o desarrollados.
- Creando nuevos métodos de enseñanza.
- Discursos, informes.
- Elaboración de pruebas, material didáctico.
- Desarrollar recomendaciones para la introducción de nuevas tecnologías.
- Organizar y realizar lecciones abiertas sobre sus temas de autoeducación.
- Formaciones, conferencias, clases magistrales, generalización de la experiencia.
Organización del proceso
La elección del tema del plan de autoformación del docente se realiza a principios de año. se fija enprograma de asociación metódica. Hay que decir que hay una gran cantidad de opciones. Sin embargo, debe recordarse que cualquier tema sobre autoeducación, sobre educación en primer lugar, debe estar dirigido a mejorar la calidad de la actividad, desarrollando nuevos métodos y técnicas pedagógicas.
Programa personal
Debe indicar:
- Tema de la autoeducación (nombre).
- Metas y objetivos.
- Resultado planificado.
- Etapas.
- Fecha en que se completará cada etapa.
- Actividades durante el estudio.
- Método de demostración de resultados.
Después de estudiar el tema de la autoeducación, se logran todos los objetivos y se completan las actividades, el maestro redacta un informe. Analiza todo el material, formula conclusiones y recomendaciones para los colegas.
Posibles opciones
Como regla general, al comienzo del año, a los maestros se les ofrece una selección de temas para la autoeducación de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. La lista podría ser la siguiente:
- Formación y desarrollo de la cultura ecológica del niño.
- Los principales métodos y formas de educación que aseguran la formación de valores espirituales en los niños mayores.
- Formación y desarrollo de una personalidad creativa.
- La labor del maestro de clase para la protección social del niño.
- El potencial educativo de los medios y la comunicación.
- Tecnología para modelar la situación de éxito de escolares fuera del horario escolar.
- Organización de actividades creativas colectivas en el aula.
- Tecnología para la realización detrabajar con niños.
- Autogestión en el aula.
- Preparar a los niños para la vida en el mercado (puede usarse como tema para la autoeducación de un profesor de matemáticas, por ejemplo).
- Formas de desarrollo físico de los niños fuera del horario escolar (este puede ser el tema de estudio de un profesor de educación física).
- Preparar a los niños para la vida familiar (adecuado para profesor psicólogo).
Tema de autoeducación del profesor de matemáticas
Consideremos un ejemplo práctico. Como tema, puede tomar "La introducción de tecnologías modernas en el proceso educativo basado en la diferenciación de la formación y sobre la base de un enfoque individual". Los objetivos son:
- proporcionar diferentes trayectorias para la adquisición integral de conocimientos, teniendo en cuenta las capacidades, habilidades, intereses de los niños;
- aumentar la competencia profesional.
Los objetivos de la actividad son los siguientes:
- Mejorar la calidad de la realización de clases sobre la introducción de tecnologías innovadoras.
- Mejora de formularios y tipos de control y diagnóstico.
- Desarrollo de materiales científicos, metodológicos, educativos y didácticos.
- Mejorar la calidad del conocimiento y la motivación de los niños.
Lista de preguntas
La lista de problemas significativos en general se puede adaptar para cada tema. Por ejemplo, el tema de la autoeducación de un profesor de lengua y literatura rusas puede incluir las siguientes preguntas:
- Innovar: dominar nuevas tecnologías, establecer estándares.
- Trabaja en la creación de un entorno creativo en el aula, un clima moral y psicológico saludable.
- Difusión de experiencias a nivel regional/municipal.
- Evaluación, introspección del propio trabajo creativo.
- Mejora sistemática y sistemática de los métodos de enseñanza en todas las clases.
- La capacidad de brindar asistencia práctica a los colegas para que dominen sus innovaciones.
- En cada clase en particular, analice las habilidades y necesidades de los niños, tenga en cuenta las características de edad y aumente el interés en el tema.
Efecto previsto
- Mejorar la calidad del conocimiento y la motivación en el aula.
- Aprobación de nuevas formas y tipos de diagnósticos.
- Mejorar la calidad de las clases mediante la introducción de tecnologías innovadoras.
- Aumentar el número de participantes en educación.
Nuevas tecnologías
Mientras trabaja en el tema de la autoeducación, el profesor forma nuevas tecnologías y posteriormente las implementa en la práctica. Entre ellos, puede haber trucos como:
- Diseño. Con este método de enseñanza, el alumno se involucra directamente en el proceso cognitivo. El niño comienza a formular el problema de forma independiente, recopila la información necesaria, elabora soluciones, saca conclusiones y realiza una introspección.
- Tecnología informática. Son un conjunto de métodos, métodos, técnicas para la formación de condiciones pedagógicas basadas en una PC, telecomunicaciones ysoftware interactivo. Las tecnologías informáticas simulan algunas de las funciones de un maestro al proporcionar, recopilar, transmitir información, organizar la gestión y controlar las actividades de los niños.
Conclusión
La autoformación de un docente actúa como condición necesaria para su actividad. La sociedad siempre ha puesto altas exigencias a la profesión. Para enseñar algo a otros, necesitas saber más que los demás. Al mismo tiempo, el docente debe ser capaz de navegar la situación actual, comprender y analizar los problemas actuales en todas las esferas de la vida. La capacidad de autoeducación está determinada por los indicadores intelectuales y psicológicos del maestro. Sin embargo, incluso con un alto nivel, el proceso no siempre se implementa correctamente en la práctica. Esto suele deberse a f alta de tiempo, fuentes de información o su baja calidad, f alta de incentivos, necesidad, etc. Sin embargo, el crecimiento profesional de un maestro es imposible sin la autoeducación.
