En la pedagogía moderna, se utilizan activamente dos conceptos: "trayectoria educativa individual" y "ruta educativa personal". Estas categorías se consideran particulares y generales. En pocas palabras, en la ruta se especifica una trayectoria educativa individual. Este último, a su vez, es más utilizado en el sistema de educación adicional. La ruta se considera un componente importante que determina el éxito del trabajo del entorno de desarrollo de la personalidad en una institución pedagógica. Una trayectoria individual es una forma personal de realizar el potencial del estudiante en el proceso educativo. Considéralo con más detalle.
Destinos clave
Como muestra el análisis de publicaciones psicológicas y pedagógicas, la organización de una trayectoria educativa individual haclave en la ciencia y la práctica. Se implementa en las siguientes áreas:
- Significativo - a través de programas pedagógicos.
- Actividad - a través de tecnologías de enseñanza no tradicionales.
- Procedural - definición de tipos de comunicación, aspecto organizativo.
Característica
Una trayectoria de desarrollo educativo individual puede considerarse como una determinada secuencia de componentes de actividad destinados a realizar los propios objetivos de cognición. Al mismo tiempo, debe corresponder a las capacidades, habilidades, motivaciones e intereses de una persona. Esta actividad se lleva a cabo con el apoyo organizador, coordinador y consultivo del docente y en cooperación con los padres.
Resumiendo esta información, podemos derivar la definición de la categoría en cuestión. Las trayectorias educativas individuales de los estudiantes son manifestaciones del estilo de actividad, que dependen de la motivación, la capacidad de aprender y se implementan en cooperación con el maestro. Los elementos estructurales conectan una categoría con un concepto como un programa pedagógico. Permiten a los estudiantes dominar un nivel específico de educación.
Aspectos clave
El programa educativo es visto como:
- Conocimiento que permite implementar el principio de orientación personal del proceso pedagógico. Se implementa definiendo condiciones que aseguren que los estudiantes con diferentes necesidades y habilidades alcancen el estándar educativo previsto.
-
Un viaje personal creado teniendo en cuenta tus necesidades personales. La definición del programa como trayectoria individual actúa como su característica principal. Esta interpretación permite formar una especie de modelo de formas de lograr el estándar en los casos en que la elección del método de implementación depende de las características personales de los niños.
trayectoria educativa individual del estudiante
En un sentido amplio, las ideas de personalización y diferenciación están asentadas en el programa. En el primer caso, el proceso pedagógico tiene en cuenta las características personales de los niños en todos los métodos y formas de enseñanza. La diferenciación consiste en agrupar a los alumnos en función de res altar determinadas características. Con este enfoque, el camino personal es un programa modelado con propósito. Se enfoca en crear las condiciones necesarias para la autoexpresión con el cumplimiento obligatorio de los estándares establecidos.
Principios
Para formar una trayectoria educativa individual de un niño, es necesario implementar conocimientos psicológicos, pedagógicos y temáticos y determinar objetivos específicos. Varios principios operan dentro de este proceso.
La primera es la necesidad de crear un programa en el que se manifieste claramente la posición de una persona que recibe el conocimiento. Se debe comenzar construyendo una trayectoria educativa individual, que tome en cuenta sus potencialidades, características del proceso cognitivo, sus debilidades.
El segundo principio implica la necesidad de correlacionar las condicionesambiente con habilidades humanas avanzadas. Este principio se expresa en la constante definición de tareas adecuadas a las condiciones y perspectivas modernas del desarrollo de la educación. Ignorar este principio puede provocar la destrucción de la integridad de todo el proceso pedagógico. Además, esto puede contribuir a la caída del sistema de la personalidad misma o de los valores de la actividad cognitiva.
La disposición fundamental tercera refleja la necesidad de acercar a la persona a la tecnología, con la ayuda de la cual se llevará a cabo la construcción de su iniciativa de una trayectoria educativa individual.
Especificaciones
La trayectoria formativa individual del alumno se construye en el dominio de los métodos de actividad y de conocimiento. Este proceso puede tener lugar a nivel de la memoria consciente. Exteriormente, se manifiesta en una reproducción cercana a la original y precisa del material. La asimilación puede ocurrir en el nivel de aplicación de métodos de actividad y conocimiento según el modelo o en una situación similar. Además, también se utiliza un enfoque creativo para el proceso.
Capacidades requeridas
Como muestran los estudios, la trayectoria educativa individual de un estudiante puede completarse con éxito en todas las áreas cognitivas bajo ciertas condiciones. En particular, se deben brindar oportunidades:
- Determina el significado de estudiar disciplinas.
- Establece tus objetivos al dominar un módulo, curso, sección o tema en particular.
- Elegirritmo y formas de entrenamiento óptimos según el nivel de entrenamiento.
- Use aquellos métodos de cognición que mejor se adapten a las características personales.
- Ser consciente del resultado obtenido en forma de competencias formadas, etc.
-
Evaluar y ajustar el trabajo de acuerdo con las especificaciones del curso general de la actividad cognitiva.
trayectoria educativa individual del estudiante
Ideas clave
La característica clave del proceso en el que se forma la trayectoria educativa individual de un estudiante es que el papel principal se otorga a las habilidades, gracias a las cuales una persona crea nuevos productos cognitivos. Este trabajo se basa en las siguientes ideas:
- Cualquier persona es capaz de encontrar, formular y ofrecer su propia solución a una determinada tarea, incluso didáctica, relacionada con su proceso de aprendizaje.
- La trayectoria educativa individual solo puede completarse brindando las oportunidades indicadas anteriormente.
- Una persona se encuentra en una situación de búsqueda de su propia versión de la solución del problema. Al hacerlo, utiliza su creatividad.
Resumiendo lo dicho, podemos sacar la siguiente conclusión. Una trayectoria educativa individual se forma utilizando un enfoque creativo. En este sentido, en el proceso de su creación, operan los patrones correspondientes.
Navegadores
Ellosrepresentan una especie de matriz visual del proceso cognitivo. En la actualidad, especialmente en el curso de la mejora de las formas de aprendizaje a distancia, los navegadores han demostrado su eficacia. Sin ellos, una trayectoria educativa individual es simplemente impensable. En las matrices, por medio de símbolos, signos, abreviaturas, se anota el nivel de ascenso de una persona a un producto cognitivo. En pocas palabras, el navegador es un mapa visual y detallado. En él, el estudiante identifica fácilmente su puesto, así como las tareas que enfrenta en un futuro cercano. La matriz le permite determinar las coordenadas del sistema de cuatro enlaces "Sé, estudio, estudiaré, sé cosas nuevas". Tal proceso se presenta bajo la forma de un camino en espiral de ascenso a la verdad. Los componentes de la matriz son proyecciones, direcciones, nombres, direcciones de actividad en el plano de la hoja. El trabajo de un estudiante destinado a dominar una disciplina, materia, bloque, curso, adquirir conocimientos, habilidades, habilidades, profesiones se representa como un vector. Registra el contenido de la actividad.
Formación de condiciones
La trayectoria educativa individual se realiza con la conciencia de la necesidad del movimiento independiente, la formulación de problemas de materias particulares y generales y tareas relacionadas con la adquisición de una especialidad. La actividad productiva se realiza de acuerdo con las características personales de cada persona. Un profesor que quiera ver y desarrollar la personalidad única de cada alumno tendrá que enfrentarse a la difícil tarea de enseñar a todos de manera diferente.
En este sentido, la organizaciónproceso a lo largo de una trayectoria individual requerirá una tecnología especial para la interacción de todos los participantes. En la didáctica moderna, este problema se puede resolver de dos maneras. El más común es el enfoque diferenciado. De acuerdo con ello, al trabajar individualmente con cada estudiante, se propone dividir el material según el nivel de complejidad, enfoque y otros parámetros.
Como parte del segundo enfoque, se forma el propio camino de acuerdo con cada área de estudio. En este caso, se invita al estudiante a formar su propia trayectoria. Vale la pena decir que la segunda opción casi nunca se usa en la práctica. Esto se debe al hecho de que su aplicación requiere el desarrollo e implementación simultáneos de diferentes modelos, cada uno de los cuales es único a su manera y se correlaciona con el potencial personal de un estudiante individual.
Conclusiones
Como parte del programa educativo, el estudiante debe aprender a identificar sus pasos personales hacia el logro del conocimiento. Además, se pueden registrar en forma de varios tipos de entradas (diarios, por ejemplo). Esto, a su vez, requerirá que el alumno tenga una alta cultura de planificación y capacidad de síntesis. Como muestran las observaciones, los escolares modernos llevan a cabo esta actividad con bastante facilidad con la ayuda de la tecnología informática. Al mismo tiempo, el trabajo no provoca ningún rechazo por su parte. Formalización y, en cierta medida, detalle de programas y planos mediante dibujos, mapas, modelos lógico-semánticos, tablas, segúnen opinión de los propios estudiantes, permiten regular y ver claramente la estrategia cognitiva y la perspectiva de vida. Los navegadores ampliamente utilizados hoy en día se están convirtiendo en una especie de guías en el mundo del conocimiento.
Conclusión
Está surgiendo una situación paradójica en la educación moderna. Consiste en que a la complicación del proceso se opone la aparición de nuevas tecnologías. Su esencia radica en el deseo de una cierta formalización del contenido del proceso cognitivo a través de la división de acuerdo con la forma en que se percibe el lenguaje informático. Aparentemente, esta tendencia continuará y puede convertirse en una de las direcciones principales para mejorar la educación o un aspecto relacionado. Mientras tanto, la idea de crear componentes de navegación en un proceso cognitivo cada vez más complejo es, por supuesto, algo positivo.
