Primero, recuerda que el trabajo de un maestro no es enseñar, sino ayudar a aprender. Puedes llevar a un caballo al agua, pero no puedes obligarlo a beber (Puedes llevar a un caballo al agua, pero no puedes obligarlo a beber). Las recomendaciones a continuación forman una especie de plan de autorreflexión para una lección de inglés.
Centro de idiomas
No importa cuánto intentemos controlar conscientemente el proceso de aprendizaje (autoaprendizaje) y corregir la información, los momentos subconscientes juegan un papel importante. Para mejorar la eficiencia del aprendizaje, el plan de lecciones de inglés debe diseñarse de tal manera que se configure el centro de idiomas.
Sin traducción
Traduce lo menos posible. Entonces el alumno construirá un camino directo desde la percepción hasta la imagen asociada, sin puente. Pero no puede operar con esto categóricamente, si necesita que el estudiante "aparezca" (recuerde, aclare) alguna palabra, y dentro de 5-10 segundos (dependiendo de la situación) la palabra no surge, no deje que la persona sentirse en un callejón sin salida. Para tener menos momentos de este tipo, es mejor construir un esquema de una lección de inglés conefecto de entrada - para que se advierta todo lo nuevo.
No te esfuerces
Muchos maestros cometen un error común: comienzan la lección con algo como "Espero que estés listo para trabajar duro hoy". Tales palabras están dirigidas a la concentración de la atención de los estudiantes. Sin embargo, en realidad son redundantes. Porque la información se absorbe mejor en un entorno psicológicamente cómodo.
Y puedes aumentar la perseverancia por otros métodos. En particular, el plan de lección de inglés se puede construir de acuerdo con los siguientes principios.
Explicación sencilla
Comience siempre con la explicación más sencilla. Esto abre la puerta a información más compleja. Pero esto no significa que los niños deban ser subestimados. Si no captas el momento en que ya puedes seguir adelante, se aburrirán.
Cambiar actividades
Los niños y adolescentes, especialmente los niños de 7 a 8 años, comienzan a perder la concentración después de actividades monótonas y prolongadas. Por lo tanto, es recomendable cambiar a otra cosa cada 5 minutos. Para los niños pequeños, este intervalo es correspondientemente más corto, y los que son mayores pueden concentrarse en una tarea por más tiempo. Al mismo tiempo, trate de pensar en el plan de la lección de inglés de tal manera que las tareas siempre tengan un comienzo y un final lógicos, y no se conviertan en un bulto caótico. Siempre se fomenta la actividad física en el aula. Solo debes recordar que después de hacer overclockinglos niños pueden ser difíciles de calmar.
Dándole una opción a un niño
La alteración de la motivación es en parte una consecuencia del síndrome de indefensión aprendida. La controlabilidad y la f alta de elección, o más generalmente la necesidad de tomar una decisión, hace que una persona sea menos proactiva y apaga el interés. Esto se describe con más detalle, por ejemplo, en los estudios de Martin Seligman. Trate de no abusar de las tareas en las que el niño debe responder con una sola palabra y que no requieran una redacción estándar.
Juegos e imitaciones
Los mecanismos de procesamiento de información del subconsciente están dispuestos de tal manera que dan prioridad a las situaciones reales, mientras que las artificiales quedan en la periferia. Así, por ejemplo, memorizar palabras incrustadas en una situación virtual requiere más esfuerzo que aquella en la que la propia persona participa directamente. En las condiciones de la lección, los ejercicios, en su mayor parte, son virtuales, y los juegos son aquellos en los que el niño se encuentra. Por lo tanto, la práctica de tocar es agradable y efectiva.
Palabras de grupo
El proceso de reposición de vocabulario se puede dividir en temas, o puede ser por lección. En cualquier caso, el plan de estudios de inglés debe agrupar las palabras en categorías semánticas dentro de las cuales tiene lugar la interacción. Por ejemplo, no es suficiente reunir diferentes animales africanos, sería mejor si estuvieran unidos por algún tipo de historia.
Tiempo de conversación
¿De quién es Talking-time? Tiempo hablandopertenece al estudiante. El plan de lección de inglés debe construirse de tal manera que el maestro proporcione palabras y herramientas de construcción, y el estudiante hable en su mayor parte. Naturalmente, durante la lección hablará para adaptar a los niños al habla inglesa, corregir errores y también establecer contacto personal, pero siempre limitándose estrictamente en el tiempo.
Alfabetización
Prepárate con cuidado. Cuando trabaje con cualquier libro de texto, debe elaborar un plan de lección para una lección de inglés. Spotlight, Oxford heroes, Longman, Family and friends, Chatterbox: aunque son coloridos y extremadamente comprensibles, ningún libro es universal para trabajar con niños. Siempre es mejor tener por lo menos un “guión” aproximado escrito para cada tema por adelantado. Esto le permitirá hablar de manera concisa y clara. Revisa tu pronunciación y gramática. En Internet, por ejemplo, a menudo puedes encontrar un esquema de una lección de inglés con errores elementales en la compatibilidad de preposiciones, verbos e incluso en el uso de tiempos y aspectos. El profesor es responsable del material que presenta.
Sinceridad en las recompensas
Deberías sentir el regreso de los niños, ¿verdad? Y son devoluciones tuyas. Pero no hay necesidad de “alabarlos más a menudo”. Las palabras bonitas deben ser bien merecidas. Los niños siempre se sienten falsos. Pero si tienen éxito, simplemente demuestra lo feliz que eres. Para ello no es necesario ponerse ningún listón, porque todo éxito es un éxito.
