Burres Frederick Skinner fue uno de los psicólogos más famosos de su época. Fue él quien estuvo en los orígenes de la dirección, que hoy en la ciencia se llama conductismo. Incluso hoy en día, su teoría del aprendizaje juega un papel importante en la psicología, la pedagogía y la gestión.
Experimentos científicos
La teoría de Skinner se detalla en una de sus obras principales, que se llama "El comportamiento de los organismos". En él, el científico esboza los principios del llamado condicionamiento operante. La forma más fácil de entender estos principios es observar uno de los experimentos más típicos de los científicos. El peso de la rata se redujo al 80-90% de lo normal. Se coloca en un dispositivo especial, que se llama caja de Skinner. Brinda la capacidad de realizar solo aquellas acciones que el experimentador observador puede ver y controlar.
La caja tiene una abertura a través de la cual se alimenta al animal. Para obtener comida, la rata debe presionar la palanca. Esta presión en la teoría de Skinner se llama respuesta operante. ¿Cómo se las arregla una rata para presionar esta palanca? Con una pata,nariz, o tal vez cola, - no importa. La reacción operativa en el experimento sigue siendo la misma, ya que produce una sola consecuencia: la rata obtiene alimento. Al recompensar al animal con comida por un cierto número de clics, el investigador desarrolla formas estables de respuesta en el animal.
Conformación del comportamiento de Skinner
La reacción rápida en la teoría de Skinner es una acción arbitraria y con un propósito. Pero Skinner define este propósito en términos de retroalimentación. En otras palabras, el comportamiento está influenciado por ciertas consecuencias del animal.
Skinner estuvo de acuerdo con los puntos de vista de los científicos Watson y Thornadike sobre la naturaleza dual del desarrollo mental. Creían que la formación de la psique está influenciada por dos tipos de factores: sociales y genéticos. El aprendizaje operante refuerza operaciones específicas realizadas por el sujeto. En otras palabras, los datos genéticos son la base sobre la que se construye el comportamiento socialmente determinado. Por lo tanto, Skinner creía que el desarrollo es un aprendizaje debido a ciertos estímulos ambientales.
Skinner también creía que el condicionamiento operante podía usarse no solo para controlar el comportamiento de otros sujetos, sino también en relación con el propio comportamiento. El autocontrol se puede lograr creando condiciones especiales en las que se reforzará el comportamiento deseado.
Refuerzo positivo
El aprendizaje operante en la teoría del reforzamiento de Skinner se basa enacciones activas del sujeto ("operaciones") realizadas en un determinado entorno. Si alguna acción espontánea se vuelve útil para satisfacer una determinada necesidad o lograr una meta, se ve reforzada por un resultado positivo. Por ejemplo, una paloma puede aprender una acción compleja: jugar al ping-pong. Pero solo si este juego se convierte en un medio para conseguir comida. La recompensa en la teoría de Skinner se llama refuerzo porque refuerza el comportamiento más deseado.
Refuerzo secuencial y proporcional
Pero una paloma no puede aprender a jugar al ping-pong a menos que el experimentador la instruya en este comportamiento a través del aprendizaje discriminatorio. Esto significa que las acciones individuales de la paloma son reforzadas por el científico de manera consistente y selectiva. En la teoría de B. F. Skinner, el reforzamiento puede distribuirse aleatoriamente, ocurrir en ciertos intervalos de tiempo o ocurrir en ciertas proporciones. La recompensa, distribuida al azar en forma de premios en efectivo periódicos, provoca la adicción al juego en las personas. Un incentivo que ocurre a intervalos regulares, un salario, ayuda a una persona a permanecer en un determinado servicio.
La recompensa proporcional en la teoría de Skinner es un reforzador tan poderoso que los animales en sus experimentos prácticamente se matan a golpes tratando de ganar comida más sabrosa. A diferencia del refuerzo de la conducta, el castigo es negativo.refuerzos El castigo no puede enseñar un nuevo patrón de comportamiento. Solo hace que el sujeto evite continuamente las operaciones conocidas seguidas del castigo.
Castigo
El uso del castigo suele tener efectos secundarios negativos. En la teoría del aprendizaje de Skinner, se señalan las siguientes consecuencias del castigo: un alto nivel de ansiedad, hostilidad y agresividad, retraimiento en uno mismo. A veces, el castigo obliga a una persona a dejar de comportarse de determinada manera. Pero su desventaja es que no promueve un comportamiento positivo.
El castigo a menudo obliga al sujeto a no abandonar el comportamiento no deseado, sino solo a transformarlo en una forma oculta que no está sujeta a castigo (por ejemplo, beber alcohol en el trabajo). Por supuesto, hay muchos casos en los que el castigo parece ser la única forma de reprimir conductas socialmente peligrosas que amenazan la vida o la salud de otras personas. Pero en situaciones normales, el castigo es un medio de influencia ineficaz y debe evitarse siempre que sea posible.
Pros y contras de la teoría del aprendizaje operante de Skinner
Veamos las principales ventajas y desventajas del concepto de Skinner. Sus ventajas son las siguientes:
- Rigurosa prueba de hipótesis, control de factores adicionales que afectan el experimento.
- Reconociendo la importancia de los factores situacionales,parámetros ambientales.
- Un enfoque pragmático que ha llevado a la creación de procedimientos psicoterapéuticos efectivos para la transformación del comportamiento.
Contras de la teoría de Skinner:
- Reduccionismo. El comportamiento mostrado por los animales se reduce completamente al análisis del comportamiento humano.
- Baja validez debido a experimentos de laboratorio. Los resultados de los experimentos son difíciles de transferir al entorno natural.
- No se presta atención a los procesos cognitivos en el proceso de formación de cierto tipo de comportamiento.
- La teoría de Skinner no produce resultados consistentes y sostenibles en la práctica.
Concepto de motivación
Skinner también creó una teoría de la motivación. Su idea principal es que el deseo de repetir tal o cual acción se debe a las consecuencias de esta acción en el pasado. La presencia de ciertos incentivos provoca ciertas acciones. Si las consecuencias de este o aquel comportamiento son positivas, entonces el sujeto se comportará de manera similar en una situación similar en el futuro.
Su comportamiento se repetirá. Pero si las consecuencias de cierta estrategia son negativas, en el futuro no responderá a ciertos incentivos o cambiará su estrategia. La teoría de la motivación de Skinner se reduce al hecho de que las repeticiones repetidas de ciertos resultados conducen a la formación de un marco conductual específico en el sujeto.
Personalidad y concepto de aprendizaje
Desde el punto de vista de Skinner, la personalidad es la experienciaque es adquirida por el individuo durante su vida. A diferencia, por ejemplo, de Freud, los partidarios del concepto de aprendizaje no consideran necesario pensar en los procesos mentales que se esconden en la mente humana. En la teoría de Skinner, la personalidad es un producto, formado en su mayor parte por factores externos. Es el entorno social, y no los fenómenos de la vida mental interior, lo que determina las características personales. Skinner consideraba que la psique humana era una "caja negra". Es imposible examinar en detalle las emociones, los motivos y los instintos. Por lo tanto, deben excluirse de las observaciones del experimentador.
La teoría del aprendizaje operante de Skinner, en la que el científico trabajó durante muchos años, debía resumir su extensa investigación: todo lo que hace una persona y lo que es en principio está determinado por la historia de recompensas y castigos recibidos por él.
