Recientemente, en el sistema educativo, uno puede encontrar cada vez más un término como "educación abierta" u OO. Por eso vale la pena averiguar qué fenómenos y conceptos hay detrás, qué ponen en él los científicos, los profesionales y los educadores.
Objetividad de la apariencia
El sistema de educación abierta se ha convertido en una consecuencia de los procesos de globalización, democratización y humanización de la sociedad. Fueron ellos quienes permitieron que esta categoría apareciera en el proceso educativo.
La educación abierta es el resultado de un camino evolutivo histórico de desarrollo y formación de una civilización de la información. También es parte integrante del mismo, independiente de la política del gobierno en el campo de la educación de los ciudadanos.
La educación abierta es la síntesis más racional de las formas más conocidas de obtención del conocimiento basadas en el uso de las telecomunicaciones y las tecnologías de la comunicación. Este proceso, que se llama convergencia, es natural y objetivo. Una tendencia similar es inherente a los fenómenos y objetos del mundo real,desarrollo en el contexto de la informatización. Se puede ver especialmente claramente en el desarrollo de los medios por los cuales el uso de la tecnología de la información se vuelve real. Un buen ejemplo de esto es la computadora. Combina las funciones de un receptor y un televisor que son inusuales para él. Por cierto, este último también se convierte en un dispositivo electrónico programable bastante complejo, que en su funcionalidad se acerca a una computadora. En base a esto, se puede suponer que en el futuro todas las formas de educación existentes se trasladarán a una, que se llamará, por ejemplo, virtual.
Necesidad de OO
La educación abierta es una de las características cualitativas del proceso educativo moderno. Hoy en día, su uso es fundamental para la sociedad. Después de todo, si hace cinco décadas, el trabajador que podía realizar operaciones típicas claramente y de acuerdo con las instrucciones proporcionadas era valioso, hoy el especialista que es capaz de ofrecer un producto no estándar creado por él pasa a primer plano. Y esta es una condición necesaria para el trabajo exitoso no solo del jefe de una gran corporación, sino también, por ejemplo, de un chef en un café. Cualquier empleado debe poder analizar la situación en su conjunto y encontrar la mejor solución que sea más efectiva para la situación actual. Además, es importante que un empleado pueda jugar varios escenarios y compararlos para tomar las decisiones correctas.
Otra razón para introducir la educación abierta es cambiar la actitud hacia el juego. Previamentese consideraba necesario, pero al mismo tiempo sólo la ocupación de un niño. Hoy en día, el uso de formas de juego se está convirtiendo en un lugar común en muchas comunidades y profesiones.
La educación abierta es lo que permite a un escolar y estudiante moderno comunicarse no solo con su compañero de clase, compañero de casa o compañero. Facilita la conexión con estudiantes que viven en otros países. El motivo de tal comunicación es la unidad de pasatiempos e intereses. Tales comunidades han existido antes. Ejemplos de ello son los clubes de correspondencia de ajedrez y filatelia, las redes de radioaficionados, etc. Sin embargo, el mundo sigue globalizándose. Y gracias a la tecnología informática, la participación en dichas comunidades es cada vez más accesible.
Por lo tanto, en relación con los cambios que han tenido lugar en la sociedad humana, el sistema de educación abierta es bastante relevante. Después de todo, permite que el estudiante sea incluido en formas modernas de vida y prácticas profesionales.
Realizando tareas
La esencia de la educación abierta radica en el hecho de que los escolares y estudiantes tienen la oportunidad de:
- Resuelve los problemas reales que propone.
- Siéntete responsable.
- Experimenta con tu propio estatus y rol social.
- Construir de manera independiente sus estrategias de vida y el mundo del conocimiento, destacando en él los principios éticos y lógicos, así como las prioridades y los valores.
Hoy en día, la organización de la educación abierta se considera una adición a la educación tradicional. Sin embargo, tal sistematiene diferencias significativas con las secciones, estudios y círculos que duplican las lecciones del aula escolar. OO toma la forma de clubes y comunidades en línea, así como inmersiones intensas. Al mismo tiempo, es muy importante que todo esto no vaya por sí solo. Cada una de las comunidades online está prediseñada y gestionada posteriormente.
Estructura
Al estudiar las características de la educación abierta, queda claro que su unidad principal es el currículo. Sin embargo, este no es un plan cualquiera (por lección o actividades). Un programa de aprendizaje en el campo de la educación abierta es una forma de programar eventos que ocurren con su participante. Plantea al estudiante una tarea que es a la vez una tarea y una imagen de lo que debería sucederle como resultado. Al mismo tiempo, se invita a un colegial o estudiante a hacer algo que antes era simplemente imposible de hacer, o que se le ocurra algo que a nadie se le haya ocurrido todavía. Esta tarea está abierta. Esto le permite hacerlo de manera diferente cada vez.
Para un evento educativo abierto, necesitará el espacio adecuado. Es una comunicación intensiva, cuya construcción se realiza en torno a un tema. Este puede ser un campo cultural común, un círculo común de música, cine, lectura, etc., en el que el escolar o estudiante comprenda lo que está escuchando. Y no busca evaluar, sino revelar el significado general de la información ofrecida.
Idealmente, la educación abierta está alojada en una plataforma de páginas y sitios enredes sociales. Al mismo tiempo, es un sistema de tecnologías de la información, pedagógico y organizacional en el que se dotan de soluciones estructurales y arquitectónicas protocolos y formatos para el intercambio de información. Todos ellos son necesarios para garantizar la estabilidad, la interoperabilidad y la movilidad, la eficiencia y otras cualidades positivas de los elementos TOE.
Funcionalmente, el sistema de educación abierta incluye una serie de subsistemas. Entre ellos:
- Gestión del proceso de aprendizaje. Son funciones destinadas a la elaboración de cronogramas, planes de estudio, apoyo educativo y metodológico al proceso de obtención del conocimiento, así como su control.
- Administrativo y gerencial. Con la ayuda de este subsistema, se gestionan equipos, recursos, contactos, proyectos y las bases de datos se reponen con instrucciones y pedidos.
- Técnico. Este subsistema contiene equipos de telecomunicaciones y de oficina, consultoría y aulas, laboratorios multimedia, etc.
- Personal. Sus funciones consisten en la formación y mantenimiento de archivos personales de estudiantes, docentes y empleados de la institución educativa.
- Financiero. Este subsistema es necesario para la contabilidad. En el sistema de educación superior abierta tiene encomendada la tarea de sustentar contratos y proyectos.
- Mercadeo. Es especialmente relevante para la educación vocacional abierta. Dicho subsistema está diseñado para identificar las necesidades de las empresas en especialistas, mantener bases de datos para su capacitación yrealizar actividades promocionales.
- Legal. Necesario para el soporte legal de la actividad contractual.
- Informativo. Las tareas de este subsistema son extensas. El principal es el soporte informativo de las clases.
Principios de OO
Esta forma de obtener conocimientos se utiliza hace relativamente poco tiempo. Sin embargo, los estudios realizados sobre su estudio permitieron formular los principios básicos de la educación abierta. Entre ellos:
- Dirección de programas educativos con orientación personal. Este principio tiene en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes e implementa un enfoque de marketing en el proceso de obtención de conocimientos.
- Orientación práctica de las formas y contenidos de las actividades conjuntas. Aquí nos referimos a la integridad y consistencia de las actividades y el proceso educativo.
- Problema del aprendizaje y su carácter dialógico.
- Reflexividad. Este principio se expresa en la conciencia de los estudiantes de los métodos y contenidos de las actividades, así como de sus cambios personales.
- Variabilidad. Este principio radica en la variedad de programas educativos. El material presentado a los estudiantes debe reflejar diferentes puntos de vista sobre el problema planteado, así como muchas opciones para resolverlo.
- Mantener la motivación.
- Bloque modular. Este principio se refiere a la organización del contenido de las actividades de los estudiantes y los programas educativos.
En la actualidad, los contornos de todo el sistema nacional de educación abierta son cada vez más visibles. Esocomienza a ser considerada como una combinación orgánica y racional de todas las formas de obtención del conocimiento conocidas por la ciencia pedagógica. Al mismo tiempo, las tecnologías educativas y de la información y la base educativa y metodológica de cualquier institución educativa permiten el uso de OO independientemente de si todo el proceso es a tiempo completo, a tiempo parcial, a distancia, etc. En el caso de que el material necesario, así como todos los manuales didácticos, se diseñan en la forma adecuada y se colocan en la PC, sin importar a dónde se enviarán dichos conocimientos. Puede ser una audiencia o una computadora de una persona que se encuentra fuera no solo de la ciudad, sino también del país.
Entre los principios de la educación abierta para las instituciones de educación superior, también se distinguen los siguientes:
- La posibilidad de admisión no competitiva a una universidad
- Planificación de estudio independiente, que le permite hacer un programa individual seleccionado del sistema de cursos.
- La capacidad de elegir el ritmo de aprendizaje y el tiempo, ya que no hay plazos fijos de estudio.
- La capacidad de s altarse las aulas y estudiar donde quieras.
- La transición del movimiento al conocimiento al proceso inverso, cuando el conocimiento se entrega al estudiante.
- Libertad para desarrollar la individualidad.
Los principios de la educación abierta (a distancia) se incluyen adicionalmente en lo siguiente:
- Interactividad. Este principio refleja las peculiaridades de los contactos entre profesores y alumnos, así como entre alumnos.
- Actividades. En este caso, se considera el contenido de los materiales y la organización del proceso de aprendizaje. Todos estos factores deben construirse de tal manera que rodeen las actividades principales de los estudiantes y formen un entorno amistoso de apoyo.
- Personalización. Este principio consiste en la evaluación de los conocimientos de partida, así como su entrada y control actual.
- Identificación. Este principio radica en el control del aprendizaje independiente.
- Regularidad. El proceso educativo está sujeto a un estricto control en su planificación, y además debe ser abierto y flexible.
Cualquier sistema, incluida la educación abierta a nivel municipal, es inherente al principio de apertura. Indica la presencia de retroalimentación del entorno externo. Este principio es típico de todos los sistemas educativos, incluidos los abiertos. Este principio se manifiesta con especial claridad durante el período en que la sociedad humana entra en una nueva etapa informativa de su desarrollo. En el caso de OO, permite elevar el proceso de obtención del conocimiento al nivel de la creatividad social. Al integrar lo más valioso de lo que ha sido desarrollado por la ciencia, la educación abierta puede convertirse en la base para un mayor desarrollo activo de la civilización.
Tecnologías OO
Es poco probable que se produzcan cambios globales en el país sin la modernización del sistema educativo y su efectiva renovación y desarrollo. Esto permitirá encarnar el principio de la educación abierta. Desafortunadamente, muchos educadores lo entienden como conectar instituciones educativas a Internet y crear acceso a una PC para los estudiantes, yrealizando también la formación básica de escolares y estudiantes en las principales áreas de aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, uno solo puede estar parcialmente de acuerdo con esto.
Por supuesto, la plataforma de educación abierta es la Internetización de las instituciones educativas. Sin embargo, este tema debe ser considerado en su sentido más amplio. Después de todo, el objetivo principal de obtener conocimientos en el campo de la OO es la posibilidad de usarlos en una variedad de situaciones de la vida, así como la capacidad de tomar las decisiones más efectivas en caso de ciertos problemas. Para implementar con éxito estas tareas, se utilizan tecnologías de educación abierta. Consideraremos los principales con más detalle.
Debate
Esta es una tecnología internacional, cuyo propósito es enseñar tolerancia, así como el respeto por las diferentes opiniones de los interlocutores y la capacidad de trabajar con éxito en equipo. Tal técnica educativa le permite formar habilidades de comunicación de asociación y la capacidad del estudiante para concentrarse en la esencia misma de los problemas, defender sus ideas, encontrar la información necesaria y convertirla en argumentos.
Tecnología educativa "Debate" se originó en los años 30 del siglo pasado en Estados Unidos. Hasta la fecha, ha encontrado su amplia distribución y se utiliza en escuelas y universidades en más de cien países de todo el mundo. Exteriormente, esta tecnología es una discusión, pero solo se organiza de manera lúdica. Dos personas participan en el debate.equipos de tres. El profesor les da un tema para discutir. Durante las discusiones, hay un choque de opiniones, ya que un equipo, de acuerdo con las reglas del juego, debe defender una determinada tesis, mientras que el otro debe rechazarla.
Los estudiantes que participaron en los debates indican que el programa les ha dado las habilidades que necesitan para tener éxito. Esta tecnología de educación abierta se puede aplicar tanto en la escuela como fuera de ella. La presencia en él de elementos de competencia permite estimular la búsqueda y la actividad creativa de los alumnos, así como un estudio minucioso de la materia que estudian.
Desarrollar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura
Esta es una de las tecnologías centrales de la educación abierta. Al igual que el anterior, es universal. Con su aplicación, cualquier profesor de asignatura puede trabajar eficazmente con estudiantes de distintas edades, desde la escuela primaria hasta estudiantes universitarios.
Esta tecnología utiliza los fundamentos de la práctica pedagógica, apoyándose en la lectura y la escritura, que son los procesos básicos de cualquier tipo de adquisición de conocimientos. Su aplicación permite:
- resolver simultáneamente los problemas de aprendizaje y desarrollo;
- combina armoniosamente las habilidades de comunicación de los estudiantes con las habilidades para trabajar con material de texto;
- para formar la capacidad de los estudiantes para dominar grandes cantidades de información.
La aplicación de esta tecnología implica el paso de tres etapas: una llamada,comprensión y reflexión. El primero de ellos permite a los estudiantes generalizar y actualizar sus conocimientos sobre el tema propuesto. Despierta el interés por su estudio y motiva a adquirir conocimientos.
En la etapa de comprensión, el profesor ofrece nueva información. Esta etapa consiste en relacionar lo que escuchas con tu propio conocimiento.
En la etapa de reflexión, los estudiantes necesitan hacer un balance y desarrollar su propia actitud hacia el material que se está estudiando. Al mismo tiempo, se identifica un problema o tema desconocido para un trabajo posterior. Ella es un nuevo reto. Se lleva a cabo en la etapa de reflexión y análisis del proceso de estudio de todo el material. Esta tecnología de educación abierta se utiliza con éxito no solo en esta área, sino también en cualquier proceso educativo.
Método del proyecto
Las principales tecnologías de la educación abierta discutidas anteriormente son una continuación de las tradiciones de los métodos pedagógicos, con la ayuda de los cuales en diferentes momentos se intentó superar el límite entre el estudio y las actividades extracurriculares. Esto se puede hacer usando el método del proyecto. Cuando se aplica, el alumno deja de adquirir formalmente los conocimientos. Los adquiere mediante planificación directa, así como completando tareas cada vez mayores.
La implementación del método del proyecto es posible utilizando dos direcciones:
- Método Dewey. En aquellas escuelas que han pasado a trabajar con esta tecnología, no hay planes de estudio permanentes. A los estudiantes se les enseña solo el conocimiento que necesitan para ganar experiencia en la vida. Aparte dePor lo tanto, los docentes no tienen una separación entre actividades educativas y extracurriculares. Se esfuerzan por construir el proceso de obtención del conocimiento de tal manera que el trabajo de los estudiantes se organice en un entorno social en forma de proyectos grupales.
- Plan D alton. Esta tecnología se puede llamar el método de proyectos individualizados. Al usarlo, los estudiantes no están obligados por el trabajo grupal o de clase común. Tienen derecho a elegir por sí mismos las clases, así como el orden de estudio de las materias académicas. También se concede libertad en el uso del tiempo de trabajo. Todo el volumen del material educativo que se va a estudiar durante el año se divide en contratos o secciones mensuales. Ellos, a su vez, se dividen en clases diarias. Antes del comienzo del año escolar, los estudiantes celebran una especie de contrato con el maestro, que prevé el estudio independiente de una tarea en particular en el tiempo programado. Este proceso puede tener lugar no sólo en la escuela, sino también fuera de ella. Así, los estudiantes comienzan a trabajar en el sistema de educación abierta.
Cambiando el sistema pedagógico
El uso de los principios y tecnologías de la educación abierta conduce a transformaciones en el proceso de aprendizaje. El sistema pedagógico está experimentando los siguientes cambios:
- La lógica del conocimiento científico deja de ser la base del contenido del proceso educativo. En cambio, las tareas profesionales pasan a primer plano. Gracias a ello, la educación abierta contribuye a la transición del principio de sujeto utilizado en la construcción del proceso educativo acursos de formación integrados que reflejan una imagen holística de cualquier actividad profesional.
- Hay un cambio en la naturaleza del conocimiento mismo. El criterio para su recepción es “bajo actividad”. El conocimiento en el sistema OO es un medio para resolver ciertos problemas profesionales. Pero al mismo tiempo, uno no debe asumir que las habilidades fundamentales desaparecen por completo en dicho sistema. Permanecen, pero al mismo tiempo comienzan a cumplir criterios completamente diferentes. El conocimiento en tal sistema no se obtiene para el futuro. Se dan sobre la base de necesidades reales y problemas que surgen en las actividades prácticas. El conocimiento metodológico (universal) también es de particular importancia. Con su ayuda, el alumno puede evaluar el futuro y predecirlo.
- Los requisitos para las formas y métodos de organización del proceso educativo están cambiando. Las formas de trabajo grupales e individuales activas con el material pasan a primer plano.
El tipo de actividad está cambiando, así como la naturaleza de la relación que se establece entre profesores y alumnos. El alumno se convierte en un sujeto de pleno derecho del proceso educativo, participando en la resolución no solo de sus tareas educativas y profesionales, sino también de sus propias tareas profesionales, que resuelve gracias a la necesaria ayuda del profesor.
Para dominar el sistema OO, puede consultar el recurso del Center for Open Education. Proporciona servicios en línea para la educación adicional de los profesores.
