Los adultos que quieran ayudar a un niño en edad de asistir a la escuela primaria a superar la crisis de los 7 a los 11 años con la menor pérdida psíquica deben estar bien versados en los signos y características de su curso. Para hacer esto, debe participar en la autoeducación y obtener respuestas a las preguntas: qué es una crisis, cómo se manifiesta, cómo comportarse con un niño en situaciones de crisis, qué características individuales deben tenerse en cuenta, quién puede ayudar a un estudiante y a sus padres durante este período difícil.
¿Qué es la crisis de edad?
La palabra "crisis" proviene del griego krisis - resultado, decisión, punto de inflexión. La crisis de edad de la escuela primaria 7-11 años no es la primera: antes de ella, el niño experimenta una crisis del recién nacido, el primer año y crisis de 3-4, 5 años.
En el período de crisis de edad, una persona está pasando por una transición a la siguiente etapa de desarrollo. Su conciencia, la percepción del entorno cambia, la psique, la actividad, las relaciones con los demás se vuelven más complejas. Las viejas formas de contactar con el mundo se están volviendoineficaz, existe la necesidad de cambiar la naturaleza de su propio comportamiento.
La duración y el grado de manifestación de la crisis de desarrollo personal en la edad escolar primaria dependen tanto de las características individuales del bebé como de las condiciones de su vida y crianza. En promedio, los procesos de crisis duran de seis meses a un año, pueden proceder de forma borrada o violenta, dramáticamente.
Requiere una descripción detallada de la crisis de la edad escolar primaria: la psicología humana, como saben, está íntimamente relacionada con todos los aspectos de su desarrollo.
Desarrollo físico del niño
La crisis en el desarrollo personal de un estudiante más joven ocurre en el contexto de cambios serios en su cuerpo. A los 7-8 años:
- Continúa la formación activa del sistema esquelético: el cráneo, las extremidades, los huesos pélvicos. Sobrecargar el esqueleto está plagado de consecuencias negativas para la salud del niño, por lo que debe evitar la actividad física prolongada, las posturas monótonas e incorrectas, por ejemplo, al escribir, al coser.
- Aumenta significativamente la masa muscular. Los músculos grandes se desarrollan más intensamente que los pequeños, por lo que los niños aún no pueden sentarse en una posición durante mucho tiempo y realizar trabajos que requieren movimientos pequeños y precisos.
- Con el crecimiento de la fuerza física, los niños se cansan rápidamente, aunque son muy móviles y se esfuerzan por juegos y actividades que requieren destreza, movilidad (juegos de pelota, s altar, correr) - después de 20-30 minutos de tales actividades necesitan descansar.
- El trabajo del sistema cardiovascular se vuelve más estable, mejora el suministro de sangre a todosórganos y tejidos del cuerpo.
- Hay un aumento notable en la masa del cerebro, especialmente en los lóbulos frontales. Esta es la clave para el desarrollo de sus funciones mentales superiores.
Los indicadores individuales del desarrollo físico difieren significativamente incluso entre los niños de la misma clase escolar. Dependen de las condiciones de vida, de la herencia genética. La edad de la escuela secundaria, la crisis de los 7 años, es una especie de trampolín para la posterior mejora física del niño.
A partir de los 8 años, la coordinación motora mejora significativamente, la resistencia general del cuerpo aumenta.
A la edad de 10 u 11 años, algunas niñas comienzan la pubertad, aparecen los primeros signos. Pueden superar significativamente a los niños en desarrollo físico y mental.
De los 7 a los 11 años, los niños y niñas ganan una media de 20-25 cm de altura, y su peso aumenta entre 10-15 kg.
Las características del desarrollo físico afectan el desarrollo de la personalidad del niño como un todo. Sin duda, deben tenerse en cuenta a la hora de organizar su vida en la escuela y en el hogar.
Ajuste psicológico
Un niño que ingresa al primer grado espera mucho de la escuela, lo atrae con la novedad, simboliza un paso hacia la edad adulta. Él percibe las reglas de la escuela como un requisito previo para el estatus de un estudiante y las obedece.
La crisis de los 7 años de los niños de primaria está asociada a cambios en el contenido de su vida. Poco a poco, su actividad principal cambia: el juego es reemplazado por el aprendizaje. La memoria, la atención, la percepción se vuelven cada vez más arbitrarias. En expansiónespacio cognitivo e interés en la vida social.
En las relaciones con compañeros y adultos, se desarrolla la capacidad de evaluar objetivamente el comportamiento propio y el de los demás, tener en cuenta las opiniones de los demás y subordinar los intereses propios a los intereses del equipo.
Un niño de 10-11 años ya puede prever las consecuencias de sus actos y gestionar su “quiero” y “necesito”. Es decir, aumentan las cualidades volitivas, reemplazando el capricho y la impulsividad, aparece la capacidad de preocuparse por los acontecimientos presentes y futuros.
La crisis de los niños en edad escolar primaria puede conducir a la formación de una autoestima sobreestimada o subestimada, si fuera, de personas significativas, llega una evaluación sesgada de sus habilidades, comportamiento, apariencia.
La inestabilidad característica de los procesos mentales de un estudiante más joven puede conducir a graves alteraciones de su estado psicológico (fatiga, apatía, irritabilidad, neurosis), que requieren intervención médica. Esto sucede si los padres ambiciosos imponen exigencias excesivas en el aprendizaje y el comportamiento, esperan resultados insoportables para el niño en los deportes o en las actividades artísticas.
Desarrollo intelectual
La edad escolar primaria es muy favorable para el desarrollo mental del niño. La alta motivación por el aprendizaje se combina con la curiosidad natural y el deseo de cumplir con los requisitos de un maestro y padres autorizados.
Edad escolar primaria, la crisis de los 7 años y posteriores, se caracterizan porque a esta edad:
- Se está formando un entendimiento de la necesidad de un estudio exitoso para dominar una profesión en el futuro. En este sentido, existe un interés consciente por el conocimiento en general y por las materias individuales.
- Con la expansión de los intereses cognitivos, el niño toma la iniciativa en la búsqueda de hechos interesantes, datos científicos. Gradualmente, aumenta la independencia en los estudios, mejoran las habilidades de trabajo mental.
- Con el desarrollo de la imaginación, la memoria, la percepción, se abstrae el pensamiento, aparece la capacidad de generalizar, teorizar.
- Conceptos morales asimilados conscientemente, normas de comportamiento en equipo.
Conocer las características de edad del desarrollo físico, intelectual y mental de un estudiante más joven permite a los adultos notar las primeras manifestaciones de crisis en él a tiempo. Caractericemos brevemente la crisis de la edad temprana.
Signos de crisis en un niño de 7 años
El comienzo de la vida escolar para un niño es un evento que significa que se convierte en adulto. En consecuencia, él también quiere ser como un adulto, pero aún no sabe cómo hacerlo, y trata de copiar sus signos externos: hablar y moverse con firmeza, usar el maquillaje de mamá y los accesorios de papá, participar en conversaciones serias en un en igualdad de condiciones con todos.
A los 7 u 8 años, un niño usa activamente vocabulario "adulto" en la comunicación, tratando de impresionar a uno mayor.
Quiere ser independiente en sus acciones, no pudiendo prever sus efectos negativosconsecuencias, que pueden ponerte en una posición estúpida o peligrosa.
Hay señales de que quiere mandar, guiar a todos en casa y en la escuela. Se irrita fácilmente, encuentra resistencia a sus acciones, puede ser agresivo y cruel con otras personas o animales.
Le da vergüenza jugar con sus juguetes favoritos "como un pequeño", así que juega con ellos en secreto.
A un niño le parece que los caprichos y la terquedad lo hacen más maduro a los ojos de los demás, quienes en realidad ven ese comportamiento como una desobediencia elemental que merece castigo.
Así, un niño de 7 años tiene una crisis interna, entre las capacidades mentales y el aumento de las demandas de reconocer a los demás como adultos, y una crisis externa, entre la necesidad de nuevas relaciones sociales y la incapacidad para construirlas.. Vygotsky L. S. consideró esto un signo de la pérdida de la espontaneidad infantil. La crisis de la escuela primaria de 7 a 11 años según Elkonin D. B. es la pérdida de reacciones situacionales.
Por supuesto, estos síntomas de una crisis de 7 años pueden ser pronunciados o sutiles; todo depende del temperamento del niño y del estilo de su educación. En cualquier caso, esta es una señal para los adultos de que es necesario cambiar la naturaleza de la relación con él.
Síntomas de la crisis 9-10 años
Los cambios emocionales y psicológicos a esta edad ocurren en el contexto de los cambios hormonales: el niño está al borde de la edad de transición, entra en el período prepuberal. Se caracteriza por inestabilidad emocional, cuandoel estado de ánimo puede cambiar drásticamente, incluso sin razón aparente, de excitado a deprimido. Al mismo tiempo, él mismo no puede realmente explicar qué lo influenció tanto.
El apego moral a la familia permanece, pero la formación de su propio "yo" lo aleja psicológicamente de sus padres, se vuelve más independiente y lucha por una independencia aún mayor. Quiere ser notable, "a la moda" exteriormente. Tratando de afirmarse, el niño se opone conscientemente a la voluntad de los padres en los asuntos cotidianos, critica su comportamiento, apariencia, se compara con los padres de otros niños, en su opinión, más ricos y exitosos. La f alta de experiencia de vida y la autoestima inflada lo empujan a probar empíricamente otra opinión, no siempre inofensiva para él y quienes lo rodean. Sobre esta base, a menudo surgen conflictos.
Un niño con cualidades volitivas débiles en compañía de sus compañeros, para ser "como todos los demás", puede participar en actos indecorosos: vandalismo menor, intimidación de niños más débiles. Al mismo tiempo, condenarse internamente a sí mismo y a los demás por ello.
La confianza demostrativa en la propia superioridad sobre los compañeros y los adultos se puede combinar con dudas obvias o cuidadosamente ocultas sobre las propias habilidades. Esto puede llevar al aislamiento, baja autoestima, desconfianza en las opiniones de los demás sobre sus fortalezas y debilidades, es decir, a una crisis de personalidad.
Manifestaciones de la crisis 11 años
Los intensos cambios fisiológicos y externos a esta edad conducen inevitablemente atensión nerviosa en el niño, hasta algo de histeria.
Los caprichos y escándalos con compañeros y padres no son infrecuentes. El deseo de ser independiente resulta en desobediencia, ignorando las demandas de los adultos. El rendimiento escolar y la disciplina pueden deteriorarse. El comportamiento se vuelve demostrativo.
El mundo familiar le parece estrecho y poco interesante al niño, se siente cada vez más atraído por la calle, donde quiere ser un líder reconocido o estar en pie de igualdad con los demás niños.
Se está formando un interés por el sexo opuesto, especialmente entre las niñas. No es raro que una relación platónica se convierta en sexual "gracias" a la educación mediática y a adolescentes más experimentados.
¡No quiero ser un adulto
Hay otra versión de la caracterización de las crisis de la edad escolar primaria: la opuesta a la descrita. ¡El niño se niega a crecer! Es conveniente y cómodo para él quedarse en la infancia, cuando todo está decidido por él, no hay necesidad de ser responsable de sus acciones ("Porque todavía soy pequeño"). Los intereses y actividades no cambian durante mucho tiempo, corresponden a un nivel de edad anterior, la personalidad parece retrasarse en su desarrollo. Esto es infantilismo.
Hay varias razones médicas para este fenómeno, pero la infantilidad es especialmente evidente en su combinación con una mayor preocupación de los padres por el bienestar del niño: mediante el poder "blando" o los métodos despóticos, todo deseo es impedido e iniciativa. y se suprimen los intentos de tomar decisiones y comportarse de forma independiente.
El resultado de tal educación es una persona pasiva, sin iniciativa, incapaz de cualquier tensión. Lema de los padres "¡Todo para el niño, todo en nombre del niño!" lleva a la formación en su carácter de cualidades como el egocentrismo pronunciado, la indiferencia hacia los sentimientos y necesidades de los demás, incluso de las personas cercanas.
Padres, edúquense
Con todos los signos aterradores de la crisis de la edad escolar primaria descritos en la psicología infantil, la ciencia y la práctica de criar niños de 7 a 11 años dicen: la crisis puede no ocurrir si la crianza del niño se realiza de manera razonable y con cuidado.
Muchos posibles problemas en el desarrollo y maduración de un niño, los padres pueden y deben prever para poder responder oportuna y correctamente a sus manifestaciones. Como dicen, necesitas conocer al enemigo en persona, y por lo tanto necesitas:
- lectura previa de literatura psicológica y pedagógica especial sobre la crianza y el desarrollo de los niños en edad escolar primaria;
- interesarse en publicaciones en publicaciones pedagógicas especiales;
- Obtenga consejos de expertos sobre cómo reconocer un estado de crisis en un niño, cómo responder, cómo mitigar su gravedad;
- manténgase en contacto con el psicólogo y los maestros de la escuela;
- no dudes en hablar de este tema con padres cuyos hijos ya han pasado por esta difícil etapa de la vida, aprende de su experiencia positiva para no repetir los errores cometidos.
Los conocimientos adquiridos ayudarán a los padres a evitar muchostrampas en el crecimiento de sus hijos.
Paciencia, sólo paciencia…
Los conflictos en las familias donde crecen los estudiantes más jóvenes son tan diversos que es imposible dar consejos específicos sobre cada uno. Si los padres no están haciendo frente a una situación, debe obtener el asesoramiento de un psicólogo infantil que le ayudará a encontrar los medios para afrontarla.
Pero se pueden dar algunos consejos generales:
- No tenga miedo de los cambios de crisis en el niño y su comportamiento: son naturales y manejables.
- Ármate de paciencia, no importa cómo lo atormente el niño. Esta es una demostración por parte de los padres de amor incondicional y disposición a comprender y perdonar sus payasadas irrazonables. Aprenda a negociar con el niño, encuentre soluciones de compromiso en caso de contradicciones insuperables.
- No descarte los caprichos, las rabietas y las críticas de los niños: el niño ama a sus padres y, por lo tanto, espera ayuda y comprensión reales, calidez de ellos. Al mismo tiempo, enseñe a no cruzar los límites de lo permisible: los insultos a los padres, las travesuras agresivas son punibles.
- Los castigos deben ser adecuados a la mala conducta, y su razón es muy clara para el niño. Tales medidas deben posponerse hasta que todos se calmen y las emociones disminuyan.
- La evaluación de su comportamiento no debe convertirse en una evaluación insultante de su personalidad: "Te comportas así porque…" (siguen una serie de epítetos contundentes).
- Demostrar al niño un interés sincero en sus asuntos, círculo social,pasatiempos, incluso si a los adultos no les gustan. Participe en ellos: juegos conjuntos, visitas al cine, conciertos, exposiciones, eventos sociales y deportivos y su debate acercan e inspiran confianza mutua.
- Observe y fomente los éxitos, el comportamiento correcto, las acciones plausibles, no escatime en elogios y aprobación, pero aquí, como en los castigos, observe una medida razonable.
- Dar a sus éxitos y fracasos una caracterización objetiva y con tacto, formando la autoestima adecuada.
- Es bueno conocer el círculo social del niño: con quién es amigo, con quién y por qué motivos tiene conflictos, cómo reacciona ante una actitud negativa hacia él, sus motivos. Ayuda con tacto en situaciones críticas cuando, por ejemplo, existe la amenaza de convertirse en un paria en un entorno infantil.
- Involucrar al niño en la discusión de los problemas familiares y escuchar respetuosamente su punto de vista, discutir con él las posibles consecuencias de ciertas opciones para su solución.
- Aprender a expresar correctamente tus emociones, de acuerdo con las normas éticas de la comunicación. Demuestra cultura y una actitud amistosa hacia los demás con tu propio comportamiento.
- Deje de lado las cosas más urgentes si el niño pide ayuda y apoyo. De lo contrario, el progenitor, la persona más cercana, demuestra una actitud desdeñosa hacia sus problemas. Un problema insignificante, según un adulto, de los niños puede ser grave para el niño mismo.
- Observar la unidad de requisitos para todos los miembros de la familia - adultos y niños: hacer las tareas del hogar, mantener el orden, participar en la familiavacaciones, en los consejos familiares, el respeto mutuo. Esto proporciona al niño el ansiado sentido de igualdad con todos.
Los padres deben trabajar en una sola línea en la crianza de un niño. Los requisitos contradictorios desorganizan el bienestar y el comportamiento del niño, desarrollan en él rasgos como la hipocresía, la desconfianza, los miedos y la agresión.
La armonía familiar es un modelo de relaciones, acciones, sentimientos y sus expresiones para un niño, un lugar seguro en un mar tormentoso de problemas provocado por la crisis de la edad escolar primaria.
