Bajo la educación multinivel en la escuela se entiende una tecnología pedagógica especial para organizar el proceso de dominio del material. La necesidad de su introducción se debe al problema de la sobrecarga de los niños, que se produce por la gran cantidad de información educativa. Es simplemente imposible educar a todos los escolares en tal situación al mismo nivel más alto. Y para muchos estudiantes, esto a menudo se vuelve inalcanzable, lo que provoca el surgimiento de una actitud negativa hacia las lecciones.
La tecnología de la educación multinivel no se lleva a cabo en absoluto reduciendo la cantidad de información que se estudia. Su uso ayuda a orientar a los niños a varios requisitos para dominar el material.
Introducción de tecnologías educativas
La sociedad moderna, como saben, no se detiene. Está desarrollando, desarrollando e implementando rápidamente varias tecnologías innovadoras en una amplia variedad de áreas de la actividad humana. La educación no se queda atrás en este proceso. También hay una introducción activa de las últimas tecnologías. Uno de ellos es un esquema de desarrollo multinivel.material.
Las tecnologías en educación se entienden como aquellas estrategias del proceso de aprendizaje que requerirán que los escolares no solo adquieran ciertos conocimientos, sino que también tengan las habilidades para obtenerlos. Y esto, a su vez, implica una carga metodológica específica de todo el proceso educativo.
Las tecnologías en la escuela moderna significan tales prácticas de aprendizaje que no están incluidas en el proceso tradicional de dominar el material. En pocas palabras, este término significa innovaciones metodológicas en la pedagogía. Vale la pena señalar que hoy en día se están generalizando en el sistema educativo.
El objetivo principal de las tecnologías en el proceso educativo, introducido en la escuela moderna, es implementar la actividad creativa y cognitiva de los niños. Al mismo tiempo, dichos sistemas permiten no solo mejorar la calidad de la educación, sino también hacer el uso más eficiente del tiempo asignado al proceso educativo, así como reducir el porcentaje de actividad reproductiva al reducir el tiempo. asignado para la tarea.
En esencia, la tecnología educativa está cambiando la forma y la naturaleza del aprendizaje. Contribuyen al desarrollo del potencial mental de los alumnos, al tiempo que moldean la personalidad. Al mismo tiempo, el proceso de educación se lleva a cabo con posiciones completamente diferentes del estudiante y el maestro, quienes se convierten en sus participantes iguales.
La necesidad de una educación multinivel de los escolares
El objetivo principal de la educación básica esdesarrollo moral e intelectual del individuo. De ahí surgió la necesidad de crear un sistema educativo de mayor calidad, centrado en la personalidad del niño, su autoestima y originalidad. Tales tecnologías implican el desarrollo de materias escolares, teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno. Es decir, utilizan un enfoque diferenciado para cada niño, teniendo en cuenta sus habilidades, conocimientos y destrezas específicas. Al mismo tiempo, se utilizan evaluaciones que no solo establecen el nivel que caracteriza el éxito de la educación, sino que también tienen un impacto educativo en los niños, que estimula su actividad.
La tecnología de la educación multinivel es bastante progresiva. Después de todo, brinda una oportunidad para que cada estudiante desarrolle sus oportunidades potenciales.
Tipos de diferenciación
La tecnología de aprendizaje multinivel puede ser interna o externa. El primero de ellos se entiende como tal organización del proceso educativo, cuando las habilidades individuales de los niños se revelan directamente en la lección. Para ello, dentro de la clase, los alumnos se dividen en grupos, por regla general, según la rapidez y facilidad para dominar el tema.
La tecnología de la educación multinivel de apariencia implica tal organización del proceso educativo, cuando los escolares se unen según su capacidad (o incapacidad), según intereses o según la actividad profesional proyectada. Estos son los criterios principales para seleccionar estudiantes en la tecnología de la educación multinivel. Por regla general, los niñosse distribuyen en clases en las que se profundiza en una determinada materia, se realizan formaciones de perfil o actividades extraescolares.
Cada una de las categorías de estudiantes seleccionadas, de acuerdo con la tecnología de la educación multinivel, debe dominar el material necesario de acuerdo con:
- Con estándares gubernamentales mínimos.
- Con nivel base.
- Con un enfoque creativo (variable).
La interacción pedagógica de un docente con los alumnos de la escuela se basa en las premisas conceptuales de TRO, a saber:
- talento universal - no hay gente mediocre, solo algunos no están haciendo su trabajo;
- superioridad mutua - si alguien hace algo peor que los demás, entonces algo debe resultarle mejor, y ese algo debe ser encontrado;
- la inevitabilidad del cambio: cualquier opinión sobre una persona no puede ser definitiva.
El aprendizaje multinivel es una tecnología basada en ciertos principios y reglas. Echémosle un vistazo más de cerca.
Desarrollo de cada alumno
El uso de la tecnología de aprendizaje multinivel es imposible sin observar este principio, que se adhiere a las siguientes reglas:
- El nivel mínimo solo debe considerarse como un punto de partida. Al mismo tiempo, el profesor está obligado a estimular la necesidad de sus alumnos de alcanzar grandes alturas en el dominio de la materia.
- Usando tareas de varios niveles, es necesario mantener un ritmo individual para avanzar hacia la obtenciónla cantidad máxima de conocimiento.
- Los estudiantes deben poder elegir tareas más difíciles por sí mismos, así como pasar a otros grupos.
Conciencia del estudiante sobre el proceso de aprendizaje
Este principio también lo implementa el maestro a través de ciertas reglas. Con base en ellos, cada estudiante debe:
- entender y comprender sus propias capacidades, es decir, el nivel real de conocimiento;
- planificar y predecir el trabajo futuro con la ayuda de un profesor;
- domina varias formas de actividad y habilidades escolares generales, así como habilidades;
: realiza un seguimiento de los resultados de tus actividades.
Si se observan las reglas descritas anteriormente, el estudiante comienza gradualmente a cambiar al modo de autodesarrollo.
Talento universal y superioridad mutua
Este principio implica:
- reconocimiento de la posibilidad de la individualidad en el desarrollo de diversas habilidades y rasgos de personalidad, su superdotación, sobre la base de la cual los estudiantes y maestros deben elegir el área de actividad educativa donde el estudiante puede lograr lo más alto nivel de conocimiento adquirido, superando los resultados de otros niños;
- determinar el grado de aprendizaje no en general, sino solo en relación con ciertas materias;
- avance del alumno en el aprendizaje al comparar los resultados obtenidos por él con los anteriores.
Realización de un seguimiento operativo psicológico y pedagógico
La aplicación de este principio requiere:
- diagnóstico completorasgos de personalidad existentes, que luego se convertirán en la base para la división inicial de los niños en grupos;
: control constante sobre los cambios en estas propiedades, así como su proporción, que identificará tendencias en el desarrollo del niño y corregirá el enfoque pedagógico del aprendizaje.
Niveles que caracterizan la asimilación del material
La eficacia de la implementación de los principios y reglas básicos de la TRO se evalúa por la cantidad de conocimiento adquirido. Este es el nivel de su recibo. Como regla general, tres de ellos se utilizan en entrenamientos multinivel diferenciados. Y esto no es casualidad. Al fin y al cabo, la calificación de “satisfactorio” indica que los resultados obtenidos durante la formación corresponden a los requisitos mínimos que la sociedad impone en el ámbito social y educativo.
Este nivel se puede llamar el nivel inicial. Sin embargo, a todos les gustaría que los niños recibieran al menos cuatro por su conocimiento. Este nivel puede considerarse básico. Si el alumno es capaz, en el estudio de la materia podría avanzar mucho más que sus compañeros. En este caso, el profesor le otorgará una calificación de “excelente”. Este nivel ya se considera avanzado. Vamos a caracterizarlos con más detalle.
- Empezando. Es el primero de todos los niveles de asimilación de material educativo y caracteriza el conocimiento en términos de la esencia teórica del tema y en términos de información básica sobre el mismo. El primer nivel es aquel fundamental e importante, pero a la vez sencillo, que está disponible en todos los temas. Dichos conocimientos corresponden al mínimo obligatorio, que enen edad escolar proporciona al niño una lógica continua de presentación y crea, aunque incompleta, pero aún así una imagen completa de ideas.
- Básico. Este es el segundo nivel, que expande el material, que es mínimo en las tasas iniciales. Los conocimientos básicos concretan e ilustran los conceptos y habilidades básicos. Al mismo tiempo, los niños en edad escolar pueden darse cuenta del funcionamiento de los conceptos y su aplicación. El niño, habiendo estudiado el tema en un nivel básico, aumenta la cantidad de información que recibe, lo que le permite comprender el material necesario mucho más profundamente y hace que la imagen general sea más completa. Al mismo tiempo, en la lección de la tecnología de la educación multinivel, dicho estudiante debe estar listo para resolver la situación del problema y mostrar un conocimiento profundo en el sistema de conceptos que no van más allá del curso.
- Creativo. Este nivel solo puede ser alcanzado por un estudiante capaz que haya profundizado significativamente en el material sobre el tema y dé su fundamento. Tal estudiante ve perspectivas para la aplicación creativa del conocimiento adquirido. Las técnicas pedagógicas utilizadas al mismo tiempo permiten evaluar la capacidad del estudiante para resolver problemas no solo en el marco de este, sino también de cursos relacionados, determinando independientemente el objetivo y seleccionando el programa de acción más efectivo.
Diagnóstico de aprendizaje
¿Qué se puede atribuir a este concepto? Bajo el diagnóstico de aprendizaje entendemos la susceptibilidad general al aprendizaje. Hasta la fecha, se ha demostrado que este criterio no se reduce en absoluto al desarrollo mental del alumno. Esta es una propiedad multicomponente de la personalidad, queincluye:
- Disposición y susceptibilidad al trabajo mental. Esto es posible con el desarrollo de tales características de pensamiento: independencia y fuerza, flexibilidad y generalización, economía, etc.
- Thesaurus, o fondo de conocimiento existente.
- El ritmo de aprendizaje o avance en el aprendizaje.
- Motivación por el aprendizaje, que se expresa en la actividad cognitiva, la inclinación y los intereses existentes.
- Resistencia y rendimiento.
Los especialistas son de la opinión inequívoca de que la definición de aprendizaje se puede obtener con un diagnóstico integral, realizado en forma conjunta por docentes y representantes del servicio psicológico de la escuela. Pero los profesores-investigadores ofrecen métodos más simples. Con la ayuda de estos métodos, es posible realizar el diagnóstico inicial. ¿Qué es?
El profesor da una tarea a la clase, y cuando 3 o 4 alumnos la completan, recoge notas. Si el estudiante hizo frente a todas las tareas, esto indica su tercer nivel de aprendizaje muy alto. La realización de dos o menos tareas corresponde al primer nivel.
Dicho diagnóstico se realiza sobre un tema específico. Además, varios profesores deberían hacer esto a la vez, lo que te permitirá obtener los resultados más objetivos.
Organización de la educación multinivel
Durante la lección sobre TPO, es necesario utilizar ciertas técnicas pedagógicas. Le permiten organizar la diferenciación del trabajo de los niños en la lección, en base a lo siguiente:
- Propósito. Implica que la meta siempre va hacia el alumno, y no lejos de él. Al mismo tiempo, las tareas principales que deben resolverse en la lección se escriben por separado para cada uno de los tres niveles. El docente formula una meta específica a través de los resultados obtenidos por el estudiante durante las actividades educativas, es decir, lo que puede comprender y conocer, ser capaz de describir, realizar y utilizar, evaluar y ofrecer.
- Contenido. El tema de la lección debe delimitarse en función de los niveles de asimilación de la información por parte de los estudiantes. Esto será consistente con los objetivos que se establecieron anteriormente. Es necesario que un nivel se diferencie de otro por la profundidad del material presentado en la lección, y no por la inclusión de nuevas secciones y temas en él. El maestro prepara una lección que consta de cuatro etapas, que incluyen una encuesta y presentación de un nuevo tema, y luego consolidación y control. El conocimiento de lo nuevo en la aplicación de SRW se lleva a cabo solo en el segundo nivel básico. El maestro lleva a cabo las etapas restantes en los tres niveles de dominio del conocimiento.
- Organización de actividades. A la hora de presentar material nuevo, el profesor pone especial énfasis en el volumen que es necesario para el primer nivel, que es mínimo. Y solo después de eso, el tema se consolida con la realización de un trabajo independiente frontal, donde los estudiantes tienen derecho a una elección parcial de las tareas según su complejidad.
Después de eso, el profesor refuerza el material presentado en forma de diálogo. Para ello, atrae a estudiantes del segundo y tercer grupo. Ellos revisan las asignaciones con estudiantes de nivel 1. por este maestrologra el dominio incondicional del tema y estimula la transición de los niños al más alto nivel de conocimiento.
La combinación de trabajo individual, grupal y colectivo en la lección permite, sobre la base de la primera etapa de aprendizaje, resolver problemas de niveles posteriores. Para ello, el profesor utiliza tipos y formas de organización de las clases tales como el trabajo en modo dialogado o en grupo, las actividades extraescolares individuales y la formación modular, el asesoramiento, la asistencia durante la lección, así como la evaluación de conocimientos basada en el “aprobado-reprobado”.” sistema.
Beneficios de TPO
El aprendizaje multinivel es una tecnología bastante eficaz. Sus beneficios son los siguientes:
1. En la oferta por parte del profesor de la misma cantidad de material para todos con el establecimiento de diferentes niveles de requisitos para el dominio de la materia, lo que crea las condiciones para el trabajo de cada uno de los grupos seleccionados de alumnos a un ritmo determinado.
2. La oportunidad de que cada estudiante elija su nivel de estudio. Esto sucede en cada lección, aunque a veces no objetivamente, pero, sin embargo, con un sentido de responsabilidad por la elección realizada. Esto motiva al niño a aprender y va formando en él una adecuada autoestima, así como la capacidad de autodeterminación.
3. En un alto nivel de presentación del material por parte del profesor (no inferior al segundo).
4. En una elección independiente y discreta del nivel de educación por parte de un escolar, que es indolora para el orgullo de los niños.
Desventajas de TPO
La implementación de la tecnología de aprendizaje multinivel tiene yalgunas deficiencias. Se producen debido al insuficiente desarrollo de tal técnica en la actualidad. Entre los puntos negativos están:
- No hay contenido TPO definido para cada materia escolar.
- Desarrollo insuficiente del sistema de tareas utilizado durante la lección, así como los principios de su construcción en varias materias, lo cual es necesario para que los maestros dominen esta tecnología.
- La f alta de métodos y formas de educación multinivel finalmente y completamente desarrollados, formas de construir una lección en varios temas.
- La necesidad de un mayor desarrollo de métodos y formas de control llevados a cabo en las condiciones de TPO, en particular, pruebas que nos permitan combinar métodos psicológicos y pedagógicos del nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
Pero en general, esta tecnología es muy progresiva. Después de todo, un sistema educativo que ofrece las mismas condiciones de procedimiento, sustantivas y temporales para todos, por un lado, es democrático y justo, pero al mismo tiempo ciertamente conduce a la creación de una situación en la que los niños desarrollados simplemente "ganan". los de bajo rendimiento.
Se vuelve difícil para un maestro impartir lecciones en un grupo tan heterogéneo. Involuntariamente, comienza a presentar las más altas exigencias a los estudiantes débiles. Esto se traduce en que los niños inactivos desde los primeros días en la escuela se acostumbran a estar en un segundo plano. Los camaradas los tratan con extrema desdén. Una tendencia tan extremadamente dañina es evitada por la tecnología.educación multinivel. Después de todo, no crea la desigualdad que surge en las mismas condiciones para todos los niños. TPO le permite acercarse a cada individuo, incluidos aquellos estudiantes que desde el nacimiento tienen una inteligencia alta o características dinámicas lentas.
