El concepto de hipótesis (griego ὑπόθεσις - "base, suposición") es una suposición científica, cuya verdad aún no ha sido confirmada. Una hipótesis puede actuar como un método para el desarrollo del conocimiento científico (avance y verificación experimental de supuestos), así como un elemento de la estructura de una teoría científica. La creación de un sistema hipotético en el proceso de realización de ciertas operaciones mentales permite a una persona hacer disponible la estructura propuesta de ciertos objetos para su discusión y transformación visible. El proceso de previsión en relación con estos objetos se vuelve más concreto y justificado.
Historia del desarrollo del método de las hipótesis
El surgimiento del método hipotético cae en una etapa temprana en el desarrollo del conocimiento matemático antiguo. En la antigua Grecia, los matemáticos usabanmétodo de experimento mental deductivo para pruebas matemáticas. Este método consistía en plantear una hipótesis y luego derivar consecuencias de ella utilizando la deducción analítica. El propósito del método era probar las conjeturas y suposiciones científicas originales. Platón desarrolla su propio método analítico-sintético. En la primera etapa, la hipótesis presentada se somete a un análisis preliminar, en la segunda etapa es necesario sacar una cadena lógica de conclusiones en el orden inverso. Si es posible, la suposición original se considera confirmada.
Mientras que en la ciencia antigua, el método hipotético se utiliza más de forma oculta, en el marco de otros métodos, a finales del siglo XVII. la hipótesis comienza a utilizarse ya como método independiente de investigación científica. El método de las hipótesis recibió el mayor desarrollo y fortalecimiento de su estatus en el marco del conocimiento científico en los trabajos de F. Engels.
Pensamiento hipotético en la infancia
El procedimiento de formulación de hipótesis es una de las etapas más importantes en el desarrollo del pensamiento en la infancia. Por ejemplo, el psicólogo suizo J. Piaget escribe sobre esto en su obra Speech and Thinking of the Child (1923).
Ya se pueden encontrar ejemplos de hipótesis para niños en las etapas iniciales de la educación en edad escolar primaria. Por lo tanto, se les puede pedir a los niños que respondan a la pregunta de cómo conocen los pájaros el camino hacia el sur. A su vez, los niños comienzan a hacer suposiciones. Ejemplos de hipótesis: "siguen aquellos pájaros en la bandada que ya han volado hacia el surantes de"; “orientado por plantas y árboles”; "sentir aire caliente", etc. Inicialmente, el pensamiento de un niño de 6 a 8 años es egocéntrico, mientras que en sus conclusiones el niño se guía principalmente por una simple justificación intuitiva. A su vez, el desarrollo del pensamiento hipotético permite eliminar esta contradicción, facilitando al niño la búsqueda de evidencias para fundamentar una u otra de sus respuestas. En el futuro, al pasar a la escuela secundaria, el proceso de generación de hipótesis se vuelve mucho más complicado y adquiere nuevas especificidades: un carácter más abstracto, dependencia de fórmulas, etc.
Activamente, las tareas para el desarrollo del pensamiento hipotético se utilizan como parte de la educación del desarrollo de los niños, construidas de acuerdo con el sistema de D. B. Elkonina - V. V. Davydova.
Sin embargo, independientemente de la redacción, una hipótesis es una suposición sobre la relación de dos o más variables en un contexto determinado y es un componente indispensable de una teoría científica.
Hipótesis en el sistema del conocimiento científico
La teoría científica no puede formularse mediante la generalización inductiva directa de la experiencia científica. Un eslabón intermedio es una hipótesis que explica la totalidad de ciertos hechos o fenómenos. Esta es la etapa más difícil en el sistema del conocimiento científico. La intuición y la lógica juegan aquí el papel principal. El razonamiento en sí mismo aún no es evidencia en la ciencia, son solo conclusiones. Su verdad sólo puede juzgarse si las premisas en las que se basan son verdaderas. Tareael investigador en este caso consiste en elegir los más importantes de una variedad de hechos empíricos y generalizaciones empíricas, así como en intentar fundamentar científicamente estos hechos.
Además de hacer coincidir la hipótesis con los datos empíricos, también es necesario que cumpla con principios del conocimiento científico como la razonabilidad, la economía y la sencillez de pensamiento. El surgimiento de hipótesis se debe a la incertidumbre de la situación, cuya explicación es un tema de actualidad para el conocimiento científico. También puede haber juicios contradictorios a nivel empírico. Para resolver esta contradicción, es necesario plantear ciertas hipótesis.
Especificidad de la construcción de hipótesis
Debido al hecho de que la hipótesis se basa en una cierta suposición (predicción), debe tenerse en cuenta que esto aún no es un conocimiento confiable, sino probable, cuya verdad aún debe probarse. Al mismo tiempo, debe cubrir todos los hechos relacionados con este campo científico. Como señala R. Carnap, si el investigador asume que el elefante es un excelente nadador, entonces no estamos hablando de un elefante en particular, que podría observar en uno de los zoológicos. En este caso, el artículo inglés tiene lugar the (en el sentido aristotélico - un significado plural), es decir, estamos hablando de toda una clase de elefantes.
La hipótesis sistematiza los hechos existentes y también predice la aparición de otros nuevos. Entonces, si consideramos ejemplos de hipótesis en la ciencia, podemos destacar la hipótesis cuántica de M. Planck, presentada por él a principios del siglo XX. Estela hipótesis, a su vez, condujo al descubrimiento de campos como la mecánica cuántica, la electrodinámica cuántica, etc.
Principales propiedades de la hipótesis
Al final, cualquier hipótesis debe ser confirmada o refutada. Por lo tanto, estamos tratando con propiedades de una teoría científica como la verificabilidad y la falsabilidad.
El proceso de verificación tiene como objetivo establecer la verdad de tal o cual conocimiento a través de su verificación empírica, luego de lo cual se confirma la hipótesis de investigación. Un ejemplo es la teoría atomista de Demócrito. También es necesario distinguir entre los supuestos que se pueden probar empíricamente y los que, en principio, no se pueden probar. Por lo tanto, la afirmación: "Olya ama a Vasya" inicialmente no es verificable, mientras que la afirmación: "Olya dice que ama a Vasya" puede verificarse.
La verificabilidad también puede ser indirecta, cuando se llega a una conclusión sobre la base de conclusiones lógicas de hechos verificados directamente.
El proceso de falsación, a su vez, tiene como objetivo establecer la falsedad de la hipótesis en el proceso de verificación empírica. Al mismo tiempo, es importante tener en cuenta que los resultados de probar la hipótesis por sí mismos no pueden refutarla; se necesita una hipótesis alternativa para el desarrollo posterior del campo de conocimiento estudiado. Si no existe tal hipótesis, es imposible rechazar la primera hipótesis.
Hipótesis en experimento
Suposiciones realizadasinvestigador para la confirmación experimental, se denominan hipótesis experimentales. Sin embargo, no se basan necesariamente en la teoría. V. N. Druzhinin identifica tres tipos de hipótesis en cuanto a su origen:
1. Teóricamente sólido - basado en teorías (modelos de la realidad) y siendo pronósticos, consecuencias de estas teorías.
2. Científico experimental - también confirman (o refutan) ciertos modelos de la realidad, sin embargo, no se toman como base teorías ya formuladas, sino las suposiciones intuitivas del investigador ("¿Por qué no? …").
3. Hipótesis empíricas formuladas sobre un caso particular. Ejemplos de hipótesis: "Haga clic en una vaca en la nariz, agitará la cola" (Kozma Prutkov). Una vez que la hipótesis se confirma durante el experimento, adquiere el estatus de hecho.
Común para todas las hipótesis experimentales es una propiedad como la operacionalización, es decir, la formulación de hipótesis en términos de procedimientos experimentales específicos. En este contexto, también se pueden distinguir tres tipos de hipótesis:
- hipótesis sobre la presencia de un fenómeno particular (tipo A);
- hipótesis sobre la existencia de una conexión entre fenómenos (tipo B);
- hipótesis sobre la presencia de una relación causal entre fenómenos (tipo B).
Ejemplos de hipótesis tipo A:
- ¿Existe un fenómeno de "cambio de riesgo" (término de psicología social) en la toma de decisiones en grupo?
- ¿Hay vida en Marte?
- ¿Es posible transmitir pensamientos a distancia?
También aquí se puede atribuir la tabla periódica de elementos químicos de D. I. Mendeleev, sobre cuya base el científico predijo la existencia de elementos aún no descubiertos en ese momento. Así, todas las hipótesis sobre hechos y fenómenos pertenecen a este tipo.
Ejemplos de hipótesis tipo B:
- Todas las manifestaciones externas de la actividad cerebral pueden reducirse a movimientos musculares (I. M. Sechenov).
- Los extrovertidos tienen más aversión al riesgo que los introvertidos.
En consecuencia, este tipo de hipótesis caracterizan ciertas conexiones entre fenómenos.
Ejemplos de hipótesis tipo B:
- La fuerza centrífuga equilibra la gravedad y la reduce a cero (K. E. Tsiolkovsky).
- El desarrollo de la motricidad fina del niño contribuye al desarrollo de sus capacidades intelectuales.
Este tipo de hipótesis se basa en variables independientes y dependientes, la relación entre ellas, así como los niveles de variables adicionales.
Hipótesis, disposición, sanción
Ejemplos de estos conceptos se consideran en el marco del conocimiento jurídico como elementos de una norma jurídica. También debe señalarse que la cuestión misma de la estructura de las reglas de derecho en la jurisprudencia es objeto de discusión para el pensamiento científico tanto nacional como extranjero.
Una hipótesis en jurisprudencia es una parte de la norma que determina las condiciones para la operación de esta norma, sobre los hechos bajo los cuales comienza a funcionar.
Una hipótesis dentro del derecho puede expresar aspectos tales como el lugar/tiempo de ocurrencia de un determinado evento; la pertenencia del sujeto acierto estado; plazos de entrada en vigor de la norma jurídica; el estado de salud del sujeto, que afecta la posibilidad de ejercer uno u otro derecho, etc. Un ejemplo de la hipótesis del estado de derecho: "Un niño de padres desconocidos, que se encuentra en el territorio de la Federación Rusa, se convierte en un ciudadano de la Federación Rusa". En consecuencia, se indica el lugar del incidente y la pertenencia del sujeto a un estado particular. En este caso, se cumple una hipótesis simple. En derecho, los ejemplos de tales hipótesis son bastante comunes. Una hipótesis simple se basa en una circunstancia (hecho) bajo la cual entra en juego. Además, la hipótesis puede ser compleja cuando se trata de dos o más circunstancias. Además, existe un tipo alternativo de hipótesis, que involucran acciones de diferente naturaleza, equiparadas legalmente entre sí por una razón u otra.
La disposición tiene por objeto asegurar los derechos y obligaciones de los participantes en las relaciones jurídicas, indicando su posible y adecuado comportamiento. Al igual que una hipótesis, una disposición puede tener una forma simple, compleja o alternativa. En una disposición simple, estamos hablando de una consecuencia jurídica; en el complejo: alrededor de dos o más, avanzando simultáneamente o en combinación; en una disposición alternativa - sobre consecuencias de diferente naturaleza ("o esto o lo otro").
La sanción, a su vez, forma parte de la norma, indicando medidas coercitivas para garantizar derechos y obligaciones. En muchos casos, las sanciones se dirigen a tipos específicos de responsabilidad legal. Desde el punto de vista de la certeza, existen dos tipos de sanciones: las absolutamente definitivas y lasrelativamente seguro. En el primer caso, estamos hablando de consecuencias jurídicas que no contemplan alternativa alguna (reconocimiento de nulidad, transmisión de dominio, multas, etc.). En el segundo caso, se pueden considerar varias soluciones (por ejemplo, en el Código Penal de la Federación Rusa, esto puede ser una multa o prisión; el alcance de la sentencia es, por ejemplo, de 5 a 10 años, etc.). Las sanciones también pueden ser punitivas y correctivas.
Análisis de la estructura de la norma jurídica
En consecuencia, la estructura "hipótesis - disposición - sanción" (ejemplos de una norma jurídica) se puede representar de la siguiente manera: HIPÓTESIS ("si..") → DISPOSICIÓN ("entonces..") → SANCIÓN (" de lo contrario.. "). Sin embargo, en realidad, los tres elementos al mismo tiempo en el estado de derecho son bastante raros. Más a menudo estamos tratando con una estructura de dos términos, que puede ser de dos tipos:
1. Normas reglamentarias del derecho: hipótesis-disposición. A su vez, se pueden dividir en obligar, prohibir y facultar.
2. Normas protectoras del derecho: una hipótesis-sanción. También puede haber tres tipos: absolutamente definidas, relativamente definidas y alternativas (ver la clasificación de las sanciones).
En este caso, la hipótesis no tiene por qué estar al principio de la norma jurídica. El cumplimiento de una determinada estructura distingue una regla de derecho de una prescripción individual (diseñada para una sola acción), así como de los principios generales del derecho (sin destacar las hipótesis y sanciones que regulanrelaciones sin mucha certeza).
Consideremos ejemplos de hipótesis, disposiciones, sanciones en artículos. Normas reglamentarias de la ley: "Los niños sanos que hayan cumplido los 18 años deben cuidar de los padres discapacitados" (Constitución de la Federación Rusa, parte 3, art. 38). La primera parte de la norma relativa a los hijos sanos que han cumplido los 18 años es una hipótesis. Indica, como corresponde a una hipótesis, las condiciones de funcionamiento de la norma, el orden de su entrada en vigor. Un indicio de la necesidad de cuidar a los padres discapacitados es una disposición que fija una determinada obligación. Así, los elementos de una norma jurídica en este caso son una hipótesis y una disposición - un ejemplo de norma vinculante.
"El contratista que haya realizado el trabajo de forma indebida no tiene derecho a alegar que el cliente no ejerció control ni supervisión sobre su ejecución, excepto …" (Código Civil de la Federación Rusa, parte 4, artículo 748). Estos son ejemplos de la hipótesis y disposición de la norma prohibitiva.
Normas de protección de la ley: "Sus padres son responsables del daño causado a un menor de 14 años…" (Código Civil de la Federación Rusa, parte 1, art. 1073). Esta es una estructura: una hipótesis-sanción, un ejemplo de norma jurídica absolutamente definida. Este tipo representa la única condición precisa (daño causado por un menor) en combinación con la única sanción precisa (responsabilidad de los padres). Las hipótesis en las normas jurídicas protectoras apuntan a violaciones.
Un ejemplo de norma legal alternativa: “El fraude cometido por un grupo de personas por conspiración previa… se castiga con una multa de hasta 300 mil rublos, o en la cantidadsalarios u otros ingresos de la persona condenada por un período de hasta 2 años, o trabajo obligatorio por un período de hasta 480 horas …”(Código Penal de la Federación Rusa, Artículo 159, párrafo 2); "El fraude cometido por una persona que usa su posición oficial … se castiga con una multa de 100,000 a 500,000 rublos" (Código Penal de la Federación Rusa, Artículo 159, párrafo 3). En consecuencia, los hechos de fraude en cuestión son ejemplos de hipótesis científicas, y ciertas alternativas a la responsabilidad por estos delitos son ejemplos de sanciones.
Hipótesis en el marco de la investigación psicológica
Si estamos hablando de un estudio científico psicológico basado en los métodos de la estadística matemática, entonces la hipótesis en este caso debe cumplir, en primer lugar, requisitos tales como claridad y concisión. como E. V. Sidorenko, gracias a estas hipótesis, el investigador en el curso de los cálculos, de hecho, obtiene una imagen clara de lo que ha establecido.
Se acostumbra destacar hipótesis estadísticas nulas y alternativas. En el primer caso, estamos hablando de la ausencia de diferencias en las características estudiadas, según la fórmula Х1-Х2=0. A su vez, X1, X2son los valores de las características utilizadas para la comparación. En consecuencia, si el objetivo de nuestro estudio es probar la significancia estadística de las diferencias entre los valores de las características, entonces queremos refutar la hipótesis nula.
En el caso de la hipótesis alternativa, se afirma la significancia estadística de las diferencias. Por lo tanto, la hipótesis alternativa es la afirmación de quetratando de probar También se le llama hipótesis experimental. Cabe señalar que, en algunos casos, el investigador, por el contrario, puede buscar probar la hipótesis nula si esta es consistente con los objetivos de su experimento.
Se pueden dar los siguientes ejemplos de hipótesis en psicología:
Hipótesis nula (Н0): la tendencia de aumento (decremento) de la función al pasar de una muestra a otra es aleatoria.
Hipótesis alternativa (Н1): La tendencia de aumento (decremento) de la función al pasar de una muestra a otra no es aleatoria.
Supongamos que a un grupo de niños con un alto nivel de ansiedad se les da una serie de capacitaciones para reducir esta ansiedad. Las mediciones de este indicador se realizaron antes y después de los entrenamientos, respectivamente. Es necesario establecer si la diferencia entre estas medidas es un indicador estadísticamente significativo. La hipótesis nula (Н0) tendrá la siguiente forma: la tendencia del nivel de ansiedad en el grupo a disminuir después de los entrenamientos es aleatoria. A su vez, la hipótesis alternativa (Н1) sonará así: la tendencia de reducir el nivel de ansiedad en el grupo después del entrenamiento no es casual.
Después de aplicar uno u otro criterio matemático (por ejemplo, la prueba G de signos), el investigador puede concluir que el “desplazamiento” resultante es estadísticamente significativo/insignificante en relación con el rasgo en estudio (nivel de ansiedad). Si el indicador es estadísticamente significativo, se acepta la hipótesis alternativa y la nula, respectivamente,se descarta. En caso contrario, por el contrario, se acepta la hipótesis nula.
También en psicología, puede haber una conexión (correlación) entre dos o más variables, lo que también refleja la hipótesis de investigación. Ejemplo:
Н0: la correlación entre el indicador de concentración de atención del estudiante y el indicador de éxito en completar la tarea de control no difiere de 0.
Н1: la correlación entre el indicador de concentración de atención del estudiante y el indicador de éxito en completar la tarea de control es estadísticamente significativamente diferente de 0.
Además, los ejemplos de hipótesis científicas en la investigación psicológica que requieren confirmación estadística pueden relacionarse con la distribución de un rasgo (nivel empírico y teórico), el grado de consistencia de los cambios (al comparar dos rasgos o sus jerarquías), etc.
Hipótesis en sociología
Por ejemplo, si estamos hablando del fracaso de los estudiantes en una universidad, es necesario analizar sus causas. ¿Qué hipótesis puede adelantar el sociólogo en este caso? AI. Kravchenko da los siguientes ejemplos de hipótesis en un estudio sociológico:
- Mala calidad de la enseñanza en varias materias.
- Distraer a los estudiantes universitarios del proceso educativo para obtener ingresos adicionales.
- Bajo nivel de exigencia de la administración de la universidad al progreso y disciplina de los estudiantes.
- Costos de admisión competitiva a una universidad.
Es importante que los ejemplos de hipótesis científicas cumplan con los requisitos de claridad yconcreción, relacionándose sólo directamente con el tema de investigación. La alfabetización de la formulación de hipótesis, por regla general, determina la alfabetización de la elección de los métodos de investigación. Este requisito es el mismo para la construcción de hipótesis en todas las formas de trabajo sociológico científico, ya sea una hipótesis en el marco de un seminario o una hipótesis de una tesis. Un ejemplo de bajo rendimiento académico en una universidad, en el caso de optar por una hipótesis sobre el impacto negativo de los estudiantes a tiempo parcial, se puede considerar en el marco de una simple encuesta a los encuestados. Si se opta por la hipótesis sobre la baja calidad de la enseñanza, es necesario utilizar una encuesta a expertos. A su vez, si estamos hablando de los costos de la selección competitiva, podemos aplicar el método de análisis de correlación cuando se comparan los indicadores de desempeño de los estudiantes de una universidad dada con diferentes condiciones de admisión.
