Hay ciertos principios según los cuales se construye todo el proceso educativo. Ya sea que estudie en la escuela, en una escuela vocacional o en una universidad, hay ciertos conceptos básicos que son comunes a cualquier nivel de educación. Una de estas reglas es el principio de accesibilidad. ¿Qué es y cómo se puede plasmar en el proceso educativo?
Científicos soviéticos y su opinión sobre la disponibilidad de educación
Muchos científicos han estado involucrados en el desarrollo de esta regla y su implementación en el proceso pedagógico. Esto y K. D. Ushinsky y N. G. Chernyshevsky y N. A. Dobrolyubova. En los términos más generales, el principio de accesibilidad es la correspondencia del material educativo con las características de los alumnos. El aprendizaje debe ser un trabajo mental en el que los alumnos o estudiantes participen durante toda la jornada laboral. Pero, por otro lado, este trabajo debe ser factible para el estudiante: debe motivarlo para seguir trabajando y no ser la razón para negarse a estudiar.
Diferentes científicos tenían sus propias definiciones de lo que constituye el principio de accesibilidad en la pedagogía. Algunos fueronestamos seguros de que está indisolublemente ligado a la edad del alumno, por lo que la selección de materiales debe basarse en este criterio. Otros creían que las habilidades y talentos del niño eran importantes; después de todo, los niños de diferentes edades pueden estar en la misma clase, pero con habilidades de aprendizaje completamente diferentes. Algunos se centraron en el contenido que llevan los manuales utilizados en las lecciones o parejas.
Una definición que se ha convertido en un clásico
Interesante la opinión expresada por I. N. Kazantsev en 1959. En la colección editada por él "Didáctica" se puede encontrar la idea de que el principio de accesibilidad se realiza, en primer lugar, en el alcance constante del límite de las capacidades mentales del estudiante. Así, cada vez que se esfuerza, el estudiante en el proceso de educación cada vez alcanza y supera esta barra. A pesar de que L. V. Zankov propuso e introdujo el concepto de educación en un alto nivel de accesibilidad del conocimiento, de hecho, incluso sus innovaciones reflejan el principio de accesibilidad en la pedagogía.
La historia de la aparición del principio de accesibilidad
El comienzo de la formación de esta regla se puede considerar los años 60 y 70 del siglo pasado. Fue entonces cuando se adoptaron las principales explicaciones, en las que se basa el principio de accesibilidad en la pedagogía. Este es el momento en que los innovadores soviéticos se esforzaron por desarrollar la educación, porque fue durante estos años que se estableció en la forma en que la vemos.hoy dia. Esta es la educación conjunta de niños y niñas, y el sistema de once clases, y el paso de la práctica industrial.
Algunos académicos prestaron especial atención a un tema como la puntualidad de la educación. Cada alumno nace y vive en una época determinada, cuando la sociedad se encuentra en una u otra etapa de progreso científico y tecnológico. Por tanto, es imposible no tener en cuenta, junto con las capacidades del alumno, este factor. También incluye las expectativas de la sociedad sobre el niño. Después de todo, no se puede decir que en los días del pasado soviético se esperaba lo mismo de los escolares y estudiantes que de los estudiantes modernos. Las diferentes épocas e ideologías conllevan ciertos requisitos, esto se aplica tanto a escolares como a estudiantes universitarios.
Lo que puede alterar sutilmente la disponibilidad de material
No todos son A o B en la escuela. Existen ciertas dificultades por las cuales se puede violar el principio de accesibilidad en la pedagogía. Un ejemplo que decide un alumno, o un ejercicio de ruso, por un lado, no debe ser muy fácil para él. Por otro lado, la tensión y el esfuerzo mental no deben hacer que el niño rechace el objeto en sí. De hecho, la mayoría de las disciplinas del currículo escolar por esta misma razón dejan de ser interesantes para el estudiante. Sintiéndose decepcionado por sus habilidades, por ejemplo, resolviendo problemas en álgebra, se sentirá cada vez menos dispuesto a tomar un libro de texto. La actitud del maestro también puede empeorar las cosas.a un estudiante rezagado: después de todo, a nadie le gustará que sus débiles habilidades se demuestren frente a sus compañeros. Pero en realidad, en esta situación, se puede observar una grave violación, a la que resulta que está sujeto el principio de accesibilidad.
Cómo resolver el problema de la individualización del aprendizaje
En algún momento, es necesario ver qué es exactamente lo que causa dificultades al estudiante en el plan de estudios, habiendo trabajado cuidadosamente este aspecto. Después de todo, el aprendizaje siempre debe tener lugar en la llamada "zona de desarrollo próximo", es decir, ir un poco más allá de lo que actualmente está disponible para el niño. Sin embargo, no siempre es posible implementar esta regla en la práctica. Después de todo, no todos los maestros pueden o están ansiosos por identificar las dificultades que este o aquel niño experimenta en su materia. El número de estudiantes también afecta, no siempre el proceso educativo está debidamente individualizado. Las principales soluciones a este problema también han sido propuestas por investigadores nacionales. Por ejemplo, el investigador nacional Z. I. Kalmykova propone la creación de ayudas didácticas especiales en las que cada estudiante pueda elegir por sí mismo aquellas tareas que se adapten a su nivel.
Criterios para determinar el principio de accesibilidad
Además, muchos científicos de diferentes períodos introdujeron diferentes conceptos sobre esta regla. En primer lugar, el principio de accesibilidad debe ser el criterio principal por el cual se selecciona el material educativo. En segundo lugar, los libros y manuales deben tener en cuenta el nivelformar a estudiantes o escolares, que es una de las principales funciones que tiene el principio de accesibilidad en la pedagogía. Esta definición, como la anterior, se utiliza con éxito en la educación rusa moderna. En tercer lugar, otra de las funciones importantes de este principio es identificar las dificultades que enfrenta cada enseñanza en el proceso de aprendizaje.
Cómo saber si el material está disponible para un estudiante
El criterio de disponibilidad de material siempre depende de varios factores. Para determinar el nivel de este indicador, se utilizan varios casos. Primero, la accesibilidad se puede evaluar en relación con un estudiante individual y su dominio de un tema en particular. En segundo lugar, puede ser una evaluación de la capacidad de un escolar o estudiante para dominar varias disciplinas que forman parte de todo el programa de la escuela o instituto. En tercer lugar, se puede llevar a cabo un análisis de las capacidades de aprendizaje de toda la clase o grupo. Siempre es obvio que el material educativo está disponible para los estudiantes si reciben una calificación de "4" o "5". Entonces se realiza el principio de accesibilidad en la pedagogía. La identificación e identificación oportuna de las dificultades que enfrentan los estudiantes también se da por la recepción de sus calificaciones. La “Troika” siempre indica dificultades y la necesidad de un estudio cuidadoso del material.
