Primero, analicemos el origen de la palabra. Traducido del latín seminarium dice mucho: es un semillero.
El taller es un gran ejemplo de un método de enseñanza tradicional que se integra a la perfección con los formatos de aprendizaje modernos. Los seminarios están perfectamente adaptados a las necesidades específicas de los alumnos y del profesor. Pueden diferir entre sí en gran medida en duración, multitudes, métodos de enseñanza, etc. Pero tienen características comunes y características fundamentales.
Características de las clases en formato seminario
- Preparación preliminar obligatoria por parte no solo del profesor, sino también de los alumnos. El tema y la variedad de temas de discusión se anuncian con anticipación. Se están preparando mensajes e informes, luego de escucharlos se lleva a cabo una discusión.
- Un formato de aprendizaje interactivo que incluye la participación activa de los estudiantes en una variedad de formas.
- La característica más importante del seminario clásico es "teoría sin práctica". Es, por ejemplo,difiere del entrenamiento, en el cual hay un desarrollo obligatorio de habilidades. En el seminario solo tienen lugar "enfrentamientos" teóricos.
- El líder del taller es siempre el líder.
- Contrariamente a la creencia popular, la duración de un taller puede variar de una hora a varios días.
- El número de participantes en los seminarios también puede ser muy diferente, no hay límites.
Semejanzas y diferencias
La similitud de un seminario con una conferencia radica en el componente informativo serio del presentador. Pero el objetivo del seminario no es sólo obtener nueva información. Lo principal es ponerlo en orden en la mente de los oyentes. Este proceso a menudo se denomina "resolverlo", que se logra utilizando tecnologías de clase interactiva.
La similitud del seminario con la formación se debe a la metodología didáctica interactiva. En cuanto a las diferencias, no hay desarrollo de habilidades prácticas en los seminarios. Por supuesto, dicho desarrollo no siempre es necesario, pero, por ejemplo, las técnicas de venta o la configuración de tareas para un subordinado requieren habilidades. En este caso, el entrenamiento es más adecuado. Pero los seminarios sobre historia en su formato serán perfectos.
Metas y objetivos del taller
En resumen, el objetivo principal (así como la característica principal) del seminario es enseñar a los oyentes a operar con la información recibida. Analizar, aclarar, discrepar, corregir, sistematizar, complementar, sacar conclusiones, hacer preguntas y volver a analizar…
Objetivos del seminarioLas clases se pueden formular de la siguiente manera: si la audiencia finalmente está lista para una conversación intelectual con expertos en este tema, entonces su seminario ha sido un éxito y todas sus tareas se han completado. Porque este tipo de conversación implica discusiones, debates, argumentos a favor y en contra, búsqueda de nuevas soluciones, etc. Y solo las personas que conocen bien el tema en discusión son capaces de esto.
Ambiciones de seminario
Puede objetar una meta demasiado ambiciosa: "No se puede hacer en un taller". La respuesta será inequívoca. Esto no sólo es posible, sino absolutamente necesario. De lo contrario, no llame a su sesión un seminario. Que sea una conferencia, un coloquio, un foro, una clase magistral, lo que sea. Pero no un seminario. Porque el seminario es el formato de formación más serio y extremadamente eficaz. No puede prescindir de una preparación profunda y la adhesión a los principios fundamentales.
Necesitas una audiencia de oyentes bien motivada y comprometida en la entrada. Como resultado, esta audiencia debe convertirse en un grupo de expertos con sus puntos de vista bien razonados sobre los temas que se plantearon durante la lección.
¿Es posible? Ciertamente. Todo depende de ti.
Principios para realizar seminarios
El logro de metas ambiciosas será posible solo si se observan algunos principios obligatorios de seminario:
- Accesibilidad de presentación, que incluye un lenguaje adecuado sin burocracia y vocabulario obsoleto. El docente debe tener habilidades para hablar en público.habilidad, de lo contrario nada funcionará.
- La arquitectura de aprendizaje reflexiva es un nuevo término para la comodidad de los estudiantes en todo, desde folletos claros hasta temperatura ambiente adecuada.
- Puntualidad y precisión temporal de la lección, respetando los descansos y la duración de todos los componentes del seminario. Sobre violaciones de las reglas, por ejemplo, los monólogos en la dirección del aumento están fuera de discusión.
- Consistencia y lógica bien pensada de presentación de información y discusiones.
- Relevancia del tema y conexión con la actualidad, incluso si está dirigiendo un seminario sobre derecho en la antigua Grecia.
- Uso de todas las posibilidades técnicas posibles para la visualización de clases. La percepción visual de la información es varias veces más efectiva que la auditiva.
Los seis puntos anteriores recuerdan principios de presentación eficaces. Así es, si desea que sus seminarios prácticos sean verdaderamente efectivos, no puede prescindir de las modernas tecnologías de presentación y habilidades retóricas.
Lo principal es el principio
Dado que la duración del seminario puede ser muy diferente, la estructura de la lección se puede formar de acuerdo con sus detalles. Los planes de seminarios de historia, por ejemplo, pueden incluir pausas de videos históricos, hay un gran espacio para la creatividad. Si la lección dura más de un día, la capacitación se puede dividir en módulos, cada uno de los cuales se parecerá a un seminario separado en su estructura.
Principal– siga las reglas estructurales generales y los pasos que siguen siendo obligatorios independientemente de la duración y el tema del seminario.
La preparación para el seminario es la parte más importante de la que depende el éxito general. En primer lugar, esta es una información cualitativa de la audiencia sobre el tema y los problemas que se presentarán en la lección. Esto puede ser un trabajo individual con los participantes para preparar sus informes, mensajes, ensayos, etc. Una excelente manera es hacer la preparación en línea utilizando cualquier tecnología posible. Lo principal es asegurarse de que los participantes vengan a la lección tan preparados e interesados como sea posible. Formar un grupo de oyentes del seminario en algún messenger, porque no es difícil. Y la actitud hacia usted y su seminario será completamente diferente, ya verá.
La parte principal y la capacitación de seguimiento
Principal fuera de línea
Cualquier actividad (o sus módulos) debe constar de episodios clásicos:
- parte administrativa (duración, descansos, formato de discusión, etc.);
- declaración del tema, objetivo, plan y lógica de la lección (las infografías funcionan muy bien aquí);
- parte principal (informes, discusión, tareas, juegos, etc.);
- conclusión con conclusiones, encuestas, análisis y planes temáticos para el futuro;
Resultados y entrenamiento de seguimiento en línea
Esta etapa se realiza mejor uno o dos días después de la sesión principal. Aquí nuevamente, el modo en línea sería el mejor formato. Correo electrónico de un profesora todos los oyentes con conclusiones e información puede ser un excelente final del seminario. Esto se puede arreglar en el mensajero. "Aprender después": así es como se puede llamar una breve repetición de las ideas principales del seminario en WhatsApp, por ejemplo. Compactar y cementar…
Evaluación de la eficacia del seminario
Evaluar la eficacia de una lección es uno de los temas más difíciles en la educación de adultos, incluidos los estudiantes. Con respecto a los estudiantes, uno puede, por supuesto, referirse a futuras sesiones con pruebas y exámenes. Pero estamos hablando de la evaluación de una sesión de seminario en particular. Y debe estar conectado solo con la calidad del conocimiento adquirido.
Es necesario entender claramente la diferencia entre el control del conocimiento de los estudiantes y la evaluación de la efectividad de la lección, porque estas evaluaciones tienen tareas completamente diferentes.
El control del conocimiento de una persona en particular es necesario para evaluar sus habilidades intelectuales, perseverancia, memoria, capacidad de concentración, etc. En otras palabras, estas son características de aprendizaje personal que se forman utilizando métodos de evaluación de conocimientos establecidos desde hace mucho tiempo. Todo esto se realiza con el nombre de la persona, es decir se personaliza.
Si estamos hablando de evaluar la efectividad de una lección, es mejor olvidarse de los nombres de los oyentes en los cuestionarios. El anonimato de las encuestas y las pruebas agregará una cantidad significativa de objetividad a los resultados finales.
Cómo no evaluar y cómo evaluar
Lamentablemente, la mayoría de las evaluaciones de la efectividad de los seminarios (y capacitaciones) se llevan a cabo de la manera más desafortunada con un mínimo de objetividadinformación. Al final de la sesión, los participantes reciben cuestionarios en los que se les pide que indiquen su nombre y respondan preguntas de la categoría “te gustó” o “recomendarías el seminario a tu amigo”. La guinda del pastel es la pregunta “¿el seminario cumplió con sus expectativas?” Estas encuestas son las más fáciles de realizar. Y los resultados son geniales: fue divertido, descansé muy bien, les aconsejaremos a todos, saludos.
Necesita trabajar con estadísticas grupales de respuestas antes y después del seminario. Los cuestionarios con preguntas sobre el tema de la lección deben ser: a) anónimos, b) el mismo antes y después. Solo en este caso es posible obtener información fidedigna y objetiva para analizar la dinámica del conocimiento del grupo como resultado de la lección.
Una buena ayuda en una evaluación integral de la eficacia del seminario pueden ser las observaciones de la actividad de los participantes, los resultados de sus juegos, preguntas después de clase, etc. Lo principal es evaluar sistemática y objetivamente. Y por supuesto, sin preguntar “¿te gustó el seminario?”
Resumen de los talleres
Muchos creen que un seminario es un formato de aprendizaje rutinario y no vinculante. Hubo una devaluación ofensiva del concepto: quién simplemente no gasta horas mediocres e ineficientes de formación, llamándolas seminarios. ¿Se puede corregir esta situación?
Sería muy útil tener en cuenta el objetivo principal de este seminario. Esto está convirtiendo a los oyentes en expertos. Todo es muy fácil de entender. Y muy difícil de hacer. Pero las metas ambiciosas nuncason simples Pero siempre son extremadamente interesantes. Buena suerte.
