La evaluación basada en criterios de los logros educativos de los estudiantes es especialmente importante en el marco de la transición de las instituciones educativas a los nuevos estándares estatales federales.
FSES
FGOS de la segunda generación sugieren una modernización significativa de la educación moderna. Además de apoyar las habilidades y capacidades, se presta atención a las actividades independientes de los escolares, se está creando una base confiable para el nivel secundario de educación.
Los estándares de la primera generación evaluaban el grado en que los escolares dominaban un cierto mínimo de conocimientos y habilidades. La evaluación basada en criterios según el Estándar Educativo del Estado Federal se enfoca en nuevos objetivos y resultados, y le permite controlar el desarrollo personal del niño. En el nuevo sistema educativo, la evaluación no se utiliza como criterio mínimo, se utiliza para comprobar el dominio de las competencias educativas.
Calificaciones de los principales alumnos
Comprobar los logros de los estudiantes más jóvenes es un problema urgente del sistema educativo moderno. Analicemos las principales formas y métodos de evaluación asociados con el sistema de calificación acumulativa, así como destaquemos las características distintivas de los no marcados.opción para estudiantes más jóvenes.
Características de los nuevos estándares
El componente principal en los nuevos estándares educativos para los resultados del dominio de los planes de estudio básicos es la formación de una personalidad armoniosamente desarrollada.
Instalan:
- Orientaciones para el desarrollo del sistema educativo, que determinan las principales secciones temáticas.
- La tecnología de evaluación basada en criterios permite describir los logros individuales de los alumnos.
- Requisitos definidos para la organización y contenido de la educación primaria.
Como la dirección principal de la evaluación en el nuevo enfoque de la educación es el control de los resultados de la implementación y desarrollo de planes de estudios modernos. GEF de segunda generación están dirigidos al desarrollo personal de los escolares. La evaluación basada en criterios en las lecciones de matemáticas implica tener en cuenta varios grupos de UUN.
Hay tres opciones principales para determinar los resultados de la educación que implican una evaluación basada en criterios:
- metasujeto;
- personal;
- sujeto.
Los resultados personales en los Estándares Educativos del Estado Federal se consideran como el desarrollo de la autodeterminación del niño, incluida la formación de su identidad cívica, la mejora de su posición interna, la formación de significados y motivos para la educación y extracurricular actividades, la mejora de los valores morales y éticos, los sentimientos, las cualidades personales.
Las habilidades metasujetas implican actividades universales: comunicativas,cognitiva, así como opciones para su ajuste:
- control;
- planificación;
- corrección.
Las opciones universales pueden ser dominadas por los niños sobre la base de una o más disciplinas académicas, utilizadas por los escolares en el proceso cognitivo, en el curso de actividades extracurriculares, para eliminar problemas de la vida real, para encontrar una salida a los difíciles situaciones La evaluación basada en criterios de los logros educativos de los estudiantes se utiliza principalmente en actividades educativas. Los resultados de aprendizaje de la materia significan el material dominado por los estudiantes en el proceso de estudio de la materia.
Resultados del Estándar de Educación General Primaria
Los principales resultados del GEF en primaria, que nos permite analizar el sistema de evaluación basado en criterios, son:
- desarrollo de acciones sustantivas y universales que permitan la educación continua en la segunda etapa (en la escuela básica);
- cultivar la capacidad de aprender, desarrollarse de forma independiente, organizarse, establecer sus propias metas y objetivos, resolver tareas educativas y prácticas y educativas y cognitivas;
- individualidad de progreso en el desarrollo de las cualidades personales.
La evaluación basada en criterios en los grados primarios ayuda al maestro a encontrar un enfoque individual para cada niño, elegir los mejores métodos y formas de enseñanza. Existe un documento especial que indica todos los resultados previstos para las diferentes áreas educativas (asignaturas).
Propósito de la evaluación del FMAM
La evaluación basada en criterios en la escuela primaria según estándares de segunda generación analiza la forma de alcanzar los resultados educativos previstos. Como resultado, se resuelven las siguientes tareas educativas, prácticas y cognitivas:
- Crear un sistema de ideas científicas sobre el hombre, la sociedad, la naturaleza.
- Habilidades y destrezas de investigación, cognitivas, actividades prácticas.
- Habilidades de comunicación e información.
La evaluación basada en criterios en la escuela primaria según GEF tiene algunas características. Los nuevos estándares tienen como objetivo organizar actividades conjuntas en el aula y extracurriculares de escolares y maestros, elegir y organizar el contenido educativo y crear un entorno favorable.
La evaluación basada en criterios no es solo una herramienta de aprendizaje, sino un regulador estable del programa educativo. Actúa como un fragmento intrínsecamente valioso del contenido de la materia, un medio para aumentar la eficacia del aprendizaje y la enseñanza. El lugar y las funciones de las marcas en el proceso educativo han cambiado. La evaluación basada en criterios del rendimiento de los estudiantes se basa en los siguientes principios:
- Representa un proceso continuo que está integrado en las actividades normales.
- Para cada etapa de la lección, el profesor aplica su propia versión de evaluación. Los controles de diagnóstico también son adecuados para la fase inicial de las actividades extracurriculares.
- La evaluación intermedia, final, temática, basada en hitos y basada en criterios es indispensable en la etapa de verificación de ZUN.
Axiomas de evaluación
Existen ciertos cánones que caracterizan la evaluación según GEF:
- Hay varios métodos para lograr cualquier objetivo.
- Ningún sistema de evaluación basado en criterios puede evaluar adecuadamente las habilidades individuales de los escolares.
- Es necesario realizar una verificación preliminar, identificando la posibilidad de aplicar el método elegido para un programa educativo en particular.
- No debe usar todas las tecnologías a la vez, es importante identificar las áreas prioritarias.
- La evaluación basada en criterios se centra en la formación de una motivación positiva, apoyo para el éxito de los escolares.
- FGOS no supone la transformación de la evaluación en una especie de "látigo" para el alumno.
La evaluación basada en criterios en las lecciones de matemáticas no debe reducirse a una gran cantidad de pruebas y exámenes, la intimidación de los escolares con bajas calificaciones. Cada estudiante debe tener derecho a su propia trayectoria educativa, ritmo personal de aprendizaje de material educativo.
Si el sistema es de criterio, se evalúa a los alumnos teniendo en cuenta sus capacidades individuales, resultados personales. GEF no implica calificaciones insatisfactorias en desarrollo moral, educación patriótica. El maestro tiene la oportunidad de comparar los resultados personales de cada niño.
El Estándar Educativo del Estado Federal no implica la comparación de un maestro de los logros de diferentes estudiantes, ya que surge el problema de la comodidad psicológica del niño. El profesor fija la nota final como el resultado total de las evaluaciones,acumulado por el niño durante el período en revisión (trimestre, medio año, año).
Los nuevos estándares requieren solo una evaluación basada en criterios en las lecciones de idioma ruso, matemáticas y el mundo que los rodea. Para no causar una reacción negativa entre los escolares, todos los criterios y normas de calificaciones, los detalles de la exposición se informan con anticipación a los padres, niños y maestros. La marca se utiliza para controlar los resultados de las actividades educativas del niño, no puede res altar las cualidades personales del alumno.
El sistema educativo moderno implica una evaluación basada en criterios. Se invita a la escuela a construir una forma especial de control, dentro de la cual todos los estudiantes serán incluidos en tales actividades, podrán adquirir habilidades de autoestima, trabajar en grupos creativos. Esta versión del trabajo implementa el principio de distribución equitativa de la responsabilidad entre todos los participantes en el proceso educativo: maestros, estudiantes, padres.
La evaluación del idioma ruso basada en criterios implica la voluntariedad de la realización de presentaciones y dictados, tareas de mayor nivel de complejidad. En la primera etapa de la educación, el sistema de evaluación se utiliza para estimular el deseo de aprender del niño:
- el profesor controla el conocimiento inicial y la experiencia del alumno utilizado para estudiar el material;
- se tienen en cuenta los logros grupales e individuales de los escolares;
- se analiza la comprensión del material estudiado por el niño;
- el maestro anima a los niños a reflexionar sobre su propio resultado, contribución a la causa común.
El sistema de evaluación GEF en la escuela primaria implicaestableciendo una nota interna, la determina el profesor. La evaluación externa la llevan a cabo varios servicios en forma de estudios de seguimiento, trabajos de certificación. Dicha evaluación de matemáticas basada en criterios no afecta la calificación trimestral (anual). La segunda generación de los Estándares Educativos del Estado Federal no solo modernizó el contenido de la educación, sino que ajustó los requisitos para la formación de los escolares, los enfoques de los resultados del aprendizaje y su diagnóstico.
Especificidad de la evaluación del metasujeto, sujeto, resultados personales
Al introducir los estándares de segunda generación, los docentes se enfrentaron a la cuestión de evaluar la formación de acciones, el nivel de logros y fijar nuevos resultados de aprendizaje. Para encontrar respuestas a las preguntas planteadas, los representantes de la escuela primaria formularon ciertas tareas para ellos mismos:
- Analizar opciones de control pedagógico, evaluación de los logros educativos y extraescolares de los escolares, teniendo en cuenta los nuevos estándares.
- Estudiar la literatura metodológica y científica sobre el problema de evaluar los logros de los resultados planificados, el grado de dominio del currículo básico de la educación primaria.
- Considerar criterios para evaluar las competencias educativas de los escolares en términos de estándares de segunda generación.
Para la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal, se evalúan los resultados de la educación personal, meta-sujeto, sujeto. El profesor destaca líneas significativas (sujeto-activo). Además de las notas dadas por el profesor, el niño también realiza autoevaluaciones, monitoreadinámica de realización personal.
Portfolio le permite acumular logros, analizar el desarrollo educativo individual del estudiante. Además del trabajo escrito u oral estándar, GEF involucra actividades de proyecto (investigación) de los estudiantes. Al final del año escolar, cada niño, individualmente o como parte de un grupo de proyecto, defiende el proyecto. La forma de presentación de los resultados del trabajo es elegida por la institución educativa, aprobada por el consejo escolar.
Historial de calificaciones
La evaluación apareció en la pedagogía hace bastante tiempo. Se utilizó para comprobar el nivel de asimilación de material nuevo, para controlar las habilidades intelectuales. El profesor trata de reservar un cierto período de tiempo para evaluar a los estudiantes en cada lección. Entre las formas comunes de verificar ZUN, las posiciones principales pertenecen a: control y trabajo independiente, simuladores, pruebas, encuestas frontales. Además, para verificar el nivel de aprendizaje, a los niños se les ofrecen tareas especiales para el hogar, para las cuales el maestro pone calificaciones. La versión clásica de la evaluación es el trabajo en pequeños grupos, presentaciones orales frente a los compañeros de clase. Ejemplos de métodos de evaluación ofrecidos en el nuevo sistema educativo son:
- tareas de prueba;
- encuestas rápidas;
- observaciones;
- ejercicios de autoestima;
- opciones de evaluación del juego;
- discusiones.
Para lograr los objetivos establecidos por el Ministerio de Educación de la Federación Rusa, el maestro no solo debe poseer el sistema de evaluación, sino también operar con formularios y métodos.aprendizaje.
Además de los métodos reproductivos, incluida la explicación clásica del material, la implementación de ejercicios de acuerdo con el esquema, el maestro también debe usar tecnologías problemáticas en su trabajo. Son los líderes en los estándares educativos de la nueva generación. El enfoque de investigación, el diseño, el modelado de diversas situaciones, incluida la educación extracurricular, ayuda al maestro a alcanzar las metas establecidas por el Ministerio de Educación.
Métodos de evaluación
Los métodos de enseñanza impresionantes implican la formación de valores sociales, estéticos, morales y científicos en los escolares. La evaluación implica tener en cuenta los siguientes hechos:
- nivel de actividad del estudiante;
- nivel de reproducción de la información recibida.
Los métodos expresivos involucran a los estudiantes modelando situaciones en las que pueden mostrar su nivel de educación y crianza. GEF implica la combinación de estos dos métodos, el análisis se lleva a cabo en combinación. La evaluación integral implica tener en cuenta todas las habilidades, el énfasis está en las habilidades personales.
La escuela forma un sistema de evaluación que controlará objetivamente las habilidades individuales del estudiante, monitoreará el desarrollo de nuevos conocimientos y la adquisición de ciertas habilidades. El maestro realiza una verificación exhaustiva de los logros de los alumnos, selecciona para cada niño su propia versión de desarrollo adicional. Mantener un portafolio de los logros de los estudiantes es una forma de monitorear constantemente el crecimiento individual de los niños.
Ejemplos de sistemas de calificación
Para los estudiantes de primer grado, el aprendizaje sin evaluación es apropiado:
- el maestro crea una "escalera de logros", en cada etapa de la cual se espera que los estudiantes adquieran ciertas habilidades;
- héroes de las líneas de cuentos de hadas ayudan a los niños a aprender nuevos conocimientos, obtener los conceptos básicos de las actividades de investigación y proyectos;
- hojas de logros individuales se basan en llenar las celdas con diferentes colores, y el tono depende de las habilidades que hayan adquirido los estudiantes;
- hojas de observación.
Todos estos métodos de evaluación sin el uso de puntos deben complementarse con pruebas de conocimiento integrales (finales). Entre las innovaciones introducidas en la etapa inicial de la educación se encuentra la redacción de exámenes por parte de los egresados de 4° grado. Esta iniciativa surgió de los propios docentes, quienes comprenden la importancia y trascendencia de las pruebas de calificación en la etapa inicial de la educación. Tales pruebas ayudarán a los niños a prepararse para los exámenes finales que les esperan en el nivel de educación básica (grado 9), al final de la escuela secundaria (grado 11).
Portafolio
El rápido desarrollo de la sociedad moderna ha dejado su huella en la educación. La introducción de nuevos estándares de enseñanza en los niveles de educación primaria y secundaria ha producido cambios significativos en el sistema de evaluación. Ha aparecido un sistema de calificación que tiene en cuenta no solo las habilidades y capacidades educativas generales, sino también otros logros personales de los escolares. Los portafolios ahora están disponibles no solo para maestros, estudiantes de secundaria, sino también para estudiantes de primaria. Qué se puede invertir en una cartera personallogros? Todo para estar orgulloso:
- Hojas de logros especiales que reflejan la dinámica de los cambios de personalidad educativa desde su primer año de estudio en una institución educativa.
- Resultados de varias pruebas, conclusiones de sus resultados. El inicio de los diagnósticos se considera una prueba inicial. Lo lleva a cabo un psicólogo antes de que el niño ingrese a la escuela.
- El portafolio contiene respuestas cerradas y abiertas del niño, que reflejan el desarrollo de habilidades técnicas: técnicas de lectura, habilidades computacionales.
- Diplomas, agradecimientos, diplomas de varias olimpiadas, concursos, conferencias, eventos creativos.
Conclusión
GEF están dirigidos a la formación de una personalidad desarrollada. El sistema de evaluación ZUN se ha modernizado significativamente. No es el puntaje que caracteriza el ZUN específico del niño lo que viene primero, sino el progreso, los logros personales que el estudiante ha recibido durante el período de tiempo estimado.
Este enfoque anima a los estudiantes al autodesarrollo y la superación personal. Si los niños están cómodos en el aula, no hay miedo a la evaluación, no tienen miedo a contestar, las ganas de adquirir nuevos conocimientos entre los escolares aumentarán año tras año. El uso de ciertos criterios correspondientes al Estándar Educativo del Estado Federal al evaluar ayuda al maestro a desarrollar en sus alumnos un sentido de responsabilidad, cooperación y la capacidad de trabajar en equipo.
